Sanat Eğitimi Dersi Alan Öğretmen Adaylarının Sanat Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Algıların Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı; sınıf öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği bölümünde sanat eğitimi dersialan öğretmen adaylarının “sanat” kavramına yönelik algılarını belirlemektir. Araştırmanın çalışmagrubu, 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesibünyesinde sanat eğitimi dersi alan 2. ve 3. sınıflarda öğrenim gören toplam 100 öğretmen adayındanoluşmaktadır. Veri toplamak amacıyla “ Sanat… gibidir; çünkü…” şeklinde görüşme formuhazırlanmıştır. Bu doğrultuda toplanan nitel veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analizedilmiştir. Bu analizler sonucunda 7 farklı tema belirlenmiştir. Bu temalar; özgürlüğün bir simgesiolarak sanat, yaratıcılığın bir ifadesi olarak sanat, duyguların bir ifade aracı olarak sanat,yönlendirici, eğitici ve öğretici yönüyle sanat, hazın bir kaynağı olarak sanat, yaşamın bir parçasıolarak sanat ve yansıtıcı bir özellik olarak sanat şeklinde isimlendirilmiştir. Buna bağlı olaraköğretmen adaylarının oluşturdukları metaforlar temel alındığında, sanat kavramının birden fazla vefarklı metaforlarla açıklandığı görülmüştür.

Examining, Through Metaphors, The Perceptions Of The Art Term Of The Prospective Teachers Who Take Art Education Course

The purpose of this research is to determine the perceptions of the "art" term of the prospective teachers who take art education course in the elementary education and early childhood education. The study group consists of a total of 100 teacher candidates who are studying in the 2nd and 3rd classes of art education course in Muş Alparslan University Faculty of Education in the spring semester of 2017-2018 academic year. In order to collect data, an interview form as "Art is like a/an ..., because ...” was prepared. Qualitative data collected in this direction were analyzed using content analysis method. As a result of these analyzes, 7 different themes were determined. These themes are classified as; art as a symbol of freedom, art as an expression of creativity, art as a means of expressing emotion, art as a means of directing, educating and teaching, art as a source of pleasure, art as a part of life and art as a reflective feature. Accordingly, based on the metaphors of the prospective teachers, the concept of art has been revealed with multiple and different metaphors

PDF

___

Agyeman, C. A. (2015). Artists' perception of the use of digital media in painting (Doctoral dissertation), Ohio University.
Akdeniz, A., & Çarıkcı, E. Konservatuvar öğrencilerinin ‘sanat eğitimi’kavramına ilişkin metaforik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(40), 59-85.
Bilge, G. Ö. K., & Erdogan, T. (2010). Investigation of preservice teachers' perceptions about concept of technology through metaphor analysis. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2).
Buchanan, J. (2015). Metaphors as two-way mirrors: Illuminating pre-service to in-service teacher identity development. Australian Journal of Teacher Education, 40(10), 3.
Bulut Kılıç, İ., & Altıntaş, O. (2016). Çağdaş sanatta metaforik düşünce. İdil Sanat ve Dil Dergisi. 20(5), 185-202. Cameron L (2003). Metaphor in educational discourse. London: Continuum Publishing.
Cameron, L., & Maslen, R. (2010). Metaphor analysis. Research practice in applied linguistics, social sciences and the humanities. Oakville, CT: Equinox.
Christodoulou, S. P., & Styliaras, G. D. (2008, September). Digital art 2.0: art meets "web 2.0 trend. In Proceedings of the 3rd international conference on Digital Interactive Media in Entertainment and Arts (pp. 158-165). ACM.
Ekici, G., Gökmen, A., & Hakan, K. U. R. T. (2014). Öğretmen adaylarının “bilgisayar” kavramı konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3).
Eren, A., & Tekinarslan, E. (2012). Prospective teachers' metaphors: teacher, teaching, learning, ınstructional material and evaluation concepts. International Journal of Social Sciences & Education, 3(2).
Geçit, Y. ve Gençer, G. (2011). Sınıf öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin coğrafya algılarının metafor yoluyla belirlenmesi (Rize Üniversitesi örneği). Marmara Coğrafya Dergisi, (23), 1-19
Hamarat, E. (2016). Capturing pre-service social studies teachers' perceptions about the concept of election through metaphor analysis. Educational Research and Reviews, 11(5), 174.
Hamilton, E. R. (2016). Picture This: Multimodal representations of prospective teachers' metaphors about teachers and teaching. Teaching and Teacher Education, 55, 33-44.
Kalyoncu, R. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının “sanat eğitimi dersi” kavramına ilişkin metaforları. Education Sciences, 8(1), 90-102.
Kılcan, B. (2017). Metafor ve eğitimde metaforik çalışmalar için bir uygulama rehberi. Pegem Akademi, Ankara
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi. Çev. Ed Sadegül Akbaba Altun ve Ali Ersoy). Pegem Akademi: Ankara.
Nartgün, Ş. S., & Özen, R. (2015). Investigating pedagogical formation students’ opinions about ideal teacher, teaching profession, curriculum, responsibility, public personnel selection examination (ppse) and employment: A metaphor study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 2674-2683.
Özsoy, V. (2003). Görsel sanatlar eğitimi: Resim-iş eğitiminin tarihsel ve düşünsel temelleri. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Parsons, M. (2010). Interpreting art through metaphors. International Journal of Art & Design Education, 29(3), 228-235.
Seyitoğlu, F., & Çakar, K. (2017). Tourism education and internships: a metaphor analysis. Journal of Teaching in Travel & Tourism, 17(4), 269-280.
Tolstoy, L. (1995). What is art? (R. Pevear and L. Volokhonsky, Trans.). New York, NY: Penguin Books.
Yıldırım. A. ve Şimşek. H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, F., Göçen, S., & Yılmaz, F. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: Bir metaforik çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1).