Bu araştırmada, ilköğretim öğreticilerinin müzik zekası ile matematik Şutumu arasında ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini. Erzurum Hinde, Sakıp Sabancı, Yunus Emre ve Aliravi ilköğretim okullarında 2003-2004 öğretim yılında 5. sınıfta öğrenim gören 46 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada verilerin toplanmasında Çocuklar İçin Çoklu Zeka Gözlem Formunun Müziksel/Ritmik Zeka Öğretmen ve Öğrenci Alt Formu ve Matematik Tutumu Envanteri kullanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin kendilerine ilişkin matematiksel/ritmik zeka değerlendirmeleri yükseldikçe î. matematiğin yararlarına olan tutumları, 2. ailenin matematiğe karşı tutumları ve 3. algılanan matematik başarılarının yükseldiğini, 4. matematiğin erkek işi olduğuna ilişkin görüşlerinin ise düştüğünü göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin kendilerine ilişkin matematiksel/ritmik zeka değerlendirmeleri yükseldikçe öğretmenlerin de öğrencilerin matematiksel/ritmik zeka değerlendirmeleri de yükselmektedir. Öğretmenlerin, öğrencilere ilişkin matematiksel/ritmik zeka değerlendirmeleri ile öğrencilerin algılanan matematik başarıları arasında doğru yönde bir ilişki bulunmuştur. Matematiği bir erkek işi olarak görme ve matematiğe yönelik algılanan kaygı alt boyutlarında erkek öğrencilerin puanları kız öğrencilerinkinden yüksek (p < 0.05) bulunmuştur. Müzik yeteneği öğretmenler tarafından iyi algılanan öğrenciler ile vasat olarak algılanan öğrenciler arasında, kendilerini matematiğe yetenekli algılamaları, müziksel/ritmik zeka öğrenci ve öğretmen gözlem formu açısından müzik yeteneği iyi değerlendirilen öğrencilerin lehine farklar bulunmuştur (p < 0.05).