1910

Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının “İdeal Beden Eğitimi Öğretmeni Nitelikleri” İle İlgili Görüşleri

Bu araştırma, beden eğitimi öğretmeni adaylarının ideal beden eğitimi öğretmeni niteliklerineilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır.Çalışma grubunu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, BedenEğitimi Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören 163 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmadaveri toplama aracı olarak Çoban ve Turan (2006) tarafından geliştirilen “İdeal Beden EğitimiÖğretmeninin Nitelikleri Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma bulgularına göre öğretmen adaylarınınideal beden eğitimi öğretmeninin nitelikleri ölçeğinden elde ettikleri puanlar cinsiyet değişkeninegöre karşılaştırıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Fakat öğretmenadaylarının puanları arasında sınıf seviyesi değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farkbulunmuştur. Sonuç olarak araştırmada, beden eğitimi öğretmeni adaylarının genel olarak ideal birbeden eğitimi öğretmeninin sahip olması gereken niteliklerin çoğunun farkında olduklarıbelirlenmiştir.

Physical Education Teacher Candidates’ Views on Ideal Physical Education Teacher Qualifications

The purpose of this study was to determine physical education teacher candidates’ views on ideal physical education teacher qualifications. Survey model was used in this study. The sample group was composed of 163 teacher candidates from Abant Izzet Baysal University, Department of Physical Education Teacher. The data were collected by using “Ideal Physical Education Teacher Qualifications Scale” which was developed by Coban and Turan (2006). As a result of the study, it was found that there was no statistically significant difference between the physical education teacher candidates' scores according to the gender variable. However, there was a statistically significant difference between the scores of teacher candidates according to the class level variable. In addition to the study results, it was determined that physical education teacher candidates are generally aware of most of the qualifications that an ideal physical education teacher should have.

PDF

___

Arnon, S. & Reichel, N. (2007). Who is the ideal teacher? Am I? Similarity and difference in perception of students of education regarding the qualities of a good teacher and of their own qualities as teachers. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 13(5), 441-464.
Başar, M. A. & Coşkun, A. (2017). Secondary school students’ opinions about physical education course.International Journal of Science Culture and Sport,5(4), 263-273.
Çakmak, M. (2009). Öğretmen adaylarının “etkili öğretmen” nitelikleri konusundaki düşünceleri. Eğitim ve Bilim,34(153), 74-82.
Çalışkan, M., Işık, A. N. & Saygın, Y. (2013). Öğretmen adaylarının ideal öğretmen algıları. İlköğretim Online,12(2), 575-584.
Çetin, Ş. (2001). İdeal öğretmen üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 149.
Çoban, B., Devecioğlu, S., Aysan, H. A. & Zirek, O. (2009). Eğitim fakültesi ilköğretim sınıf öğretmenliği bölümü ikinci sınıf öğrencilerinin ideal beden eğitimi öğretmeni niteliklerine ilişkin görüşleri. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale.
Çoban, B. & Turan, M. (2006). Öğrenci görüşlerine göre ideal beden eğitimi öğretmeninin nitelikleri: Ölçek geliştirme çalışması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,16(1), 149-161.
Demirhan, G., Coşkun, H. & Altay, F. (2002). Beden eğitimi öğretmenlerinin niteliklerine ilişkin görüşler. Eğitim ve Bilim, 27(123), 35-41.
Dinçer, T. (2012). Edirne ilinde görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin liderlik davranışlarının değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Edirne:Trakya Üniversitesi.
Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul:Alkım Yayınları.
Karabulutlu, Z. & Pulur, A. (2017). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki yeterliği ve eğitimlerinin özel alan yeterliklerine etkisinin incelenmesi.Spormetre, 15(3), 171-178.
Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. 25. Basım. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Kelly, S. N. (2007). High school band students’ perceptions of effective teaching. Journal of Band Research, 42(2), 57-70.
Komarraju, M. (2013). Ideal teacher behaviors: Student motivation and self-efficacy predict preferences.Teaching of Phychology, 40(2), 104-110. doi:10.1177/0098628312475029
Kosgei, A., Jairo, M. K., Odera, O.& Ayugi, M. E. (2013). Influence of teacher characteristics on students’ academic achievement among secondary school. Journal of Education and Practice,4(3), 76-82.
MEB (2017).Öğretmenlik Mesleki Genel Yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, Ankara.
Milli Eğitim Temel Kanunu 1973,Yayımlandığı R.Gazete: 14574, Yayımlandığı Düstur: 5(12); 2342 (24.06.2012).
Saçlı, F., Bulca, Y., Demirhan, G. & Kangalgil, M. (2009). Beden eğitimi öğretmenlerinin kişisel nitelikleri. Spor Bilimleri Dergisi, 20(4), 145-151.
Solakumur, A., Kul, M., Ünlü, Y. & Mülhim, M. A. (2017). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin ve yansıtma yeteneklerinin bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi.Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(Special Issue 2), 294-307.
Taşkaya, S. M. (2012). Nitelikli bir öğretmende bulunması gereken özelliklerin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33(2), 283-298.
Walker, R. J. (2008). Twelve characteristics of an effective teacher: A longitudinal, qualitative, quasi-research study of in-service and pre-service teachers’ opinions. Educational Horizons, 87(1), 61-68.
Yıldırım, A. &Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.