The Effects of Using Online Concordancers onTeaching Grammar

Yapılan çalışmalar çoğunlukla çevrimiçi derlemlerin sözcük öğretimindeki etkileri üzerine odaklanmışken, çevrimiçi derlemlerin dilbilgisi öğretimi ve öğrenimi üzerine yapılan çalışmaların sayısı bir hayli sınırlıdır. Bu nedene dayanarak, mevcut çalışma, çevrimiçi derlemlerin İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi ve öğrenimi bağlamında dilbilgisi öğretimi ve öğrenimine olan etkilerini gözden geçirmeyi ve elde edilen araştırma sonuçlarını yabancı dil öğretme ve öğrenme süreçlerinde uygulamaya yönelik öneriler sunmayı hedeflemektedir. Bir diğer amaç da ilgili konuda sonraki araştırmalara yol göstermektir. Bu amaçlara bağlı olarak, çalışma, çevrimiçi derlemlerin dilbilgisi öğretimi ve öğrenimi bağlamında yapılan bilimsel çalışmaların alanyazın taramasını kapsamaktadır. Sonuçlar, yabancı dil olarak İngilizce öğretme ve öğrenme süreçlerinde çevrimiçi derlemlerin ve özgün metinlerin ciddi katkı sağladığını göstermektedir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara dayanarak, yabancı dil öğretmenlerinin sözcük ve dilbilgisi öğretiminde çevrimiçi derlemleri öğretim etkinliklerinde öğretmenler tarafından etkin bir şekilde kullanılmaları önerilmektedir. Sonraki çalışmaların öğrenci ve öğretmenlerin bireysel farklılıkları ile çevrimiçi derlemlerin yabancı dil öğretme ve öğretimle süreçleri arasındaki ilişkilere odaklanması önerilmektedir

Çevrimiçi Derlem Kullanımının Dilbilgisi Öğretimine Etkileri

Studies conducted so far have mainly focused on the effects of online concordancers on teaching vocabulary, while there is a lack of research focusing on the effects of online concordancers on teaching and learning grammar. Thus, this study aims to review the studies on the effects of online concordancers on teaching and learning grammar and how online concordancers promote learning grammar in English as a foreign language (EFL) context to make recommendations for researchers and to guide teachers in the light of current research results. The study reviews the studies that focused on the effects of online concordancers on teaching and learning grammar. Results show that the use of online concordancers and authentic texts promote teaching grammar in EFL learning and teaching processes. In the light of the results, it is recommended that teachers should integrate online concordances into their classroom practices to teach grammar and vocabulary effectively. It is also recommended that further research should focus on the relationship between learner and teacher differences and the use of online concordancers in teaching and learning grammar.

PDF

___

Al Hosein, Y., Uysal, H., & Bulut, T. (2013). Using concordances as supplementary materials in teaching grammar. Kalbu Studijos, 22(1), 113-118.
Al-Jarf, R. S. (2005). The effects of online grammar instruction on low proficiency EFL college students 'achievement. Asian EFL Journal, 7(4), 166-190.
Al-Jarf, R. (2007). Teaching vocabulary to EFL college students online. CALL-EJ Online, 8(2), 8-2.
Aydın, S. (2013). Teachers' perceptions about the use of computers in EFL teaching and learning: The case of Turkey. Computer Assisted Language Learning, 26(3), 214-233.
Başöz, T., & Aydın, S. (2011). An analysis of the grammatical mistakes made by advanced EFL writers. E-Journal of New World Sciences Academy, 6(2), 296-306.
Berardo, S. A. (2006). The use of authentic materials in the teaching of reading. The Reading Matrix, 6(2). 1-5
Bernardini, S. (2004). Corpus-aided language pedagogy for translator education. Translation in Undergraduate Degree Programmes. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins, 97-112.
Biber, D., Conrad, S., & Reppen, R. (1994). Corpus-based approaches to issues in applied linguistics. Applied Linguistics, 15(2), 169-189.
Biber, D., Conrad, S., & Reppen, R. (1996). Corpus-based investigations of language use. Annual Review of Applied Linguistics, 16, 115-136.
Koo, K. (2006). The University of Iowa study of Korean learners of English as a second language. Doctoral dissertation, The University of Iowa.
Ozkan, Y. (2011). Assessment of grammatical competence based on authentic texts. International Journal of English Linguistics, 1(2), p148.
Stern, H. H. (1983). Fundamental concepts of language teaching: Historical and interdisciplinary perspectives on applied Linguistic research, Oxford University Press.
Vannestål, M. E., & Lindquist, H. (2007). Learning English grammar with a corpus: Experimenting with concordancing in a university grammar course. ReCALL, 19(03), 329-350.
Varley, S. (2009). I'll just look that of in the concordancer: Integrating corpus consultation into the language learning environment. Computer Assisted Language Learning, 22(2), 133-152.