Öğretmen Yetiştirme Programlarındaki Öğretmen Adaylarının Profili

Bu çalışmanın amacı, öğretmen yetiştirme programlarına yerleşen öğrencilerin profillerini ortaya çıkarmaktır. Öğrenci profilleri; aile, akademik, sosyal ve motivasyon olmak üzere dört başlık altında incelenmiştir. Çalışma için dört coğrafi bölgeden altı yüksek öğretim kurumu seçilmiştir. Verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından geliştirilen kapalı ve açık uçlu soruları kapsayan bir bilgi formu kullanılmıştır. Veriler genelde betimsel istatistik çözümleme yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmen yetiştirme programlarına gelen adayların düşük gelirli, farklı okullardan gelmekle birlikte çoğunlukla Anadolu öğretmen liselerinden geldiklerini, ortaöğrenim sürecinde sosyal etkinliklere pek katılmadıklarını, ancak öğretmen olmak için hevesli olduklarını göstermektedir

PDF

___

Arends, R. I., Winitzky, N. E., and Tannenbaum, M. D. (1998). Exploring teaching. Boston: McGraw Hill.
Awender, M., A and Harte, A., E. (1986). Teacher education: What is wrong with the current practice. Education Canada, 26 (1), 25-27.
Bogdan, C.,R & Biklen, S.,K. (1998). Qualitative research for education (3rd. ed). USA: Allyn & Bacon.
Bloom, B. J. (1976). Human characteristics and school learning. New York: McGraw-Hill.
Cruickshank, D.R., Jenkins, D. B., & Metcalf, K. K. (2003). The Act of teaching (ed). Boston: McGraw Hill.
Demirel, Ö. (2006). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya ( 6th. ed). [Curriculum Development: Theory into practice] Ankara: Pegem.
Eğitim-Bir-Sen (2004). Öğretmen sorunları araştırması. [Teacher problems study. (yayın no. 5)] Ankara: Uyum Ajans.
Fox, D. (1969). The research process in education. USA: Holt, Rinehart & Winston Inc..
Green, B. S., Salkind, J. N., & Akey, T. M. (2003). Using SPSS for windows: Analyzing and understanding data (3nd ed). USA: Prentice Hall.
Karagözoğlu,G. (1987). Yükseköğretime geçişte öğretmenlik mesleğine yönelim: Öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumlarının dünü, bugünü ve geleceği sempozyumu. pp 271-284. Ankara: Gazi Üniversitesi.
Kauchak, D.E., & Eggen, P.D. (2003). Learning to teach: Research based methods (4th ed). Boston: Allyn & Bacon Pub.
Keith J., & Levin, K., M. (in press). Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers in four countries. International Journal of Educational Development.
Levin, B.(2000). Putting students in the center in the educational reform. Journal of Educational Change. 1, 155-172.
MEB. (1992). Öğretmen yetiştirmede koordinasyon. A.Ü. Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi ve Milli Eğitim Bakanlığı, 26 – 29 Mayıs 1992. Erzurum.
Mc Nergney, F. C., & Herbert, M., J. (1995). Foundations of education: The challenge of professional practice. USA: Allyn & Bacon.
Okçabol, R., Akpınar, Y., Caner, A., Ertekin, E., Gök, F., & Ünlühisarcıklı, Ö. (2003). Öğretmen yetiştirme araştırması. Ankara: Eğitim-Bir-Sen.
Okçabol, R. (2000). Öğretmende aranan nitelikler ve yeni YÖK modeli. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, May 10-12, Çanakkale, pp: 419-425.
Sayler, G.,J., Alexander, W., M., & Lewis, A.,J. (1981). Curriculum planning for better teaching and learning (4 th. Ed). USA: Holt, Rinehart & Winston.
Sözer, E. (1991). Türk üniversitelerinde öğretmen yetiştirme sistemlerinin öğretmenlik davranışlarını kazandırma yönünden etkililiği. [The effect of teacher training systems in Turkish universities in developing teaching behavior]. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
YÖK. (1999). Türkiyede öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon. Öğretmen eğitimi dizisi. Ankara: YÖK.
Watts, D. (1984). Should teaching become come and go profession. Journal of teacher education. 35 (5), 39-42.