Elementary school teachers’ opinions on ınstructional methods used in mathematics classes

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin görüşlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda verilerin toplanmasında yapılandırılmamış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmaya 34 sınıf öğretmeni katılmıştır. Çalışmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Katılımcıların matematik dersinde en çok kullandıkları yöntemler sırayla, “soru-cevap”, “problem çözme” ve “düz anlatım”dır. Matematik dersinde kullanılan yöntemlerin seçiminde, yöntemin, “kalıcı öğrenmeyi sağlama” yönü en çok aranan özellik olmuştur.

Sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin görüşleri

The aim of this research study w as to determine the perspectives of elementary school teachers on the instructional methods used in Mathematics classes. Open-ended interviews were utilized to collect the data. Content analysis was used to analyze the data. Participants were thirty-four elementary school teachers working in public schools in an inner city in Turkey. Results showed that “Question-Answer”, “Problem Solving”, “Direct Instruction” are the most commonly used methods in Mathematics classes by the participants. When selecting a teaching method to use, the participants look for “ enabling permanent learning” the most.

PDF

___

Açıkgöz, K.Ü. (2005). Etkili Öğrenme ve Öğretme (6. baskı). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Altun, M. (1999). Eğitim fakülteleri ve ilköğretim ögretmenleri için matematik öğretimi. Bursa: Alfa.
Azer, S. A. (2009). Problem-based learning in the fifth, sixth, and seventh grades: Assessment of students’ perceptions. Teaching and Teacher Education 25, 1033–1042.
Carter, G., & Norwood, K. S. (1997). The relationship between teacher and student beliefs about mathematics. School Science and Mathematics, 97(2), 62-67.
Cemiloğlu, M. (2001). Türkçe Yazılı Anlatım ve Anlatım Teknikleri Öğretimi. İstanbul: Alfa Yayınları.
Cooper, P., & McIntyre, D. (1998). Effective teaching and learning: Teachers’ and students’ perspectives. Philadelphia: Open University Press.
Dede, Y. (2006). Matematik Öğretmenlerinin Öğretim Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Gazi Egitim Fakültesi, Ulusal Sınıf Ögretmenligi Kongresi, Vol. I, 283-292.
Demirel, Ö. (1999). Ögretme sanatı. Ankara:Pegem.
Erdoğan, Y., & Sağan, B. (2002). Oluşturmacılık yaklaşımının kare, dikdörtgen ve üçgen çevrelerinin hesaplanmasında kullanılması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara.
Ersoy, Y. (2005). Matematik eğitimini yenileme yönünde ileri hareketler-ı: teknoloji destekli matematik öğretimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(2), 51-63.
Franke, L., & Kazemi, E. (2001). Learning to teach mathematics: Focus on student thinking. Theory into Practice. 40(2), 102-109.
Gözütok, D. F. (2006). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Ekinoks.
Grant, C. E. (1984). A study of the relationship between secondary mathematics teachers’ beliefs about the teaching-learning process and their observed classroom behaviors (conceptions). Dissertation Abstracts International, 46(4), 919. (UMI No. AAT 8507627).
Halat, E. (2007). Matematik Öğretiminde Webquest*’ in Kullanımına İlişkin Öğretmen Hesapçıoğlu, M. (2008). Ögretim İlke ve Yöntemleri Eğitim Programları ve Öğretim. Ankara: Nobel. http://tdkterim.gov.tr/bts/?kategori=verilst&kelime=y%F6ntem&ayn=tam
Husband, G. R. (1947). Effective teaching. The Accounting Review, 22(4), 411-414. Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
Kay, C. S. (1986). Is a square a rectangle? The development of first grade students’ understanding of quadrilaterals with implications for the van Hiele Theory of the development of geometric thought. Dissertation Abstracts International.
Klahr, D., & Nigam, M. (2004). The equivalence of learning paths in early science instruction effects of direct instruction and discovery learning. Psychology Science, 15(10), 661-667.
Marshall, C. (1990). The power of the learning styles philosophy. Educational Leadership, 48(2), 62.
Mc Neil J.D., & Wiles J.(1990). The essentials of teaching: Decisions plans, methods. New York: Mc Millan.
Muijs, D., & Reynolds, D. (2001). Teachers’ beliefs and behaviors: What really matters? journal of classroom ınteraction, 37(2), 3-15.
National Council of Teachers of Mathematics (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics Reston VA: NCTM.
NCTM. (2000). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. 1997-1998 Handbook: NCTM goals, leaders and position statements. Reston VA: The Council.
NCTM. (2007). Second handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the national council of teachers of mathematics. Reston VA: The Council.
Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. California: Sage.
Pesen, C. (2005). Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Yeni İlköğretim Matematik Programının Değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı, Kayseri.
Pesen, C., Odabaş, A., & Bindak, R. (2000). İlköğretim Okullarında Kullanılan Matematik Öğretim Yöntemleri Üzerine. Eğitim ve Bilim, 25(118). SAYFA NUMARALARINI BULAMADIM.
Punch, F. K. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş Nitel ve Nicel Yaklaşımlar. (Bayrak, D., Arslan, H. B., Akyüz, Z., Translatos). Ankara: Siyasal.
Pusey, E. L. (2003). The Van Hiele Model of reasoning in geometry: A literature review. North Carolna: North Carolna State University.
Skemp, R. (1987). The psychology of learning mathematics. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Smith, M. (2000). Redefining success in mathematics teaching and learning. Mathematics Teaching in the Middle School, February, 5 (6). SAYFA NUMARALARINI BULAMADIM.
Stipek, D. J., Givvin, K. B., Salmon, J. M. & MacGyvers, V. L. (2001). Teachers’ beliefs and practices related to mathematics instruction. Teaching and Teacher Education, 17, 213-226.
Stones, E. (1994). Quality teaching: A sample of cases. London: Routledge.
TDK (Türk Dil Kurumu),.(2008). Genel türkçe sözlük. Retrieved September 29, 2012 from Temizöz, Y., & Özgün-Koca, S. A. (2008). Matematik Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Yöntemleri ve Buluş Yoluyla Öğrenme Yaklaşımı Konusundaki Görüşleri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(149), 80-88.
Thompson, A. G. (1984). The relationship of teachers‘ conceptions of mathematics and mathematics teaching to instructional practice. Educational Studies in Mathematics, 15, 105-127.
Toptaş, V. (2007). İlköğretim Matematik Dersi (1-5) Öğretim Programında Yer Alan 1. Sınıf Geometri Öğrenme Alanı Öğrenme-Öğretme Sürecinin İncelenmesi. Ankara: Gazi, Unpublished PhD Dissertation.
Uğurel, I. (2003). Ortaöğretimde Oyunlar ve Etkinlikler ile Matematik Öğretimine İlişkin Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşleri. Izmir: Dokuz Eylül, Unpublished MA Thesis.
Yıldırım, A., & H. Şimşek (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.