Help provided by school counsellor to teachers and students in behaviour management at secondary school

Bu araştırmanın amacı, istenmeyen davranışlarla baş etmede okul psikolojik danışmanları,öğretmen ve öğrencilerin görüşlerini karşılaştırmaktır. Adana’da alt sosyoekonomik düzeydekibeş ortaöğretim kurumunda çalışan beş psikolojik danışman, 20 öğretmen ve 35 öğrenciile görüşme yapılarak nitel veriler toplanmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemi kullanılarakanaliz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun okul psikolojikdanışmanından, istenmeyen davranışlarla baş etme konusunda yardım istediğini göstermiştir.Psikolojik danışmanlar, öğrenci, öğretmen ve velilerle görüşme yapma, bilgi verme, kaynaksunma ve öneride bulunma yoluyla öğretmenlere yardım ettiklerini belirtmişlerdir. Sınıfve grup rehberliği etkinlikleri yapma, sınıf rehber öğretmenleriyle işbirliği içinde çalışmave öğrenci çatışmalarını çözmede arabuluculuk rolünü üstlenme, psikolojik danışmanlarınöğrencilere yardım etmek için kullandığı stratejiler arasındadır. Araştırmanın sonuçlarına göredanışmanların öğretmenlere herhangi bir disiplin yaklaşımını önermedikleri, öğretmenlerlegrup halinde konsültasyon yapmadıkları, ancak bireysel olarak bazı çalışmalar yaptıkları ortayaçıkmıştır. Okul danışmanlarının davranış yönetiminde daha etkili olabilmeleri için önerilerüzerinde durulmuştur.

Ortaöğretim kurumlarındaki okul psikolojik danışmanlarının davranış yönetiminde öğretmen ve öğrencilere yaptıkları yardımlar

The purpose of this study was to investigate the views of teachers, school counsellors,and students on counsellor help for dealing with misbehaviour at school. Qualitative data werecollected from counsellors, teachers and students using interviews to address the researchquestions. Five counsellors, 20 teachers and 35 students in five high schools with a low socio- economic level in Adana, Turkey, participated in the study. Data were analysed by using acontent analysis technique. Results show that a majority of teachers asked for help from schoolcounsellors to deal with misbehavior. Counsellors admitted that they helped teachers by meetingwith students, teacher, and parents, giving information, providing resource materials, and givingadvice. In addition, conducting classroom guidance activities, doing collaborative work withclassroom guidance teachers, acting as a mediator in resolving student conflicts, and conductinggroup guidance activities were among strategies counsellors used to help students. Accordingto the results none of the counsellors advise any discipline approach and do group consultationwith teachers while they only do individual sessions with few teachers. Recommendations forschool counsellors to be effective in behaviour management are made based on the findings ofstudy.

PDF

___

Atcı, A. (2004). ‘’İlköğretim I.Kademe Öğretmenlerinin Sınıf İçi Problem Davranışlara Yönelik Müdahalelerinin İncelenmesi.’’ Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Atıcı, M. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Davraniş Problemleriyle Baş Etme Konusunda Öğretmen-Psikolojik Danişman İşbirliğine İlişkin Görüşlerin Karşılaştırılmasi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(25), 55-68.
Atıcı, M. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Arkadaşlarıyla Yaşadığı Çatışmaları Çözmede Okuldaki Psikolojik Danışmanın Yardımına İlişkin Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 14(53), 25-47.
Atıcı, M. (2009). Okulda Davranış Yönetimi ve Bu Konuda Okul Psikolojik Danışmanlarının Yapabilecekleri Çalışmalar, F. Korkut Owen, R. Özyürek, & D. W. Owen (Eds.) Gelişen Psikolojik Danışma ve Rehberlik (pp.197-224). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Baker, S. B., & Gerler, E. R. (2001). Counselling in schools. In D. C. Locke. J. E. Myers, & E. L. Herr (Eds.) The handbook of counselling. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Benshoff, J. M., Poidevant, J. M., & Cashwell, C. S. (1994). School discipline programs: issues and implications for school counsellors, Elementary School Guidance and Counselling, 28, 163- 169.
Boldurmaz, A. (2000). İlköğretim Okullarındaki Sınıf Yönetimi Süreçlerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Bulucu, Ö. (2003). İlköğretim I. Kademe Öğretmenlerinin Sınıf Davranış Yönetiminde Yetkinlik Algılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Burden, P. R. (1995). Classroom management and discipline: Methods to facilitate cooperation and instruction. N.Y: Longman.
Cobb, H. C., & Richards, H. C. (1983). Efficacy of counselling services in decreasing behaviour problems of elementary school children, Elementary School Guidance and Counselling, 7, 180-187.
Gottfredson, G. D., & Gottfredson, D.C. (2001), What schools do to prevent problem behavior and promote safe environtments, Journal of Educational and Psychological Consultation, 12(4), 313–344.
Jackson, S. A. (2000). Referrals to the school counsellor: A qualitative study. Professional School Counselling, 3(4), 277-285.
Karakuş, S. (2008). ‘İlköğretimde Çalışan Psikolojik Danışmanların Sınıf Öğretmenleriyle Yaptığı Konsültasyon Çalışmalarının İncelenmesi.’ Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Lapan, R. T., Gysbers, N. C., & Sun. Y. (1997). The impact of more fully implemented guidance programs on the school experiences of high school students: A state-wide evaluation study, Journal of Counselling and Development, 75, 292-302.
Luiselli, J. K., Putnam, R. F., Handler, M. W., & Feinberg, A. B. (2005). Whole-school positive behaviour support: Effects on student discipline problems and academic performance, Educational Psychology, 25(2-3), 183-198.
Martin, N. K., & Baldwin, B. (1996). Helping beginning teachers foster healthy classroom management: Implications for elementary school counsellors, Elementary School Guidance and Counselling, 31, 107-113.
Miles, B. M., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). London: Sage Publications.
Nelson, J. R., & Dykeman, C. (1996). The effects of group counselling intervention on students with behavioural adjustment problems, Elementary School Guidance and Counselling, 31(1), 21-33.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Newbury Park: Sage Publications.
Robson, C. (1993). Real world research. Oxford: Blackwell Publications.
Rodrigues, D. (2002). Discipline and student counselling, Centre for Development of Teaching and Learning, 5(5), 4-5.
Sadık, F. (2000). ‘İlköğretim 1. Aşama Sınıf Öğretmenlerinin Sınıfta Gözlemledikleri Problem ve Davranışlar.’ Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Schrumpf, F., Crawford, D., & Usadel, H. (1993). Peer mediation: Conflict resolution in schools, Adolescence, 28, 244.
Stickel, S. A., Satchwell, K. M., & Meyer, E. C. (1991). The school counsellor and discipline: A three-state survey, School Counsellor, 39(2), 111-115.
Strauss, A. L. (1996). Qualitative analysis for social scientists. Cambridge University Press.
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and technique. London: Sage Publications.
Tan, E. (2002). Care and control: on the relationship between discipline and counselling in education, Centre for Development of Teaching and Learning, 5(5), 1-4.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.