Ortaokul Öğrencilerinin Çoklu Zekâ Alanları ve Fen Öğrenmede Zihinsel Risk Alma Becerilerinin Girişimcilik Algılarının Yordayıcıları Olarak İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin girişimcilik algıları, fen öğrenmede zihinsel risk alma becerileri ve baskın olan çoklu zekâ alanları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaçla, çalışma 158’i kız ve 156’sı erkek öğrenci olmak üzere toplam 314 öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilerden elde edilen verilere betimsel istatistikler, korelasyon ve aşamalı regresyon analizleri uygulanmıştır. Öğrencilerin fen öğrenmede zihinsel risk alma ve yordayıcılarına göre “fene yönelik ilgi” alt boyutunda ve girişimcilik algılarına göre “sosyal beceriler ve grup çalışması” alt boyutunda yüksek puanlar aldığı görülmüştür. Yapılan korelayon analizi sonucunda öğrencilerin girişimcilik algıları ile fen öğrenmede zihinsel risk alma becerileri ve çoklu zekâ alanları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Çoklu zekâ alanlarından mantıksal ve sosyal zekâ alanları ile girişimcilik algıları arasındaki korelasyon düzeyi diğer zekâ alanlarına oranla daha yüksek çıkmıştır. Ayrıca çalışmada mantıksal ve sosyal zekâ alanları ile fen öğrenmede zihinsel risk alma becerisinin girişimcilik algısındaki varyansın yaklaşık olarak %53’ünü açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sonuçlarından yola çıkarak fen derslerinde zihinsel risk almayı artırıcı etkinlikler ve çoklu zekâ alanlarına yönelik etkinliklerle zenginleştirilmiş ders içerikleri hazırlanarak öğrencilerin girişimcilik algıları ve özelliklerindeki değişimleri inceleyen çalışmalar yapılabilir.

An Investigation of Middle School Students' Multiple Intelligence Domains and Intellectual Risk-Taking Skills in Science Learning as Predictors of Their Entrepreneurship Perceptions

This study aimed to examine the relationship between middle school students' entrepreneurship perceptions, intellectual risk-taking skills in science learning, and dominant multiple intelligence domains. To this end, the study was conducted with a total of 314 students, including 158 female and 156 male students. Descriptive statistics, correlation and stepwise regression analyses were applied to the data obtained from students. It was observed that the students received high scores in the “interest in science” sub-dimension according to intellectual risk-taking in science learning and its predictors and the sub-dimension “social skills and group work” according to entrepreneurship perceptions. As a result of the correlation analysis, a statistically significant relationship was found between students' entrepreneurship perceptions and intellectual risk-taking skills in science learning and multiple intelligence domains. The level of correlation between logical and social intelligence domains, among multiple intelligence domains and entrepreneurship perceptions was found to be higher compared to other intelligence domains. In the study, it was concluded that logical and social intelligence domains and intellectual risk-taking in science learning, explained approximately 53% of the variance in entrepreneurship perception. Based on the study results, studies that examine changes in the entrepreneurship perceptions and characteristics of students can be carried out by preparing course contents enriched with activities that increase intellectual risk-taking and activities for multiple intelligence domains in science lessons.

Keywords:

Entrepreneurship perceptions, Intellectual risk taking, Logical intelligence Social intelligence.,

PDF

___

Akbaş, T., & Arpat, B. (2020). Ön lisans öğrencilerinde girişimcilik eğiliminin demografik değişkenler ile ilişkisi. Journal of Yaşar University, 15(57), 1-14. https://doi.org/10.19168/jyasar.604911
Akça, B. (2017). Ortaokul öğrencilerinin fene yönelik zihinsel risk alma davranışları ile fen kaygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi (Tez No. 465182) [Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Akkuş, Y., & Menteş, S. A. (2017). Uygulumalı girişimcilik eğitimi katılımcılarının girişimcilik eğilimleri: Trakya örneği. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 12(1), 1-20. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kusbder/issue/45493/544553
Akyar, D., & Sarıkaya, R. (2020). Türkiye’deki girişimcilik kavramına yönelik eğitim alanında yapılan lisansüstü tezlerin içerik analizi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 979-1018. https://doi.org/10.17152/gefad.714541
Antoncic, B., Auer Antoncic, J., Gantar, M., Li, Z., & Kakkonen, M. L. (2015). Chance non-control and entrepreneurship. Journal of Developmental Entrepreneurship, 20(3), 1-13. https://doi.org/10.1142/S1084946715500193
Antoncic, B., Hisrich, R. D., Petrin, T., & Vahcic, A. (2002). Podjetnistvo. Zalozba.
Arenius, P., & Minniti, M. (2005). Perceptual variables and nascent entrepreneurship. Small Business Economics, 24, 193-203. https://doi.org/10.1007/s11187-005-1984-x
Arslan, K. (2011). Üniversiteli gençlerde mesleki tercihler ve girişimcilik eğilimleri. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 3(2), 1-11. http://journal.dogus.edu.tr/index.php/duj/article/view/189
Aydoğdu, B., Selanik Ay, T., & Duban, N. (2020). Öğretmen adayları tarafından tasarlanan ders planlarında sosyo-bilimsel konular ve girişimcilik: Bir karma yöntem araştırması. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(4), 1107-1132. https://doi.org/10.30703/cije.674350
Aytaç, Ö. (2006). Girişimcilik: Sosyo-kültürel bir perspektif. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15, 139-160. https://dergipark.org.tr/tr/pub/dpusbe/issue/4757/65345
Azizi, B., Hosseini, J. F.; Hosseini, M., & Mirdamadi, M. (2010). Factors influencing the development of entrepreneurial education in Iran’s applied-scientific educational centres for agriculture. American Journal of Agricultural and Biological Sciences. 5(1), 77-83. https://doi.org/10.3844/ajabssp.2010.77.83
Bakır, Y. (2020). Z kuşağı öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin belirlenmesinde girişimcilik eğitiminin rolü: Nizip ilçesindeki lise öğrencileri üzerine bir araştırma (Tez No. 630396) [Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Bakırcı, H., & Öçsoy, K. (2017). Fen bilimleri ders kitaplarında yer alan etkinliklerin girişimcilik bağlamından incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 256-276. https://doi.org/10.17984/adyuebd.322438
Balaban, Ö., & Özdemir, Y. (2008). Girişimcilik eğitiminin girişimcilik eğilimi üzerindeki etkisi: Sakarya Üniversitesi İİBF örneği, Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 3(2), 133-147. http://acikerisim.lib.comu.edu.tr:8080/xmlui/handle/COMU/952
Baron R. A. (2000). Psychological perspectives on entrepreneurship: cognitive and social factors in entrepreneurs’ success. Current Directions in Psychological Science, 9, 15-18. https://www.jstor.org/stable/20182610
Baron, R. A., & Markman, G. D. (2000). Beyond social capital: how social skills can enhance entrepreneurs’ success. The Academy of Management Executive, 14(1), 106-116. https://doi.org/10.5465/ame.2000.2909843
Baum, J. R., Frese, M., Baron, R. A., & Katz, J. A. (2007). Entrepreneurship as an area of psychology study: An introduction. In Baum, J. R., Frese, M. & Baron, R. A. (Eds.). The Psychology of Entrepreneurship (pp. 1-18). Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Beghetto, R. A. (2009). Correlates of intellectual risk taking in elementary school science. Journal of Research in Science Teaching, 46(2), 210-223. https://doi.org/10.1002/tea.20270
Bilge, H., & Bal, V. (2012). Girişimcilik eğilimi: Celal Bayar Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 131-148. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/215334
Bird, B. (1988). Implementing entrepreneurial ideas: The case for intention. Academy of Management Review. 3, 442-453. https://doi.org/10.5465/amr.1988.4306970
Boldureanu, G., Ionescu, A. M., Bercu, A. M., Bedrule-Grigoruță, M. V., & Boldureanu, D. (2020). Entrepreneurship Education through Successful Entrepreneurial Models in Higher Education Institutions. Sustainability, 12, 1267. https://doi.org/10.3390/su12031267
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö, E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2012). Sosyal bilimler için istatistik. Pegem Akademi.
Chell, E. (2008). The entrepreneurial personality: a social construction. Routledge.
Çakır, E., & Yaman S. (2015). Ortaokul öğrencilerinin zihinsel risk alma becerileri ve üst bilişsel farkındalıkları ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 87-178.
Demirel, E. T., Düşükcan, M., & Ölmez, M. (2011). Çoklu zekâ alanlarının girişimcilik davranışına etkisi. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(2), 97-105. https://dergipark.org.tr/tr/pub/oybd/issue/16338/171052
Demirtaş, Z., & Duran, A. (2007). İlköğretim okulu 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin çoklu zekâ alanlarının gelişmişlik düzeyleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 6(20), 208-220. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6134/82266
Deveci, İ. (2017). Fen bilimleri öğretmenlerinin bilgi ve uygulama boyutu açısından girişimcilik kavramı hakkındaki algıları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(2), 264-288. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.373384
Deveci, İ. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin farkındalıkları, tecrübeleri ve mevcut çabaları: Girişimcilik kavramı örneği, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(1), 1-20. https://dergipark.org.tr/tr/pub/omuefd/issue/35216/279675
Deveci, İ., & Aydın, F. (2017). Fen bilimleri öğretmen adaylarının çoklu zekâ alanlarının girişimci özellikleri yordama durumu. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 175-188. https://doi.org/10.17679/inuefd.335888
Deveci, İ., & Çepni, S. (2014). Fen bilimleri öğretmen eğitiminde girişimcilik. Journal of Turkish Science Education, 11(2), 161-188. https://www.tused.org/index.php/tused/article/view/599
Deveci, İ., & Çepni, S. (2017). Examination of the science education curriculum (5-8 grades) in terms of entrepreneurial characteristics. Journal of Subject Teaching Research, 3(2), 51-74. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aleg/issue/30918/299038
Deveci, İ., Zengin, M. N., & Çepni, S. (2015). Fen tabanlı girişimcilik eğitimi modüllerinin geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 14(27), 59-80. http://ebuline.com/pdfs/27Sayi/27_4.pdf
Din, B. H., Anuar, A. R., & Usman, M. (2016). The Effectiveness of the Entrepreneurship Education Program in Upgrading Entrepreneurial Skills among Public University Students. IRSSM-6 The 6th International Research Symposium in Service Management, 224, 117-123. https://doi.org/10.1016/j. sbspro.2016.05.413
Ebadi, M., & Tabe, H. (2015). The study of relationship between bodily-kinesthetic intelligence and entrepreneurship of sports managers in Azarbayejan. International Journal of Sport Studies, 5(2), 220-224. http://ijssjournal.com/.../220-224.pdf
Ergün, S. S. (2019). Examining the STEM awareness and entrepreneurship levels of pre-service science teachers. Journal of Education and Training Studies, 7(3), 142-149. https://doi.org/10.11114/jets.v7i3.3960
Eroğlu, S., Deveci, H., & Gürdoğan Bayır, Ö. (2020). Ortaokul öğrencilerine yönelik girişimcilik ölçeği’nin geliştirilmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(4), 1204-1224. http://dx.doi.org/10.30703/cije.696086
Farley, F. (1991). The type-t personality. In L. P. Lipsitt, ve L. L. Mitnick (Eds.), Self-regulatory behavior and risk taking: Causes and consequences (pp. 371-382), Ablex.
Fayer, S., Lacey, A., & Watson, A. (2017). Bls spotlight on statistics: STEM occupations-past, present, and future. U.S. Bureau of Labor Statistics. https://hdl.handle.net/1813/79240
Fayolle, A. (2013). Personal views on the future of entrepreneurship education. Entrepreneurship & Regional Development, 25, 7-8. https://doi.org/10.1080/08985626.2013.821318
Feldman, J. M. (2003). The relationship among college freshmen’s cognitive risk tolerance, academic hardiness, and emotional intelligence and their usefulness in predicting academic outcomes (Publication No: 3097694) [Doctoral dissertation, Temple University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Fellnhofera, K. (2019). Toward a taxonomy of entrepreneurship education research literature: A bibliometric mapping and visualization. Educational Research Review, 27, 28-55. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.10.002
Fredua-Kwarteng, E. (2005). Enhancing secondary education in Ghana: The case of entrepreneurship. Online Submission. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED493192.pdf
Gardner, H. (1983). Frames of mind. Basic BooksInc.
Gardner, H. (1997). Extraordinary minds: portraits of exceptional individuals and an examination of our extraordinariness. Basic Books.
Gardner, H. (2006). Multiple Intelligences. Basic Books.
Gardner, H. (editor). (2007). Responsibility at work. Jossey Bass.
Gilbert, A. B., Audretsch, D.B., & McDougall, P. P. (2004). The emergence of entrepreneurship policy. Small Business Economics, 22, 313-323. https://doi.org/10.1023/B:SBEJ.0000022235.10739.a8
Global Entrepreneurship Monitor (GEM) (2009). 2008 Executive Report. https://www.gemconsortium.org/
Goodnough, K. C. (2001). Multiple intelligences theory: a framework for personalizing science curricula. School Science and Mathematics, 101(4), 180-193. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2001.tb18021.x
Gürbüz, R., & Çatlıoğlu, H. (2003, Ekim 15-18). Çoklu Zekâ Kuramına Göre Olasılık Konusunda Geliştirilen Materyallerin Uygulanabilirliğine Yönelik Değerlendirmeler [Paper presentation]. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Gazi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gürol, Y., & Bal, Y. (2009). Türkiye’de girişimciliğin evrimi ve gelişimi için girişimcilik eğitiminin önemi. https://ideas.repec.org/p/yil/wpaper/0019.html
Hansemark, O. C. (2003). Need for achievement, locus of control and the prediction of business start-ups: A longitudinal study. Journal of Economic Psychology, 24(3), 301-319.
Hisrich, R. D., Peters, M. P. & Shepherd, D. A. (2012). Entrepreneurship. McGraw-Hill Education.
Işık, D., & Tarım, K. (2008, August 18-24). The application of cooperative learning method supported by multiple intelligence theory on mathematics course: An investigation of the students’ opinions [Paper presentation]. The Proceedings of the Fourth YERME Summer Scholl (YESS-4). http://yess4.ktu.edu.tr/YermePappers/Dilek_ISIK.PDF
İnaltekin, T., Samancı, B., & Kirman-Bilgin, A. (2019). Fen bilimleri öğretmen adaylarının girişimcilik becerisine yönelik mesleki bilgilerinin tespit edilmesi. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 14(20), 1025-1054. https://doi.org/10.26466/opus.602171
İpekşen, S. (2019). Fen bilimleri öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenen becerileri ile öğrenme biçimleri, öğrenme stilleri ve çoklu zekâ alanları arasındaki ilişkilerinin incelenmesi (Tez No. 578159) [Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Kalaycı, Ş. (2008). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknik. Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayın.
Khatoon, N. (2013). The impact of emotional intelligence on the growth of entrepreneurship. International Journal of Business Management and Research, 3(3), 1-8. https://www.researchgate.net/publication/263735920
Kiremitci, O., & Canpolat, A. M. (2014). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin çoklu zekâ alanlarının üstbilişsel farkındalık ve problem çözme becerilerini belirlemedeki rolü. Spor Bilimleri Dergisi, 25(3), 118-126. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/151199
Klein, P. G., & Bullock, J. B. (2006). Can entrepreneurship be taught? Journal of Agricultural and Applied Economics, 38(2), 429-439. https:// doi.org/10.1017/S107407080002246X
Kolvereid, L. (1996). Organizational employment versus self-employment: Reasons for career choice intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, 20(3), 23-31. https://doi.org/10.1177/104225879602000302
Krueger, N. (1993). The impact of prior entrepreneurial exposure on perceptions of new venture feasibility and desirability. Entrepreneurship Theory & Practice. 18(1), 315-30. https://doi.org/10.1177/104225879301800101
Krueger, N. F., Reilly, M., & Carsrud, A. (2000). Competing models of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 15(5/6), 411-432. https://doi.org/10.1016/S0883-9026(98)00033-0
Kuncoro, A., & Rusdianto, H. (2016). the ınfluence of entrepreneurship subject on students? ınterest in entrepreneurship by hidden curriculum as ıntervening variable. Dinamika Pendidikan, 11(1), 7. https://doi.org/10.15294/dp.v11i1.8700
Kurt, U., & Bayar, M. F. (2019). Investigation of middle school students’ self efficacy and entrepreneurship level towards learning science in terms of demographic factors. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 48(2), 1141-1162. https://doi.org/10.14812/cufej.560176
Kusio, T., & Fiore, M. (2019). The perception of entrepreneurship culture by internal university stakeholders. European Business Review. 32(3), 443-457. https://doi.org/10.1108/EBR-05-2019-0087
Low, M. B., & MacMillan, I.C. (1988). Entrepreneurship: Past research and future challenges. Journal of Management, 14(2), 139-161. https ://doi.org/10.1177/0149206388 01400202
Lumpkin, G. T., & Dess, G.G. (1996). Clarifying the entrepreneurial orientation construct and linking it to performance. Academy of Management Review, 21(1), 135-172. https://doi.org/10.2307/258632
Lundström, A., & Stevenson, L. (2006), Entrepreneurship policy: theory and practice, International Studies in Entrepreneurship, Springer.
Malekian, F., & Maleki, Z. (2012). A survey on relation between the amount of multiple intelligences (Gardner) and entrepreneurship sense among university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 51, 891-896. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.08.259
Marques, C. S., Ferreira, J. J., Gomes, D. N., & Gouveia Rodrigues, R. (2012). Entrepreneurship education: How psychological, demographic and behavioural factors predict the entrepreneurial intention. Education+Training, 54 (8/9), 657-672. https://doi.org/10.1108/00400911211274819
MEB. (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı: İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937-FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf
MEB. (2018). Milli Eğitim İstatistikleri: Örgün Eğitim, 2019-2020. https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_09/04144812_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2019_2020.pdf
Meyer, D. K., Turner, J. C., & Spencer, C. A. (1997). Challenge in a mathematics classroom: Students’ motivation and strategies in project-based learning. Elementary School Journal, 97, 501-521. https://www.jstor.org/stable/1002266
Morgan, G. A., Leech, N. L. Gloeckner, G. W., & Barrett, K. C. (2004). SPSS for introductory statistics: Use and interpretation. Psychology Press.
Mwasalwiba, E. S. (2010). Entrepreneurship education: a review of its objectives, teaching methods, and impact indicators. Education + Training, 52, 20-47. https://doi.org/10.1108/00400911011017663
Neihart, M. (1999). Systemtatic risk-taking. Roeper Review, 21(4), 289-292. https://doi.org/10.1080/02783199909553977
Ni, H., & Ye, Y. (2018). Entrepreneurship education matters: exploring secondary vocational school students’ entrepreneurial intention in China. Asia-Pacific Education Researcher, 27(5), 409-418. https://doi.org/10.1007/s40299-018-0399-9
Nunes, T. (1994). Street intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Encyclopedia of human intelligence. Macmillan.
Ortaakarsu, F., & Can, Ş. (2019). Ortaokul öğrencilerinin fen tabanlı girişimcilik eğilimlerinin araştırılması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5(3), 361-369. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ekuad/issue/51148/666808
Özbi̇len, F, Canbulat, T., & Çeki̇ç, O. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik ve sosyal girişimcilik düzeylerinin değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (50), 274-297.
Özcan, E. (2019). Sosyo-bilimsel argümantasyon yönteminin öğrencilerin bilgileri günlük hayatla ilişkilendirme düzeylerine, girişimciliklerine ve sürdürülebilir fen bilimlerine yönelik tutumlarına etkisi (Tez No. 545154) [Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Öztürk, E., Önder, A., & Güven Yıldırım, E. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının girişimcilik özelliklerinin ve eleştirel düşünme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Journal of Individual Differences in Education, 1(2), 89-107. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jide/issue/51149/652650
Paik, H. S. (1998). One intelligence or many: alternative approaches to cognitive abilities. http://www.personalityresearch.org/papers/paik.html
Pan, V. L., & Akay, C. (2015). Eğitim fakültesi öğrencilerinin girişimcilik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Education Sciences, 10(2), 125-138. https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsaedu/issue/19840/212536
Peled, I. (1997). Forms of passiveness encoding and risk taking of poor math learners, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 28(4), 581-589. https://doi.org/10.1080/0020739970280413
Ratten, V. (2020), Coronavirus (Covid-19) and the entrepreneurship education community, Journal of Enterprising Communities: People and Places in the Global Economy, 14(5), 753-764. https://doi.org/10.1108/JEC-06-2020-0121
Rauch, A., & Frese, M. (2007). Born to be an entrepreneur? Revisiting the personality approach to entrepreneurship. In Baum, J. R., Frese, M. and Baron, R. A. (Eds.). The Psychology of Entrepreneurship (pp. 41-65). Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Rina, L., Murtini, W., & Indriayu, M. (2019). Entrepreneurship education: Is it important for middle school students? Dinamika Pendidikan, 14(1), 47-59. https://doi.org/10.15294/dp.v14i1.15126
Seçgin, Y. (2020), Girişimcilik Eğitiminin Girişimcilik Eğilimi Üzerine Etkisi: Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Business and Management Studies an International Journal, 8(1), 803-827. http://dx.doi.org/10.15295/bmij.v8i1.1432
Ševkušić, S., Stojanović, L., & Simijonović, R. (2018). Which factors shape the intention of secondary school students in Serbia to pursue entrepreneurship? Zbornik Instituta Za Pedagoska Istrazivanja, 50(1), 158-181. https://doi.org/10.2298/ZIPI1801158S
Shahin, M., Ilic, O., Gonsalvez, C., & Whittle, J. (2021). The impact of a STEM-based entrepreneurship program on the entrepreneurial intention of secondary school female students. International Entrepreneurship and Management Journal, https://doi.org/10.1007/s11365-020-00713-7
Shaver, K. G., & Scott, L. R. (1991). Person, process, choice: The psychology of new venture creation. Entrepreneurship Theory and Practice, 16(2), 23-45. https://doi.org/10.1177/104225879201600204
Singh, S. (1989). Projective and psychometric correlates of managerial success. British Journal of Psychology, 34, 28-36.
Sönmez, A., & Toksoy, A. (2014). Türkiye’de girişimcilik ve Türk girişimci profili üzerine bir analiz. Celal Bayar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21(2), 41-58. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/146178
Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of intelligence. Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (1991). Theory-based testing of intellectual abilities: rationale for the triarchic abilities test. In H.A. Rowe (Ed.), Intelligence: Reconceptualization and measurment (pp. 183-202). Erlbaum.
Sternberg, R. J. (2000). Tacit knowledge and intelligence in the everyday world. In R. Sternberg & R. Wagner (Eds.), Practical intelligence: Nature and origins of competence in everyday world (p. 51-83). Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (2004). Successful intelligence as a basis for entrepreneurship. Journal of Business Venturing, 19(2), 173-188. https://doi.org/10.1016/S0883-9026(03)00006-5
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1995). Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity. Free Press.
Stevenson, L., & Lundström, A. (2007). Dressing the emperor: the fabric of entrepreneurship policy. Handbook of Research on Entrepreneurshio Policy. Edward Elgar Publishing. https://EconPapers.repec.org/RePEc:elg:eechap:3856_6
Şenel, D., & Orhan, K. (2020). Bilişsel stil ile girişimcilik eğilimi arasındaki ilişki: Pamukkale Üniversitesinde bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(3), 1109-1124. https://doi.org/10.16953/deusosbil.555458
Tatlıdil, H., & Ortunç, B. (2011). Kredi temerrüt swaplarının fiyatlama yöntemleri ve fiyatlamayı etkileyen finansal göstergelerin regresyon ve panel veri analizleri ile belirlenmesi. Bankacılar Dergisi, 77, 25-43. https://dergipark.org.tr/tr/pub/niguiibfd/issue/19751/211404
Tay, B., Özkan, D., & Akyürek-Tay, B. (2009). The effect of academic risk taking levels on the problem solving ability of gifted students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1099-1104. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.198
Tican, C. (2020). Öğretmen adaylarının girişimcilik özellikleri ile kariyer streslerine yönelik görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 9(3), 2768-2795. http://www.itobiad.com/tr/pub/issue/56503/777304
Townsend, D. M., Hunt, R. A., McMullen, J. S., & Sarasvathy, S. D. (2018). Uncertainty, knowledge problems, and entrepreneurial action. Academy of Management Annals, 12(2), 659-687. https ://doi.org/10.5465/annals.2016.0109
Tsakiridou, H., & Stergiou, K. (2012, December, 3-7). Entrepreneurship Education in Primary Education Departments. The case of the University of Western Macedonia in Greece [Paper presentation]. Advanced Research in Scientific Areas.
Türkoguz, S., Cin, M., Kaçak, Y., Zule, B., Tuştaş, O., & Bilkay, E. (2018). The parents’ view on the impact of the entrepreneurial capacity of 8th grade secondary school’ students social activities. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 134-142. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/580494
Uçar, S. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının sahip oldukları girişimci ile ilgili stereotip düşüncelerinin belirlenmesi: Girişimci çiz. Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 3(1), 25-40. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1096891
United Nations General Assembly (2015). Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/21252030%20Agenda%20for%20Sustainable%20Development%20web.pdf
Yaman, S., & Köksal, M. S. (2014). Fen öğrenmede zihinsel risk alma ve yordayıcılarına ilişkin algı ölçeği Türkçe formunun uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Turkish Science Education. 11(3), 119-142. http://tused.org/index.php/tused/article/view/613/527
Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Detay Yayıncılık.
Yelkikalan, N., Akatay, A., Yıldırım, H. M., Karadeniz, Y., Köse, C., Koncagül, Ö., & Özer, E. (2010). Dünya ve Türkiye üniversitelerinde girişimcilik eğitimi: Karşılaştırmalı bir analiz. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 1(2), 51-59. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kmusekad/issue/10217/125589
Yeni̇ce, N., & Yavaşoğlu, N. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının girişimci kişilik özellikleri, girişimcilik niyeti ve duygusal zekâ düzeylerinin incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 14(2), 1381-1438. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.780578
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Yu, S. F. (2004). Effects of progressive muscle relaxation training on psychological and health-related quality of life outcomes in elderly patients with heart failure (Publication No. 3182156) [Doctoral dissertation, The Chinese University of Hong Kong]. ProQuest Dissertations and Theses Global.