Diyar KAYA SAYLAM, Hatice ÇAMLIYER, Mehmet ASMA, Naci KALKAN

Spor Bilimleri Fakültesinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, Spor Bilimleri Fakültesinde (SBF) öğrenim gören öğrencilerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin (YBÖE) incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 100’ü kadın, 148’i erkek olmak üzere toplam 248 öğrenciden oluşturmaktadır. Öğrencilerin YBÖE düzeylerinin belirlenmesi için Erdoğan ve Arsal (2016) tarafından geliştirilen “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerini Belirleme Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin bu araştırmadaki Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı .946’dır. Elde edilen veriler; ortalama, t testi ve tek yönlü Anova test teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin YBÖE’den almış oldukları ortalama puanı, ölçeğin ortalama puanından daha yüksektir Cinsiyet ve lisans üstü eğitim yapma isteği değişkenleri açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar elde edilmemiştir Bunun yanında öğrencilerin öğrenim gördükleri bölümlere göre anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Bu farklılık SYB ile diğer bölümler arasındadır edilen bulgular doğrultusunda SBF’nde öğrenim gören öğrencilerin YBÖE’lerinin yeterli düzeyde olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler:

Yaşam boyu öğrenme eğilimi, spor eğitimi, spor ve öğrenme

Examination of the Lifelong Learning Tendencies of Students Studying at Faculty of Sport Sciences

This study aims to examine the Lifelong Learning Tendency (LLT) of the students from the Sports Science Faculty. The study group consists of 100 females and 148 males with a total of 248 students. Lifelong learning tendency levels of participants are measured by the “Lifelong Learning Tendency Scale” developed by Erdoğan and Arsal (2016). The Cronbach Alpha internal consistency coefficient of this study scale is .946. In the analysis of the data average, the “t” test and one-way analysis of variance (ANOVA) tests are used. The average of the students' LLT level is higher than the average of the LLT scale. It is found that students' LLT didn’t differ statistically in terms of gender and willing to do master education. Besides, it was also statistically different in terms of departments of Sports Faculty. This significant difference was between Sports Management and the other departments. It can be said that the lifelong learning tendency of students of Sports Faculty is at an acceptable level.

Keywords:

Life-long learning tendency, physical education, sport and learning,

PDF

___

Aksoy, M. (2008). Hayat boyu öğrenme ve kariyer rehberliği ilkelerinin istihdam edilebilirliğe etkileri: Otel işletmeleri üzerine bir uygulama. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara
Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S. & Yıldırım, E. (2017). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: Spss Uygulamalı. İstanbul: Sakarya Kitabevi: 9. Bloom, B. S., Hastings, J. T., & Madaus, G. F. (1971). Handbook on formative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw-Hill.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K.., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi: 13.
Coşkun, Y. D., ve Demirel, M. (2012). Lifelong learning tendencies of university students. HU Journal of Education, 42, 108-120.
Çakın, İ. (1998). Üniversitelerimizin bilgiye erişim ortamları: Genel değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, Cumhuriyetimizin 75. Yılı Özel Sayısı, 37-68
Demirel, M. ve Akkoyunlu, B. (2010). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve bilgi okuryazarlığı özyeterlik algıları. 10 th. International Educational Technology Conference bildiriler kitabı içinde (ss.1126-1133). Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Demirel, M. ve Yağcı, E. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 100-111.
Diker Coşkun, Y. (2009). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara
Dinevski, D. & Dinevski, I. V. (2004). The concepts of university lifelong learning provision in Europe. Transition Studies Review, 11(3), 227-235.
DPT (2000) Uzun vadeli strateji ve sekizinci beş yıllık kalkınma planı 2001-2005, [Available online at: http://www.goc.gov.tr/files/files/8kalk%C4%B1nmaplan%C4%B1.pdf ], Erişim Tarihi: 01/03/2019. Erdoğan, D. G. (2014). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerine etki eden faktörler. Doktora tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Erdoğan, D. G. ve Arsal, Z. (2016). The development of lifelong learning trends scale (LLLTS). Sakarya University Journal of Education, 6(1), 114-122.
Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80.
Gencel, İ. E. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 38(170), 237-352
Göksan, T. S., Uzundurukan, S., & Keskin, S. N. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve Avrupa Birliği'nin yaşam boyu öğrenme programları. İnşaat Mühendisliği Eğitimi Sempozyumu bildirirler kitabı içinde (ss.143-151). Antalya, Türkiye
HBÖ (2019). Hayat boyu öğrenme. [Available online at: http://hayatboyu.meb.gov.tr/hayat-boyu-ogrenme/], Erişim Tarihi: 01/03/2019.
Jenkins, A. (2004). Women, Lifelong Learning and Employment. London: Centre of Economic Science: 1
Kangalgil, M. & Özgül F., (2018). Türkiye’de beden eğitimi ve spor eğitimi alan öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. Journal of Global Sport and Education Research, I (1):64-72.
Karakuş, C. (2013). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 26-35.
Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık: 24.
Kıvrak, E. (2007). Avrupa Birliği ve Türkiye’de yaşam boyu öğrenme politikaları ve istihdam ilişkisinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Milli Eğitim Temel Kanunu. (1973). [Available online at: http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf ], Erişim Tarihi: 01/03/2019
Mülhim, M.A. (2018). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Bartın Üniversitesi, Bartın.
Öner, Ç., (2017). Spor Bilimleri Fakülteleri Antrenörlük Öğrencilerinin Otantik Liderliklerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ve Duyarlı Sevgi Becerileri Açısından İncelenmesi. Spor Bilimleri Araştırma Dergisi, 2(2), 1-20.
Özmen, A., (2000). Uygulamalı Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri. Eskişehir: Anadolu Üniversite Fen Bilimleri Yayınları:17
Peters, O. (2009). The contribution of open and distance education to lifelong learning. İn P. Jarvis (Eds.). The Routledge international handbook of lifelong learning, [pp.223-237]. London and Newyork.
Sağlık Bakanlığı (2019). Halk Sağlığı Genel Müdürlüğü, Sağlıklı Beslenme ve Hareketli Hayat Dairesi Başkanlığı, fiziksel aktivite, ülkemizde durum, [Available online at: https://hsgm.saglik.gov.tr/tr/fiziksel-aktivite/ulkemizde-durum.html] Eriişim Tarihi: 01/03/2019.
Şahin, M., Akbasli, S., & Yanpar Yelken, T. Y. (2010). Key competences for lifelong learning: The case of prospective teachers. Educational Research and Reviews, 5(10), 545-556.
Şahin, Ç. ve Arcagök, S. (2014). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Journal of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 7(16), 394-417
THBÖSB (2017) Türkiye hayat boyu öğrenme strateji belgesi (2014-2018). [Avaible online at: https://abdigm.meb.gov.tr/projeler/ois/013.pdf ], Erişim Tarihi: 19/06/2017
Tunca, N. Alkın-Şahin, S. ve Aydın, Ö. (2015). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 432-446.
Turgut, M. F. Ve Baykul, Y. (1992). Ölçekleme Teknikleri. Ankara: ÖSYM Yayınları
Yaman, F. ve Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi (Diyarbakır ili örneği). Kastamonu Education Journal, 23(4), 1553-1566.
Yılmaz, E. (2000). Bilgi çağında kütüphanelerin eğitimdeki yeri ve önemi. Çağdaş Eğitim, 269, 31-39.