Safure BULUT, Celil EKİCİ, Aykut İ. İŞERİ, Ebru HELVACI

Geometriye Yönelik Bir Tutum Ölçeği

Bu çalışmada bireylerin geometriye yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yeni bir ölçek geliştirilmiştir. Bu tutum ölçeği, 10 olumlu ve 7 olumsuz maddeden oluşmaktadır. Bu ölçeğin geçerliğini test etmek ve ölçeğin alt boyutlarını saptamak için faktör analizi yapılmış ve ölçeğin "hoşlanma", "yarar" ve "kaygı" olmak üzere üç boyuta sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Bu ölçeğin güvenirlik katsayısı (Cronbach alfa) 0.92 olarak bulunmuştur.

A Scale for Attitudes Toward Geometry

In the present study, a scale was developed to determine the individual's attitudes toward geometry. The developed scale is composed of 10 positive and 7 negative items. To test the validity of the scale and find out its sub-dimensions, the factor analysis was performed and three sub-dimensions were found which were called "enjoyment", "usefulness" and "anxiety". Moreover the reliability coefficient (Cronbach alpha) was found as 0.92.

PDF

___

Aiken, L. R. (1979). Attitudes toward mathenıalics and Science in Iranian middle schools. School Science and Matlıematics, 79(3), 229-234.
Aksu, M. (1991). A longiludinal sludy on attiludes tosvard mathenıalics by department and sex al the university level. School Science and Mathenıalics, 9/(5), 185-192.
Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutum ölçen likert-lipi bir ölçeğin geliştirilmesi. Eğilim ve Bilim, II, 31-36.
Aydın, E. (1994). Tam öğrenme ve öğrenme ortamı organizasyonunun matematik başarısı ve tutumuna etkileri. Bildiri Özeti, II. Ulusal Fen Bilimleri Eğilimi Sempozyumu, Ankara, s.MAT 2.
Bayraktar, M. (1985). The effect offeedhack treatment on matlıematics aıısiety levels o f sixlh nende Yükseliş Lisesi students. Yayımlan- mamış yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara
Bulut, S. (1988). Relationship hetn'een matlıematics self-coııcept and some related characterislics o f matlıematics education Ttırkislt freshmen at METU. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Bulut, S. (1994). The effects o f different leachiııg melhods and gemler on prohability achievement and attitudes loıvard prohahility. Yayımlanmamış doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Cockcroft, W.H. (1982). Matlıematics coıoıl: Report o f the committee o f inquiry into the leachiııg of matlıematics in schools. London: HMSO Press.
Doğanyılmaz, N., & Ergüneş, Y. (1994). Ortaöğretimin fen ve matematik alanlarında okuyan öğrencilerin başarı durumlarım etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi. Bildiri, II. Ulusal Fen Bi- limleri Eğitimi Sempozyumu, Ankara, s.Gen7.
Erklin, E. (1994). Matematik korkusu. In I.Akhun (Ed.), Tiirk eğitim derneği öğretim dizisi No:12: İlköğretim okullarında matematik öğretimi ve sorunlar. Ankara: Şafak Matbaacılık.
Milli Eğitini Bakanlığı (1995). ilköğretim okulu programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
National Council of Teachers of Mathenıalics (NCTM) (1989). Curricıdum and evalıuıtion standards fo r school mathenıalics. Reston, Va: The Council
Reyes, L.H. (1984). Affective variables and mathenıalics education. Elementary School Journal, 84 (5), 558-581.
Stevens, J. (1992) Applied multivariate statistics for the social Sciences. Hillsdale: Lasvrence Erbaunı Publications.
Tuncer, D. (1993) The effect o f individual and group Computer hased problem solving on students’ affective and cognilive outeomes in secondaıy school matlıematics. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.