___

• Adelson, J. L., Dickinson, E. R., and Cunningham, B. C. (2015). Differences in the reading-mathematics relationship: A multi-grade, multi-year statewide examination. Learning and Individual Differences, 43(2015), 118-123. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.006
• Akkaya, N. ve Özdemir, S. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi: İzmir-Buca örneği. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 75-96. https://dergipark.org.tr/tr/pub/buefad/issue/3812/51102
• 500 Kayhan Bozgün ve Meltem Akın Kösterelioğlu Akyol, H. (2010). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi (4. baskı). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Arıcı, A. (2008). Okuma eğitimi. Pegem Akademi.
• Aydemir, Z. İ., and Öztürk, E. (2013). Reading motivation scale for texts: A validity and reliability study. İlköğretim Online, 12(1), 66-76. http://www.ilkogretim- online.org/index.php?mno=123334
• Aydın, B. (2007). Fen bilgisi dersinde içsel ve dışsal motivasyonun önemi (Tez No. 241155) [Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Baki, Y. (2020). The effect of 8th graders’ reading motivation on their motivation to write. International Online Journal of Educational Sciences, 12(2), 302-323. https://iojes.net/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=42539
• Bolat, Ö. (2017). Beni ödülle cezalandırma: Çocuk eğitimi anlayışını değiştiren kitap (93. baskı). Doğan Kitap.
• Bozgün, K. ve Akın Kösterelioğlu, M. (2020). İlkokul öğrencileri motivasyon ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(1), 209-236. https://doi.org/10.18039/ajesi.682030
• Bozkurt, M. ve Memiş, A. (2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ve okuma motivasyonları ile okuma düzeyleri arasındaki ilişki. Journal of Kirsehir Education Faculty, 14(3), 147-160. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59470/854574
• Budak, H. (2016). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin öz düzenleme, motivasyon, biliş üstü becerileri ve matematik dersi başarılarının incelenmesi (Tez No. 422992) [Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155-159. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
• Deci, E. L., and Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press.
• Durmuş, G. (2014). “Okuma motivasyonu ölçeği”nin Türkçeye uyarlanması. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 16-40. https://doi.org/10.16991/INESJOURNAL.4
• Durualp, E., Durualp, E. ve Çiçekoğlu, P. (2013). 6-8. sınıftaki öğrencilerin okumaya ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 159-174. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jiss/issue/25894/272896
• İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okumaya Güdülenmelerinin İncelenmesi 501 Emre, Y. (2014). Farklı akademik seviyedeki 4. sınıf öğrencilerinin okuma stratejilerini kullanma durumları (Tez No. 381232) [Yüksek lisans tezi,
• Dumlupınar Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Ertuğrul, H. (2011). Kitap okumada yeni teknikler (16. baskı). Nesil Yayıncılık.
• Eurostat. (2018). World book day. https://ec.europa.eu/eurostat/web/products- eurostat-news/-/EDN-20180423-1
• Evans, M. D., Kelley, J., Sikora, J., and Treiman, D. J. (2010). Family scholarly culture and educational success: Books and schooling in 27 nations. Research in Social Stratification and Mobility, 28(2), 171-197. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2010.01.002
• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., and Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw-Hill.
• Göktaş, Ö. (2010). Okuduğunu anlama becerisinin ilköğretim ikinci kademe matematik dersindeki akademik başarıya etkisi (Tez No. 270778) [Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Guay, F., Marsh, H. W., Dowson, M., and Larose, S. (2005, March). Assessing academic motivation among elementary school children: The Elementary School Motivation Scale (ESMS) [Conference presentation]. Australian Association for Research in Education Conference, Canberra. https://www.aare.edu.au/data/publications/2005/gua05378.pdf
• Guthrie, J. T. (2004). Teaching for literacy engagement. Journal of Literacy Research, 36(1), 1-30. https://doi.org/10.1207/s15548430jlr3601_2
• Hallam, S. (2009). An evaluation of the social and emotional aspects of learning (SEAL) programme: Promoting positive behaviour, effective learning and well being in primary school children. Oxford Review of Education, 35(3), 313-330. https://doi.org/10.1080/03054980902934597
• Hamilton, E. W., Nolen, S. B., and Abbott, R. D. (2013). Developing measures of motivational orientation to read and write: A longitudinal study. Learning and Individual Differences, 28(2013), 151-166. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.04.007
• Hinton, P. R., McMurray, I., and Brownlow, C. (2014). SPSS explained (2nd ed.). Routledge.
• Işıtan, S., Saçkes, M. ve Biber, K. (2020). Erken okuryazarlık becerilerinin ev ortamında desteklenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 34(2), 284-298. https://doi.org/10.33308/26674874.2020342154
• 502 Kayhan Bozgün ve Meltem Akın Kösterelioğlu İleri, Z. (2011). Ekrandan okumanın ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve okuma motivasyonu düzeylerine etkisi (Tez No. 328030) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Katrancı, M. (2015). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kitap okuma motivasyonlarının incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 3(2), 49-62. https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRjNE9EZzFOUT09
• Kocaarslan, M. (2015). Zihinsel imaj oluşturma öğretiminin 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye etkisi (Tez No. 397440) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Koçyiğit, S. (2003). İlköğretim I. kademedeki öğrencilerin okuduğunu anlama becerisinin öğrencilere kazandırılmasının incelenmesi (Tez No. 123195) [Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Kurnaz, H. ve Yıldız, N. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okuma motivasyonlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(3), 53-70. https://dergipark.org.tr/tr/download/issue-full-file/36347
• Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü. (2013). Türkiye okuma kültürü haritası. http://www.kygm.gov.tr/Eklenti/55,yonetici-ozetipdf.pdf?0
• Lau, K. L. (2009). Reading motivation, perceptions of reading instruction and reading amount: A comparison of junior and senior secondary students in Hong Kong. Journal of Research in Reading, 32(4), 366-382. https://doi.org/10.1111/j.1467- 9817.2009.01400.x
• Mata, L. (2011). Motivation for reading and writing in kindergarten children. Reading Psychology, 32(3), 272-299. https://doi.org/10.1080/02702711.2010.545268
• O’Neal, C. R., Boyars, M. Y., and Riley, L. W. (2019). Dual language learners’ grit, engagement, and literacy achievement in elementary school. School Psychology International, 40(6), 598-623. https://doi.org/10.1177/0143034319875176
• Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95(4), 667-686. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.4.667
• Pituch, K. A., and Stevens, J. (2016). Applied multivariate statistics for the social sciences, analyses with SAS and IBM’S SPSS (6th ed.). Routledge.
• Ryan, R. M., and Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
• Santrock, J. W. (2018). Life-span development (17th ed.). McGraw-Hill Education. İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okumaya Güdülenmelerinin İncelenmesi 503
• Schunk, D. H., and Rice, J. M. (1993). Strategy fading and progress feedback: Effects on self-efficacy and comprehension among students receiving remedial reading services. The Journal of Special Education, 27(3), 257-276. https://doi.org/10.1177/002246699302700301
• Şeflek Kovacıoğlu, N. (2006). İlköğretim ikinci sınıflarında aile çevresi ve çocuğun okumaya karşı tutumu ile okuduğunu anlama becerisi arasındaki ilişkiler (Tez No. 188566) [Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Slavin, R. E. (2015). Educational psychology: Theory and practice (10th ed.). Pearson Education.
• Smith, J. P. (1996). Efficacy and teaching mathematics by telling: A challenge for reform. Journal for Research in Mathematics Education, 27(4), 387-402. https://doi.org/10.2307/749874
• Solomon, D., Battistich, V., Watson, M., Schaps, E., and Lewis, C. (2000). A six- district study of educational change: Direct and mediated effects of the child development project. Social Psychology of Education, 4(1), 3-51. https://doi.org/10.1023/A:1009609606692
• Tracey, D. H., and Morrow, L. M. (2019). Okumaya genel bir bakış: Kuram ve modellere giriş (2. baskı, H. Ülper, Çev.). Pegem Akademi. (Orijinal eserin basım yılı 2017)
• Türk Dil Kurumu. (t.y.). Motivasyon. Güncel Türkçe sözlük. 16 Mayıs 2022 tarihinde http://sozluk.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
• Vansteenkiste, M., Lens, W., and Deci, E. L. (2006). Intrinsic versus extrinsic goal contents in self determination theory: Another look at the quality of academic motivation. Educational Psychologist, 41(1), 19-31. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4101_4
• Wigfield, A. (2000). Facilitating children’s reading motivation. In L. Baker, M. Dreher and J. Guthrie (Eds.), Engaging young readers-promoting achievement and motivation (pp. 140-158). Guilford Press.
• Yavuzer, H. ve Demir, İ. (2016). Yeni kuşak anne-babalar ve çocukları. Remzi Kitabevi.
• Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlığı arasındaki ilişki (Tez No. 279666) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Yıldız, M. (2013). İlköğretim 3, 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(168), 260-271. https://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1574
• 504 Kayhan Bozgün ve Meltem Akın Kösterelioğlu Yıldız, M. ve Kaman, Ş. (2016). İlköğretim (2-6. sınıf) öğrencilerinin okuma ve yazma tutumlarının incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 20(2), 507-522. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/227974