İlköğretim Bölümü Matematik, Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin İngilizce Öğrenme Yöntemleri

Öz Araştırmanın amacı, İlköğretim Bölümü, Matematik (MÖ), Fen Bilgisi (FBÖ) Sosyal Bilgiler (SBÖ) ve Sınıf Öğretmenliği (SÖ) anabilim dallarında okuyan öğrencilerin İngilizce öğrenme yöntemlerini beş (5) farklı değişkenine -cinsiyet, anabilim dalları, ailelerin meslekleri, yerleşim yerleri ve üniversitelere- göre belirlemektir. Araştırmanın evrenini Erciyes, Rize, Selçuk, Siirt ve Yüzüncü Yıl Üniversiteleri, Eğitim Fakülteleri, İlköğretim Bölümlerinde okuyan öğrenciler; örneklemi ise İngilizce I ve II derslerini alan (SÖ, MÖ, ve SBÖ birinci sınıf, FBÖ ikinci sınıf) öğrenciler oluşturmaktadır. Veriler, Prof. Joy Reid’ın geliştirdiği 5’li likert tipi ve 30 maddelik bir anketle toplanmıştır. Toplam 680 anketten 658 anket değerlendirmiştir. Veri analizinde frekans, t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin aile mesleklerine, kayıtlı oldukları anabilim dallarına (sayısal ve sözel), yerleşim yerlerine ve okudukları üniversitelere göre bazı öğrenme boyutlarında anlamlı farlılıklar bulunmuştur. Öncelikle öğrencilerin öğrenme yöntemlerinin küçük çaplı bir araştırmayla belirlenmesi ve derslerinin eldeki bulgulara göre öğretilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler:

İngilizce, öğrenme, yöntem, öğrenci

PDF

___

Aksan, D. (1966). Anadolu Islık Dili Araştırması Ön Raporu. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi.
Allstop J. (1983). Cassells Students English Grammar. East Sussex: Cassel.
Aydın, S. (1993). Eğitime Farklı Bir Bakış. İzmir: T.Ö.V. Yayınları.
Bahar, H. H, ve diğerleri, (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Cinsiyet ve Branşa Göre Akademik Başarı Durumları ile Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (1), 69-86,
Bahar, M. ve Bilgin, İ. (2003). Öğrenme Stillerini İrdeleyen Bir Literatür Çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (1), 41-70.
Büyükkaragöz, S, S. ve Çivi, C. (1997). Genel Öğretim Metotları. Konya: Öz Eğitim.
Demirel, Ö. (2004). ELT Methodology. Ankara: Pegem Akademi.
Ellis, R. (1994). Understanding Second Language Acquisition. Oxford: OUP
Hesapcıoğlu, M. (1994). Öğretim İlke ve Yöntemleri. İstanbul: Beta.
http://tez2.yök.gov.tr/ (09.02.2009)
http://tez2.yök.gov.tr/ (05.03.2011)
http://www.bugun.com.tr/haber-detay/90958-turkiye-nin-son-nufus-orani-haberi.aspx
Kaf Hasırcı, Ö. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2 (1), 15-25.
Karamustafaoğlu, O. ve Yaman, S. (2006). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kasaroğlu, Z. M. ve Şenyürek, B. (2008). Süper Hafıza Teknikleri. İstanbul: Özbay Yayıncılık.
Özbay, M. (2008). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I. Ankara: Öncü Kitap. Radikal Gazetesi, 01/08/2000.
Richards, J. C. ve Lockhart, C. (1996). Reflective Teaching in Second Language Classrooms (6th edition). Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C. ve Rodgers, T. S. (1993). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Pres.
Robson, C. (1995). Real World Research. Oxford: Blackwell. Sabah Gazetesi, 07/06/1999.
Tomakin, Ercan (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemleri Dersinin Etkin Öğretilmesinin İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:16, 37-65.
Tomakin, Ercan (2009). Resim, Müzik ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin İngilizce Öğrenmesinin İncelenmesi: Bir Aksiyon Araştırması. Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 2, 125-152.
Yüksel, S. (2007). Bilişsel Alanın Sınıflamasında (Taksonomi) Yeni Gelişmeler ve Sınıflamalar. Gazi Üniversitesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (3), 480- 511.