___

• Akdağ, M., & Güneş. H. (2003). Öğretmenin Rolünün Yaratıcı Bir Sınıf Ortamı Oluşturmasındaki Önemi. Milli Eğitim Dergisi, 159, Retrieved May 4, 2007, from http:// yayim. meb. gov. tr /dergiler/ 159/ akdag-gunes.htm
• Akyol, H.(2000).Olumlu Öğrenmeye Uygun Bir Ortam Oluşturma. Sınıf Yönetimi, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım,
• Barth. J.L.,& Demirtaş, A. (1997) İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları.
• Başaran. İ.E. (1982). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Emel Matbaacılık.
• Çakmak, M. (2000). Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi. (Ed.) Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar içinde (27–45). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Dean, J. (2000). Improving Children’s Learning. Educational Management Series, London:Routhledge.
• Erenoğlu, B. (2001). Öğretmenlerin Sosyal Bilgiler Öğretiminde İşbirliğine Dayalı Öğrenmenin Sınıf Ortamında Kullanılmasına İlişkin Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Heafner, T. (2004). Using Technology to Motivate Students to Learn Social Studies. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education. 4(1), 42–53, Retrieved April, 30, 2008 From CITE (Contemporary Issues in Technology and Teacher Education) http://www.citejournal.org/vol4/iss1/socialstudies/article1.cfm.
• Hoge, J. D., (2004). Achieving History Standarts In Elemantary Schools, Office of Educational Research And Improvement U.S. Department of Education, Retrieved from (ERIC No.ED37300).
• Kan, Ç. (2006). Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Eğitim Dergisi 14(2). 537–544.
• Karasar, N., (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım
• Lloyd, C. (2002). Special Education Needs, Education in The United Kingdom, Gearon Liam (Ed.). 107–123. London: David Fulton Publishers Ltd.
• Önal, H., Kaya, N. (2006). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının (4 ve 5. Sınıf) Değerlendirilmesi.Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 9(16), Retrieved April, 30,2008, from sbe. balikesir. edu. tr/ dergi/ edergi/ c9s16 /makale/ c9s16m2.pdf
• Özel, A., & Bayındır, N. (2008). Yapılandırmacı Anlayışa Göre Sınıf Yönetimi, Ankara: Pegem Akademi.
• Öztürk, C., & Baysal, N. (1998). İlköğretim 4–5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumu. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, Retrieved 2006,from: http:// egitimdergi.pamukkale.edu.tr
• Öztürk, C., & Ünal, S. (1998). Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersine Karşı Tutumu.Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, Retrieved 2006, from http://egitimdergi. pamukkale.edu.tr
• Özyılmaz, Ö. (2004) Türkiye’de Öğretmen Sorunu ya da Öğretmenin Yetiştirilmesi ve İstihdamı Meselesi. Çağdaş Eğitim Dergisi 29(314). ss.7–14. Ankara.
• Pehlivan, H. (1997). Örnek olay ve oyun yoluyla öğretimin sosyal bilgiler dersinde öğrenme düzeyine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Proctor, A.,Entwistle, M., Judge, B.& McKenzie-Murdoch, S. (2001). Learning To Teach In The Primary Classroom, London: Routledge.
• Şahan, H. (2001). Sosyal Bilgiler Dersinin Bilimsel Davranışları Kazandırma Yönünden Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 6, 14–28.
• Tanrıöğen, A. (2005). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretiminin Tanımı, Önemi Ve Özellikleri. (Ed.) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde.1. Baskı. İstanbul:Lisans Yayıncılık.
• Yazıcı, S. (2003) Etkili Bir Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğrenimi Düşüncesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 428-440.
• Yazıcı, H., & Samancı O. (2003). İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Ders Konularıyla İlgili Bazı Kavramları, Anlama Düzeyleri, Milli Eğitim Dergisi.158. Ankara, Retrieved March, 02, 2004 from Web-site: http//www.meb.gov.tr.