Denetmenlerin, Öğretmenlik Yeterlik Alanları Açısından Devlet İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerine Rehberlik Görevlerini Gerçekleştirme Düzeyleri

Çalışmada, ilköğretim okulu sınıf öğretmenlerinde bulunması öngörülen kişisel ve mesleki yeterliliklerden hareketle mevcut denetmenlerin öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine ilişkin rehberlik görevlerini gerçekleştirme dereceleri belirlenmek istenmiştir. Araştırma alan taraması modelinde desenlenmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen anket, Antalya il merkezinde görev yapmakta olan ilköğretim denetmenleri ile sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. Yeterlikler, mesleki değerler ve kişisel gelişim, öğretme ve j öğrenme sürecine ilişkin yeterlikler, okul, aile ve çevre ilişkileri, program geliştirme ve içerik bilgisi, öğrenci rehberlik hizmetleri olmak üzere beş boyut olarak belirlenmiştir. Denetmenler, belirlenen beş boyutta öğretmenlere mesleksel ve kişisel rehberlik görevlerini gerçekleştirme düzeylerine ilişkin olumlu görüş bildirirken, öğretmenlerin, olumsuz görüşlere sahip oldukları anlaşılmıştır. Bu farklı sonuçların, tarafların performansa ilişkin algılarındaki ve beklentilerindeki farklılıklardan kaynaklandığı söylenebilir.

The Extent Inspectors Realize Their Guidance Duties for State Primary School Teachers by Means of Professional Competencies

The purpose of this study is to determine to what extent the inspectors realize their duties about training and developing primary school teachers by means of theoretical teaching professional criteria, personally and professionally. The data were gathered from 283 primary school teachers and 42 inspectors in Antalya Province by a questionnaire developed by the researchers. Five dimensions were determined as professional values and personal development, pedagogical qualifications, school, family and environment relations, program development and subject matter knowledge and guidance. According to the findings, inspectors have positive ideas about five dimensions determined for guiding teachers, while teachers express negative feelings. The difference between views of the two groups may be the result of different perceptions and expectations in regard with performance.

PDF

___

Acar, H. (2004). Eğitim Yöneticisi ile Eğitim Denetçisi Yetiştirme Sorununa Çözüm Önerileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 307, 52-57.
Acheson, A. A. & Gali, M.D. (1997). Techniques in the Clinical Supervision of Teachers: Preservice and Inservice Application (Fourt Edition). New York: John Wiley and Sons Inc.
Akış, M. (1999). "İlkokul Öğretmenlerinin Çağdaş Denetmen Rollerine İlişkin Algı ve Beklentileri." Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
Anonim. (1993). XIV. Milli Eğitim Şurası Hazırlık Dokümanı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Atay, K. (1996). İlköğretim Müfettişlerinin Yeterlikleri. Eğitim Yönetimi 2 (1), 25-38.
Aydın, M. (1984). Eğitimde Denetimsel Davranış Çağdaş Bir Yaklaşım. Ankara.
Balcı, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Başar, H. (2000). Eğitim Denetçisi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cemaloğlu, N. (1996). "İlköğretim Müfettişlerinin Mesleki Yardım ve Rehberlik Rolünün Öğretmenleri Güdülemesi." Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Edmonds, E. L. (1998). The School Inspector. Florance K.Y: Routledge. http:/ /site.ebrary.com/lib/ akdeniz/Doc.
Eğitim-Sen. (2004). Eğitim Kademelerine İlişkin MEB Verilerinin Analizi, [Online]: http://www. egitimsen.org.tr/bilgibelge/analiz 08-05-2004.html adresinden 8 Mart 2005 tarihinde indirilmiştir.
Gültekin, M. (2002). Eğitim Fakülteleri Öğretmen Yetiştirme Programlarının Yeniden Düzenlenmesi Kapsamında İlköğretime Öğretmen Yetiştirme. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1-2), 4-65.
Jeffrey, B. & Woods, P. (1998). Testing Teachers: The Effect of School Inspections on Primary Teachers. London: Falmer Press Taylor and Francis Group.
Kavuran, T.(2003). Türkiye'de Eğitim Fakülteleri Resim İş Öğretmenliği Programlarının Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2), 167-190.
Maes, B., Vereecke, E. & Zaman M. (1999). Inspectorates of Education in Europe, a Descriptive Study. Brussels: Roger Standaert.
MEB. (1999). MEB İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği. Resmi Gazete. Sayı: 23785. md.43. MEB. (2002). Öğretmen Yeterlilikleri. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2004). Öğretmenlik Mesleğinin Genel Yeterlilikleri ve Özel Alan Yeterlilikleri Taslakları. Ankara. MEB. (2005). Milli Eğitim İstatistikleri 2004-2005. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Memişoğlu, S. P. (2004). İlköğretim Müfettişlerinin Denetim Davranışlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri.
Eğitim ve Bilim Dergisi, 131: 30-39. NJDOE. (2004). New jersey Professional Standards for Teachers and School Leaders. New Jersey: New Jersey Department of Education.
Öz, F. (2003). Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Sisteminde Teftiş. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Yayınevi.
Sabancı, A. & Günbayı, İ. (2004). İlköğretim Denetmenlerinin Görev Alanlarının ve Yüklerinin Yeterlik Alanları Açısından Değerlendirmesi (Antalya İli Örneği). Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1,114-121.
Sabancı,A. Şahin, A. & Sönmez, M.A. (2006). Özel İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Alanlarına Göre Denetmenlerin Rehberlik Rollerini Gerçekleştirme Düzeyi. Çağdaş Eğitim. 334, 8-14
Sergiovanni, T.J. & Starrat, R.J. (2002). Supervision: A Redefinion. (Seventh Ed.). New York: McGraw-Hill Higher Education. A Division of McGraw-Hill Book Companies.
Sullivan, S. & Glanz, J. (2000). Supervision That Improves Teaching: Strategies and Techniques. California: Corwin Press Inc.A Sage Publication Inc.
Sünbül, A.M. (2002). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. D. Özcan & K. Zeki (Eds.) Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Şen, H.Ş. & Erişen, Y. (2002). Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanlarının Etkili Öğretmenlik Özellikleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 99-116.
Şişman, M. (2002). Öğretmenliğe Giriş. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Şişman, M. & Acat, M.B. (2003). Öğretmenlik Uygulaması Çalışmalarının Öğretmenlik Mesleğinin Algılanmasmdaki Etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250.
Taymaz, A.H. (2002). Eğitim Sisteminde Teftiş. Ankara: PegemA Yayıncılık.
TBMM. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. Resmi Gazete. Kanun no: 1739. TBMM. (1982). Türkiye Cumhuriyeti Anayasası, md.42.
Tunç, B. (2001). "İlköğretim Müfettişlerinin Problem Çözme Süreci Açısından Rollerini Gerçekleştirme Biçimleri." Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
TTA. (2003). Qualifying to Teach: Professional Standards for Qualified Teacher Status and Requirements for Initial Teacher Training. London: Teacher Training Acency.
Yalçınkaya, A. M. (1995). "İlköğretim Denetmenlerinin Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik Rehberlik Rollerinin Gerçekleşme Düzeyi." Yayımlanmamış Araştırma, Ege Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi,İzmir.