U.Ünsal TOPSAKAL, Sevda KARA

155

İlköğretim öğretmen adaylarının ozon tabakası ile ilgili algılamaları

Günümüzde insanlığın yüz yüze geldiği önemli çevre sorunlarından birisi ozon tabakasındaki incelme ve bunun yarattığı olumsuz sonuçlardır. Ozon tabakasının önemi sebebiyle çalışmadaki amacımız ilköğretim öğretmen adaylarının ozon tabakası ile ilgili algılamalarını ve algılarının okudukları ana bilim dalı ile ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırma bilgi edinmeye yönelik betimsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dallarından 286 (1. sınıf) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler 2008 yılında toplanmış ve SPSS 14 paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerde ozon tabakası ile ilgili kavram yanılgılarının ve eksik bilgilerin olduğu bulunmuştur. Önemli çevre sorunlarından birisi olan ozon tabakası konusunda öğretmen adaylarının bilinçlendirilmesinin gerekliliği üzerinde durulmuştur.

The perceptions about ozone zone of the elementary preservice teachers

Nowadays one of the important environmental problems is ozone depletion and the results of it. Because of the importance of ozone the aim of this research is to investigate the perceptions about ozone of the elementary preservice teachers and the relations between their perceptions and the departments they attend. The research was implemented by using descriptive scanning model for getting information. The sample of the research consists of 286 preservice teachers who attend 1st Class of Turkish Teaching, Classroom Teaching, Primary Mathematics Teaching, Science Teaching, Social Sciences Teaching and Pre-school Teaching departments of Education Faculty of Sakarya University. The data was collected in 2008 and evaluated by using SPSS 14 package programs. As a result of the research, it has been found that the students have misconceptions and imperfect knowledge with respect to the ozone zone. It has been determined that it is necessary to raise awareness preservice teachers of ozone zone which is one of the important environmental problems.
PDF

___

  • AKIN, S. (2008). Anız Yangınları, Ozon Tabakasındaki İncelme ve Motorlu Taşıtlardan Kaynaklanan Çevre Sorunlarının Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi İle Öğretimi, Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  • AKBAŞ, T. (2007). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarında Çevre Olgusunun Araştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  • ANONİM (2006). Reducing The Health Risks for Children From Ozone Layer Depletion: New Ozone Education Pack Targets Primary Schools, Indian Journal of Medical Sciences, 60(10): 438-439.
  • BOYES, E. and CHAMBERS, W. (1995). Trainee Primary Teachers’ Ideas About the Ozone Layer. Environmental Education Research, 1 (2): 133-145.
  • BOYES, E., STANNISSTREET, M. and PAPANTONIOU, V.S. (1999). The Ideas of Greek High School Students about the “Ozone Layer”. Science Education, (83): 724-737.
  • BOYES, E. and STANNISSTREET, M. (1994). The Ideas of Secondary School Children Concerning Ozone Layer Damage. Global Environmental Change, (4): 317-330.
  • BOYES, E. and STANNISSTREET, M. (1997a). Children’s Models of Understanding of Two Major Global Environmental Issues (Ozone Layer and Greenhouse Effect). Research in Science and Technological Education, 15 (1): 19-28.
  • BOYES, E. and STANNISSTREET, M. (1997b). The Environmental Impact of Cars: Children’s Ideas and Reasoning. Environmental Education Research, 3 (3): 269-283.
  • BOYES, E. and STANNISSTREET, M. (1998). High School Students' Perceptions of How Major Global Environmental Effects Might Cause Skin Cancer. The Journal of Environmental Education, 29 (2): 31-36.
  • BOZKURT, O. ve AYDOĞDU, M. (2004). İlköğretim 6.,7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin "Ozon Tabakası Ve Görevleri" Hakkındaki Kavram Yanılgıları ve Oluşturma Şekilleri.Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (2):369-376.
  • BOZKURT, O. ve CANSÜNGÜ, Ö. (2002). İlk Öğretim Öğrencilerinin Çevre Eğitiminde Sera Etkisi İle İlgili Kavram Yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,23: 67-73.
  • BROWN, L. R. (2000). “Yüzyılın Sorunları”, Dünyanın Durumu, Çeviri Ayşegül ve Zeynep Yelçe, TEMA Vakfı Yayınları No 32, İstanbul.
  • ÇABUK, B. ve KARACAOĞLU, C. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Duyarlılıklarının İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36 (1): 189-198.
  • ÇINAR, M. (2003). Sürdürülebilir Kalkınma ve Çevre. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • CORDERO, E.C. and CLAYTON, V.(2001). Misconceptions in Australian Students’ Understanding of Ozone Depletion, Melbourne Studies in Education, 41, 85-97.
  • DIFFEY, BL. (2000). Sunlight, skin cancer and ozone depletion. In:Hester RE, Harrison RM,eds. Causes and Environmental Implications of Increased W-B Radiation. Issues in Environmental Science and Technology, London: Royal Society of Chemistry, 14:107-19.
  • DOVE, J. (1996). Student Teacher Understanding of the Greenhouse Effect, Ozone Layer Depletion and Acid Rain, Environmental Education Research, 2 (1): 89-100.
  • GROVES, F. H. and PUGH, A. F. (2002). Cognitive Illusions as Hindrances to Learning Complex Environmental Issues. Journal of Science Education and Techonolgy, 11(4): 381-390.
  • HILLMAN, M., STANNISSTREET, M. and BOYES, E. (1996). Enhancing Understanding in Student Teachers: The Case of Auto-pollution. Journal of Education for Teaching, 22(3): 311-325.
  • HOBSON, A., (1993). Ozone and interdisciplinary science teaching – learning to address the things that count most. Journal of College Science Teaching, 23(1): 33-37.
  • KARASAR, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayınları, Ankara.
  • KELEŞ, Ruşen. (1997). İnsan Çevre Toplum. Ankara: İmge Kitabevi. 9-12. (2. Baskı).
  • KHALID, T. (2000). Pre-service Elementary Teachers’ Misconceptions with Respect to Three Environmental Issues, Ph. D. Thesis, Indiana University.
  • KHALID, T. (2003). Pre-service High School Teachers’ Perceptions of Three Environmental Phenomena, Environmental Education Research, 9 (1): 35-50.
  • KIRSNER, R.S., PARKER, D.F., BRATWAITE, N., THOMAS, A., TEJADA, F., TRAPIDO, E.J.(2005). Sun Protection Policies In Miami-Dade County Public Schools: Opportunities For Skin Cancer Prevention, Pediatr Dermatol., 22 (6): 513-519.
  • KOULAIDIS, V. and CHRISTIDOU, V. (1999). Models of Students’ Thinking Concerning the Greenhouse Effect and Teaching Implications. Science Education, 83: 559-576.
  • MEADOWS, G. and WIESENMAYER, R. (1999). Identifying and addressing students’ alternative conceptions of the causes of global warming: The need for cognitive conflict, Journal of Science Education and Technology, 8: 235-239.
  • PAPADIMITRIOU, V. (2004). Prospective Primary Teachers’ Understanding of Climate Change, Greenhouse Effect and Ozone Layer Depletion, Journal of Science Education and Technology, 13 (2): 299-307.
  • PAWLOWSKI, A. (1996). Perception of Environmental Problems by Young People in Poland. Environmental Education Research, 2 (3):279-285.
  • PEKEL, F. O., KAYA, E., DEMİR, Y. (2007). Farklı lise Öğrencilerinin Ozon Tabakasına İlişkin Düşüncelerinin Karşılaştırılması, Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1),169-174.
  • PEKEL, F. O. (2005). High School Students’ and Trainee Science Teachers’ Perceptions of Ozone Layer Depletion. Journal of Baltic Science Education, 1 (7): 12-21.
  • PEKEL, F. O. and ÖZAY, E. (2005). Turkish High School Students’ Perceptions of Ozone Layer Depletion. Applied Environmental Education and Communication, (4): 115-123.
  • POTTS, A., STANNISSTREET, M. and BOYES, E. (1996). Children's Ideas About The Ozone Layer and Opportunities for Physics Teachings. School Science Review, (78):57-62.
  • SARAIYA, M, GLANZ, K.., BRISS, P.A., NICHOLS, P., WHITE, C., DAS, D., SMITH, S.,J., TANNOR, B., HUTCHINSON, A.B., WILSON, K.M., GANDHI, N., LEE, N.C., RIMER, B., COATES, R.C., KERNER, J.F., HIATT, R.A., BUFLER, P., ROCHESTER, P. (2004). Interventions To Prevent Skin Cancer By Reducing Exposure To Ultraviolet Radiation: A systematic Review, Am. J. Prev. Med., 27 (5):422-466.
  • SELVİ, M. (2007). Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Çevre Kavramları İle İlgili Algılamalarının Değerlendirilmesi. Doktora Tezi Gazi Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Ankara.
  • SPELLMAN, G., FIELD, K. and SINCLAIR, J. (2003). An Investigation into UK Higher Education Students’ Knowledge of Global Climatic Change, International Research in Geographical and Environmental Education, 12 (1): 6-17.
  • SUMMERS, M., KRUGER, C., CHILDS, A. and MANT, J. (2001). Understanding the Science of Environmental Issues: Development of a Subject Knowledge Guide for Primary Teacher Education, International Journal of Science Education, 23 (1): 33-53.
  • THINES, N. J. , SHIPLEY, L.A., BASBMAN, J. H., SLUSSER, J.R., GAO, W. (2008). UV-B effects on the nutritional chemistry of plants and the responses of a mammalian herbivore. Oecologia, 156:125-135.
  • ULUÇINAR SAĞIR, Ş., ASLAN, O., CANSARAN, A. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Bilgisi ve Çevre Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi, İlköğretim Online, 7(2), 496-511.
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-9967
  • Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Çukurova Üniversitesi Matbaası
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik bilgi ve görüşleri

Hikmet SÜRMELİ, Fatma ŞAHİN

Öğretmenlerin ödeve ilişkin görüşleri : Ortamsal etmenlere dair nitel bir çalışma

S.Adem TURANLI

Sosyal bilgiler dersinde bilişsel koçluk yoluyla öğretilen bilişsel farkındalık stratejilerinin epistemolojik inaçlara ve kalıcılığa etkisi

Özden DEMİR, Ahmet DOĞANAY

İlköğretim öğretmen adaylarının ozon tabakası ile ilgili algılamaları

U.Ünsal TOPSAKAL, Sevda KARA

Acquisition,development and assessment of learner autonomy

Feryal ÇUBUKÇU