Handan BOZTEPE, Nadiye ÖZER, Füsun TERZİOĞLU, Zöhre IRMAK, Yeliz AKKUŞ, Serap APAY EJDER, Sergül DUYGULU, Leyla ÖZDEMİR, Mediha BAYBUĞA, Zahide TUNA, Nuran AKDEMİR, Sevgisun KAPUCU

Travmalı hasta vakalarında öğrenci hemşirelerin hemşirelik tanılarını ve girişimlerini belirleyebilme durumları

Amaç: Bu pilot çalışma Avrupa Birliği Leonardo da Vinci Yenilik Transferi Proje programı kapsamında yürütülen “Klinik Olarak Yeterli Hemşireler Geliştirmede Bir Eğitim Stratejisi Olarak Simulasyon Kullanımı” başlıklı projenin bir iş paketinde oluşturulan, travmalı hastalara yönelik hazırlanan vakalarda öğrenci hemşirelerin hemşirelik tanılarını ve girişimlerini belirleyebilme durumlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı olarak yapılan bu çalışma, lisans düzeyinde hemşirelik eğitimi veren Kuzey Doğu, Akdeniz ve Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan 3 üniversitede eğitim görmekte olan toplam 168 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen pelvis kırığı, travmatik amputasyon, abdominal travma ve göğüs travmalı hastalara yönelik oluşturulan ”Senaryo Temelli Vaka Tanılama Formu” kullanılmıştır. Veriler, 1-30 Nisan 2011 tarihleri arasında toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde sayı ve yüzdelik dağılım kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin %50 den fazlasının vaka tanılama formunda yer alan vakaya yönelik bilgi sorularına doğru yanıt verdikleri; çoğunluğunun belirledikleri hemşirelik tanılarını önceliklerine göre sıralayamadıkları ve belirledikleri hemşirelik girişimlerinden sadece “Hava yolu açıklığı” ve “Solunumun değerlendirilmesi” girişimini doğru öncelik sıralamasında belirttiği saptanmıştır. Sonuç: Öğrencilerin travma vakalarında yeterli teorik bilgiye sahip oldukları ancak vakalar üzerinden hemşirelik tanılarını belirleme, girişimleri planlama ve öncelikleri saptamada yetersiz kaldıkları söylenebilir.

Nursing students’ status of identifiying nursing dignosis and interventions on cases for trauma patient

Objective:This pilot study was carried out to determine nursing students’ status of identifying nursing diagnosis and interventions on cases for trauma patient prepared in scope of Leonardo da Vinci Transfer of Innovation Project titled The Use of Simulation: An Educational Strategy to Develop Clinically Competent Nurses. Method: This descriptive study comprised of 168 nursing students who undergraduate level nursing education in North East Anatolian, East Anatolian and Mediterrian region of Universities. Data was collected through a scenario based case form prepared for pelvic fracture, abdominal trauma, traumatic amputation and thorax trauma. Data were collected between 1-30 April 2011. At evaluation of the data were used percentage and average test. Results: More than of the students (50%) given correct answers to questions which were related to cases in the form of diagnose, also defined that most of them were not ranged priority range of nursing diagnosis according to determined by them, and also stated that only "airway clearance" and "respiratory assessment" interventions were identified correctly pointed out the priority list. Conclusion: It was said that nursing students had sufficient theoretical knowledge, but insufficient determined to nursing diagnosis, planned to intervention and defined the priorities in cases of trauma.

PDF

___

Akkuş Y, Kaplan F, Kaçar N. Kars Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2010; 5(15):103-12.
Alinier G, Hunt B, Gordon R, Harwood C. Effectiveness of Intermediate-Fidelity Simulation Training Technology in Undergraduate Nursing Education. Journal of Advanced Nursing 2006;54(3):359-69.
Boldt C, Grill E, Bartholomeyczik S, Brach M, Rauch A, Eriks-Hoogland I, Stucki G. Combined Application of the International Classification of Functioning, Disability and Health and the NANDA International Taxonomy II. Journal of Advanced Nursing 2010;66(8):1885-98.
Burbah ME, Matkin GS, Fritz SM. Teaching Critical Thinking in An Introductory Leadership Course Utilizing Active Learning Strategies: A Confirmatory Study. College Student Journal 2004;38(3):482-92.
Çam O, Özgür G, Gürkan A, Dülgerler S, Engin E. Psikiyatri Hemşireliği Klinik Uygulamalarında Öğrenci Hemşirelerin Hemşirelik Süreci Raporlarının Değerlendirilmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2004;20(1):23-34.
Decker S, Sportsman S, Puetz L, Billings L. The Evaluation of Simulation and Its Contribution to Competency. The Journal of Continuing Education in Nursing 2008;39(2):74-80.
Gaba DM. The Future Vision of Simulation in Health Care. Quality&Safety Health Care 2004;13(1):2-10.
Görgülü S. Klinik Uygulamalarda Öğrencilerin Öğretim Elemanlarından Beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2001;8(1):1-13.
Güner P, Terakye G. Hemşirelik Yüksekokulları Son Sınıf Öğrencilerinin Hemşirelik Tanılarını Belirleyebilme Düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2000;4(1):9-15.
Hakverdioğlu G, Khorshid L, Eşer İ. Examination of Nursing Diagnoses Used By Nursing Students and Their Opinions About Nursing Diagnoses. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications 2009;20(4):162-8.
Hogston R. Nursing Diagnosis and Classification Systems: A Position Paper. Journal of Advanced Nursing 1997;26(3):496-500.
Hsu LL. Developing Concept Maps From Problem- Based Learning Scenario Discussions. Journal of Advanced Nursing 2004;48(5):510-8.
Hyun S, Park HA. Cross-mapping the ICNP with NANDA, HHCC; Omaha System and NIC for Unified Nursing Language System Development. International Nursing Review 2002;49(2):99-110.
Karadakovan A, Yeşilbalkan ÖU. Öğrencilerin Nörolojik Hastalarda Saptadıkları NANDA Hemşirelik Tanılarının İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2004;7(3):1-7.
Kaya N, Babadağ K, Kaçar GY, Uygur E. Hemşirelerin Hemşirelik Model/Kuramlarını, Hemşirelik Sürecini ve Sınıflama Sistemlerini Bilme Ve Uygulama Durumları. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2010;3(3):24-33.
Keski Ç, Karadağ A. Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Hemşirelik Süreci Hakkındaki Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi 2010;12(1):41-52.
Kunselman JC, Johnson KA. Using The Case Method to Facilitate Learning. College Teaching 2004;52(3):87-91.
Kyrkjebo MJ, Hage I. What We Know and What They Do: Nursing Students’ Experiences of Improvement Knowledge in Clinical Practice. Nurse Education Today 2005;25(3):167-75.
Lambton J, O’Neill SP, Dudum T. Simulation As A Strategy to Teach Clinical Pediatrics Within A Nursing Curriculum. Clinical Simulation in Nursing 2008; 4(3):79-87.
Lee MB, Brysiewicz P. Enhancing Problem Solving and Nursing Diagnosis in Year III Bachelor of Nursing Students. Nurse Education Today 2009; 29(4):389-97.
Lee TT. Nursing Diagnoisis: Factors Affecting Their Use in Charting Standardized. Journal of Clinical Nursing 2005;14(5):640-7.
Mayo JA. Using Case-Based Instruction to Bridge The Gap Between Theory and Prcatice in Psychology of Adjustment. Journal of Constructivist Psychology 2004;17(2):137-46.
Moule P. Student Experiences and Mentor Views of The Use of Simulation for Learning. Nurse Education Today 2008;28(7):790-7.
Müller-Staub M, Lavin MA, Needham I, Van Achterberg T. Nursing Diagnosis, Interventions and Outcomes-Application and Impact on Nursing Practice: Systematic Review. Journal of Adavanced Nursing 2006;56(5):514-31.
Müller-Staub M, Needham I, Odenbreit M, Lavin MA, Van Achterberg T. Implementing Nursing Diagnostics Effectively: Cluster Randomized Trial. Journal of Advanced Nursing 2008;63(3):291-301.
Okuda Y, Bryson EO, DeMaria S Jr, Jacobson L, Quinones J, Shen B, Levine AI. The Utility of Simulation in Medical Education: What is The Evidence? Mount Sinai Journal of Medicine2009;6(4): 330-43.
Öztürk C, Muslu GK, Dicle A. A Comparison of Problem-Based and Traditional Education on Nursing Students’critical Thinking Dispositions. Nurse Education Today 2008;28(5):627-32.
Özer FG, Kuzu N. Öğrencilerin Bakım Planlarında Hemşirelik Süreci ve NANDA Tanılarını Kullanma Durumları. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006;22(1):69-80.
Paans W, Nieweg RMB, Van der Schans CP, Sermeus W. What Factors İnfluence The Prevalence And Accuracy of Nursing Diagnoses Documentation in Clinical Practice? A Systamatic Literature Review. Journal of Clinical Nursing 2011;20(17-18):1-18.
Popil I. Promotion of Critical Thinking By Case Studies As Teaching Method. Nurse Education Today 2011; 31(2):204-7.
Rauen CA. Simulation As A Teaching Strategy For Nursing Education and Orientation in Cardiac Surgery. Critical Care Nursing Quarterly 2004; 24(3):46-51.
Reilly A, Spratt C. The Prceptions of Undergraduate Student Nurses of High-Fidelity Simulation-Based Learning: A Case Report From The University of Tasmania. Nurse Education Today 2007;27(6):542- 50.
Rhodes LM, Curran C. Use of The Human Patient Simulator to Teach Clinical Judgment Skills in A Baccalaureate Nursing Program. Computer, Informatics, Nursing 2005; 23(5): 256-262.
Sandstrom S. Use of Case Studies to Teach Diabetes And Other Chronic Illnesses to Nursing Students. Journal of Nursing Education 2006;45(6):229-32.
Simpson E, Courtney M. Critical Thinking in nursing education : literature review. International Journal of Nursing Practice 2002;8(2): 89-98.
Tait M, Tait D, Thornton F, Edwarda M. Development and Evaluation of A Critical Care ELearning Scenario. Nurse Education Today 2008;28 (8):970-80.
Thoroddsen A, Thorsteinsson HS. Nursing Diagnosis Taxonomy Across The Atlantic Ocean: Congruence Between Nurses’charting and The NANDA Taxonomy. Journal of Advanced Nursing 2002;37(4): 372-81.
Tocher JM, Smith GD. The Experience of Scenario- Based in Undergraduate Nurse Education in Edinburg. Macau Journal of Nursing 2008;7(2):33-7.