Hansor Silver Öğrenme Tercihi Envanteri'nin Geçerliği ve Güvenirliğine İlişkin Bir Çalışma

Bu çalışmanın birinci amacı, Hanson Silver Öğrenme Stili Modeli ve Hanson Silver Öğrenme Tercihi Envanteri hakkında bilgi vermek; ikinci amacı ise Hanson Silver Öğrenme Tercihi Envanteri'ni Türkçeye uyarlayarak, seçilmiş bir üniversite öğrencisi grubunda Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Envanter Gazi Üniversitesine kayıtlı 726 öğrenciye uygulanmıştır. Envanterin Cronbach Alpha güvenirlik katsayıları Tam Öğrenme Stili için 0.71, Bireyler Arası (Sosyal) Öğrenme Stili için 0.84, Kendi Kendine Açıklayıcı Öğrenme Stili için 0.76 ve Anlama Öğrenme Stili için 0.76 olarak bulunmuştur. Ayrıca içedönük kişilik tipi için Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.88 ve dışadönük kişilik tipi için Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.80 olarak bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar envanterin Türkiye'de de kullanılabileceğini göstermiştir.

A Study of the Validity and Reliability of the Hanson Silver Learning Preference Inventory

The initial aim of this study is to give general information about the Hanson Silver Learning Style Model and the Hanson Silver Learning Preference Inventory; the second aim is to adapt the Hanson Silver Learning Preference Inventory to Turkish and to investigate the validity and reliability of this inventory under Turkish conditions, in a selected group of university students. The Inventory was administered to 726 university students selected from Gazi University. Reliability analysis of the inventory revealed a Cronbach-alpha coefficient of 0.71 for the Mastery Learning Style (ST) Scale, 0.84 for the Interpersonal Learning Style (SF) Scale, 0.76 for the Self Expressive Learning Style (NF) Scale, and 0.76 for the Understanding Learning Style (NT) Scale. Additionally, Cronbach-alpha coefficients of 0.88 for the Introverted Personality Type and 0.80 for the Extroverted Personality Type were found. These results show that the Hanson Silver Learning Preference Inventory can be used successfully in Turkey.

PDF

___

Guild, P.B. & Garger, S. (1998). Marching to different drummers. (2th ed). Alexandria: Association for Supervision Curriculum Development, USA.
Hanson, J. R. (1984). Research on the roles of intuition and feeling. Roeper Review. 6 (3), February.
Hanson, J. R. & Silver, H. F.(1991). The Hanson Silver learning preference inventor. Woodbridge, NJ: The Thuoghtful Education Press.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. London: Routledge.
Silver, H. F., Strong, R. W. & Perini, M. J. (1997). Integrating learning styles and multiple intelligences. Educational Leadership, 55(1), 22-27.
Silver, H. F., Strong, R. W. & Perini, M. J. (2000). So each learn. Integrating learning styles and multiple intelligences. Alexandria: Association for Supervision Curriculum Development, USA.
Silver, H. F., Strong, R. W. & Perini, M. J. (2001). Tools for promoting active, in-depth learning. NJ: The Thuoghtful Education Press. Woodbridge.
Silver, H. R. & Hanson, J. R. (1996). Learning styles & strategies. Manual # 2 in the unity in diversity series. Silver Strong & Associates, Inc. USA.
Silver, H. F., Hanson, J. R., Strong, R. W. & Schwartz, P. B. (1996). Teaching styles & strategies. Manual # 2 in the unity in diversity series. NJ: The Thuoghtful Education Press.
Strong, R. W., Hanson, J. R. & Silver, H. (1995). Questioning styles & strategies. NJ: The Thuoghtful Education Press.