Comparison of high school entrance exam scores of children with hyperactivity disorder before and after treatment: a retrospective evaluation

Amaç: Bu çalışmada, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) tanısı konan çocukların tedavilerinin Seviye Belirleme Sınavı (SBS) puanları üzerine olan etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Yöntem: Bu çalışma, 2009-2010 öğretim yılında Konya Eğitim ve Araştırma Hastanesi polikliniğine başvuran ve DEHB tanısı alan ilköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencisi 35 olgunun dosyalarının incelenmesi yoluyla yapılmış, geriye dönük bir çalışmadır. DEHB tanısı; çocuklar ve aileleriyle yapılan görüşmelere, aile ve öğretmenlere yöneltilen anketlere ve DSM-IV kriterlerine dayandırılmıştır. Muayene sonuçları, kayıtlar retrospektif olarak incelenerek elde edilmiştir. Bulgular: Otuz beş olgunun 32sinde (%91.4), ilaç tedavisi ile girdikleri SBSden aldıkları puanlarda, önceki yıllarda girdikleri sınavlara kıyasla artış saptanırken, 3ünde (%8.6) düşme saptandı. Olguların tedavi görmeden girdikleri SBS puan ortalamaları 371.6, tedaviden sonraki SBS puan ortalaması ise 401.9 olarak bulundu ve iki puan arası fark istatistiksel olarak anlamlıydı. Olguların ortalama tedavi sürelerinin 4.4 ay olduğu tesbit edildi. Tartışma: Çalışmamızda DEHBli çocukların tedavilerinin, bu çocukların SBS puanları üzerinde anlamlı derecede artışa sebep olduğu bulunmuştur. Bu sonuç, DEHBli çocukların tedavi edilmesinin akademik hayatları üzerinde olumlu etkileri olacağını düşündürmektedir. Bu konuda çocuk, aile ve eğitimcilerin bilgilendirilmesi önemlidir.

Hiperaktivite bozukluğunda tedavi öncesi ve sonrası seviye belirleme sınavı puanlarının karşılaştırılması: Retrospektif bir değerlendirme

Objective: In this study, we aimed to investigate the effect of the treatment in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) on High School Entrance Exam scores. Method: Forty five students of seventh and eighth grades, who referred to our clinic in the academic year of 2009-2010 and diagnosed with ADHD were included in this study. ADHD diagnoses had been made with the help of family interviews, child interviews, family and teacher questionnaires and DSM-IV. Results were obtained via examination of the records retrospectively. Results: We have found that 32 of 35 cases (91.4%) had increased scores and 3 cases (8.6%) had decreased scores after medication. High School Entrance Exam average scores was 371.6 before the treatment and 401.9 after, and the difference between the two scores was statistically significant. The average treatment duration was 4.4 months. Discussion: Our study shows ADHD treatment has positive effects on High School Entrance Exam scores. Also, we found that ADHD treatment has positive impact on academic progress and child, family and educators must be aware about this situation.

PDF

___

1. Centers for Disease Control and Prevention. Mental health in the United States: prevalence of diagnosis and medication treatment for attention-deficit/hyperactivity disorder: United States, 2003. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2005; 54:842-847.
2. American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fourth ed. Text revision. Washington, DC: American Psychiatric Association; 2000.
3. AAP. Clinical practice guideline: Diagnosis and evaluation of the child with attention-deficit/ hyperactivity disorder. Pediatrics 2000; 105:1158-1170.
4. Hinshaw SP. Is ADHD an impairing condition in childhood and adolescence? In: Jensen PS, Cooper JR, eds. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: State of the Science, Best Practices. Kingston, NJ: Civic Research Institute; 2002: 5-21.
5. Barkley RA, Fischer M, Edelbrock C, Smallish L. The adolescent outcome of hyperactive children diagnosed by research criteria: I. An 8-year prospective follow-up study. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1990; 29:546-587.
6. Currie J, Stabile M. Child mental health and human capital accumulation: the case of ADHD. J Health Econ 2006; 25:1094- 1118.
7. Çakaloz B, Akay AP, Günay T. Karşıt olma karşı gelme bozukluğunun eşlik ettiği ve etmediği dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu tanılı çocukların davranışsal sorunlar, ders başarısı ve akran ilişkileri açısından değerlendirilmesi. Yeni Symposium 2007; 45:84-92 (Article in Turkish).
8. Mannuzza S, Klein RG, Bessler A, Malloy P, LaPadula M. Adult outcome of hyperactive boys. Educational achievement, occupational rank, and psychiatric status. Arch Gen Psychiatr 1993; 50:565-576.
9. Daley D, Birchwood J. ADHD and academic performance: why does ADHD impact on academic performance and what can be done support ADHD children in the classroom? Child Care Health Dev 2010; 36:455-64.
10. Barbaresi WJ, Katusic SK, Colligan RC, Weaver AL, Jacobsen SJ. Long-term school outcomes for children with attention-deficit/ hyperactivity disorder: a population-based perspective. J Dev Behav Pediatr 2007; 28:265-273.
11. Öztürk M, Sayar K, Tüzün Ü, Kandil ST. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğunda metilfenidat ve benlik saygısı. Klinik Psikofarmakoloji Bülteni 2000; 10:139-143 (Article in Turkish).
12. Kabakuş N, Kurt A, Kurt AN, Kansız F. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Sendromlu hastalarda metilfenidat tedavisinin zeka düzeyi, okul başarısı ve günlük yaşam aktivitesine etkileri. Türkiye Klinikleri J Pediatr 2005; 14:14-19 (Article in Turkish).
13. Loe IM, Feldman HM. Academic and educational outcomes of children with adhd. Ambul Pediatr 2007; 7:82-90.
14. Birchwood J, Daley D. Brief report: The impact of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) symptoms on academic performance in an adolescent community sample. J Adolesc 2012; 35:225-231.
15. Weis M, Weis G. Attention Deficit Hyperactivity Disorder. M Lewis (ed): Child and Adolescent Psychiatry, Philadelphia, Lippincott Williams & Wilkins, 2002: 645-670.
16. Applegate B, Lahey BB, Hart DE. Validity of the age of onset criterion for ADHD: a report from the DSM-IV field trials. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1997; 36:1211-1221.
17. Tahiroğlu AY, Avcı A, Fırat S, Seydaoğlu G. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu: Alt tipleri. Anadolu Psikiyatri Dergisi 2005; 6:5-10 (Article in Turkish).
18. Touzin M. Academic difficulties in hyperactive children. Rev Prat 2002; 52:1998-2001.
19. Canat S. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu. C Güleç, E Köroğlu (eds): Psikiyatri Temel Kitabı. Birinci Baskı, Ankara, Hekimler Yayın Birliği, 1998; 1119-1131 (Book chapter in Turkish).
20. Weiss M, Worling D, Wasdell M. A chart review study of the inattentive and combined types of ADHD. J Atten Disord 2003; 7:1-9.
21. Powers RL, Marks DJ, Miller CJ, Newcorn JH, Halperin JM. Stimulant treatment in children with attention-deficit/ hyperactivity disorder modaretes adolescent academic outcome. J Child Adolesc Psychopharmacol 2008; 18:449-459.
22. Scheffler RM, Brown TT, Fulton BD, Hinshaw SP, Levine P, Stone S. Positive association between Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder medication use and academic achievement during elementary school. Pediatrics 2009; 123:1273-1279.
23. Verduzzo MA, Lara Cantu A. Self- esteem in children with attention disorders. Salud Publica Mex 1989; 31:779-787.
24. Dumas D, Pelletier. A study of self-perception in hyperactive children. Am J Matern Child Nurs 1999; 24:12-19.