Zihin engellilerin eğitimi anabilim dalı'nda yüksek lisans yapan öğrencilerin,yüksek lisans eğitimi sürecine ilişkin görüşleri

Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü lisansüstü programlarından biri olan Özel Eğitim Anabilim Dalı bünyesindeki Zihin Engelliler Öğretmenliği Tezli Yüksek Lisans Programı düzenli olarak her öğretimyılında öğrenci kabul etmektedir. İlgili alan yazın incelendiğinde, özel eğitimle ilgili lisansüstü programların incelendiği bir araştırmaya rastlanmamıştır. Ayrıca, süreci tamamlayan öğrencilerin görüşlerinin bu programda ders veren ve danışmanlık yapan öğretim elemanları için bakış açısı kazandıracak nitelikte bir geri bildirim olduğu düşünülmüştür. Bu gereksinimden yola çıkılarak planlanan bu araştırmanın genel amacı, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde 2000-2007 yılları arasında Zihin Engellilerin Eğitimi Anabilim Dalı’nda Yüksek Lisans yapan öğrencilerin, yüksek lisans eğitimleri süresince yaşadıkları sorunlarla ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Bu genel amaç doğrultusunda şu araştırma sorularına cevap aranmıştır: (a) Katılımcıların yüksek lisans eğitimi sürecinde en çok zorlandıkları dönemler hangileridir? (b) Katılımcıların yüksek lisans eğitiminin ders sürecine ilişkin görüşleri nelerdir? ve (c) Katılımcıların yüksek lisans eğitimi sürecinde aldıkları danışmanlık hizmetleriyle ilgili görüşleri nelerdir? Araştırma,AnadoluÜniversitesiEğitimBilimleriEnstitüsü’nde 2000-2007 yılları arasındaZihinEngellilerinEğitimi AnabilimDalı’nda yüksek lisans yapan 16 katılımcıyla yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri betimsel olarak analiz edilmiş ve elde edilen bulgulara alan yazında diğer alanlar da yüksek lisans süreciyle ilgili yapılmış araştırmalarla benzerlik göstermiştir.

Opinions of masters students of special education major about the masters program

One of the masters programs in Anadolu University Educational Sciences Institute is The Special Education Program. The Special Education masters program is being offered to students regularly every school year. Based on the literature review, no related studies was found regarding the evaluation of themasters programin special education. Besides, the opinions of the studentswho have completed themasters programin special educationwere supposed to provide an overview and feedback for the academic staff.Moving from this point,general purpose of the present study was, examining the opinions ofmasters students in special education major about theirmasters programbetween the school years 2000-2007. The research questions were as follows: (a) In which phases of the masters program the students had difficulties mostly?, (b)What were the opinions of the students about the courses phase?, and (c)What were the opinions of the students about the supervision services they gor during their masters program? The study was conducted by semi-structured interviews with 16 volunteer participants who were the students of the masters program of special education between the school years 2000-2007. The data were analyzed descriptively, and the results of the study found to be similar with the related literature. Keywords: Masters program, special education, semi-structured interviews

PDF

___

Ayas, A. ve Kala, N. (2007). Danışman-lisansüstü öğrenci ilişkisinde beklentiler ve karşılaşılan problemler. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 53-64.
Başaran, İ. E. (1996). Eğitime Giriş. Yargıcı Matbaası, Ankara.
Burgaz, B. ve Şentürk, İ. (2007). Yüksek lisans tez danışmanlarının iletişim davranışlarına ilişkin danışman ve danışan görüşleri. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 133-144.
Demir, C. (2007). Lisansüstü eğitim alan öğrencilerin eğitim-öğretim sürecinden beklentileri ve beklentilerinin gerçekleştirme düzeyi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 195-207.
Demirtaşlı, N.Ç. (2002). Lisansüstü eğitim programlarına girişte lisansüstü eğitimi giriş sınavı (LES)sonucunun ve diğer ölçütlerin kullanımına ilişkin bir tarama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1), 61-70.
Güçlü, N. ve Avcı, M. N. (2007). Lisansüstü eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 258-269.
Gültekin, M. ve Dal, S. (2007). Sınıf öğretmenliği doktora programı mezunu öğrencilerin sınıf öğretmenliği doktora programına ilişkin görüşleri. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı,275-286.
Gündoğdu, K., Küçükoğlu, A. ve Kaya, H. İ. (2007). Bir durum çalışması: Eğitim bilimleri bölümünde lisansüstü eğitim sürecinin öğrenci ve öğretim elemanı algılarıyla nitel olarak değerlendirilmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 293-300
Güven, B., Kerem, E.A. ve Ersoy, E. (2007). Lisansüstü eğitim sırasında karşılaşılan sorunlara ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitabı, 308-318.
Kırcaali-İftar, G. ve Tekin, E. (1997). Tek denekli araştırma yöntemleri. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Knox, P. ve McGovern,T. (1988). Mentoring in academia. Teaching of Psychology, 15(1), 39-41.
Myers, B. E., & Dyer, J. E. (2003). Advising components, roles, and perceived level of competence of university faculty. Journal of Southern Agricultural Education Research, 53(1), 258-271.
Smith, C.L. ve Allen, J.M. (2006). Essential functions of academic advising: What students want and get. NACADA Journal, 26(1), 56-66.
Uysal, A. (1995). Öğretmen ve okul yöneticilerin zihin engelli çocukların kaynaştırılmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi,Eskişehir: 1995.
İNTERNET KAYNAKLARI
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara:Seçkin Yayıncılık.
www.anadolu.edu.tr (http://www.sgdb.gazi.edu.tr/docs/yuksekogretimkanunu.pdf).