Üstün/Özel Yetenekli Öğrencilerin STEM Eğitim Yaklaşımına ve Bir STEM Materyali Olarak Algodoo'ya Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi

Bu araştırmada üstün/özel yetenekli öğrencilerin Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik [STEM] uygulamalarının ve bir STEM materyali olarak Algodoo’ya yönelik katılımcı görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlemesinde, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, 7. ve 8. sınıf düzeyinde 15 (8 erkek, 7 kız) üstün/özel yetenekli öğrenci oluşturmuştur. Bu çalışmada STEM eğitim programı kapsamında, öğrencilerin fen bilimleri dersi konuları içerisinde yer alan basit makineler ve enerji dönüşümlerine yönelik dört farklı STEM etkinliği gerçekleştirilmiştir. Her bir etkinlik 6 ders saati olarak planlanmıştır. Yarı-yapılandırılmış görüşme yöntemi ile toplanan araştırma verilerinin değerlendirilmesinde içerik analizi kullanılmıştır. İçerik analizi ile toplanan veriler kodlanarak temalar oluşturulmuştur. Araştırmanın bulguları, öğrencilerin STEM uygulamalarına ve Algodoo kullanımına yönelik olumlu yönde anlayışlara ve görüşlere sahip olduklarını göstermiştir.

Determination of Opinions in Gifted and Talented Students about STEM Practices and Algodoo, a STEM Material

In this research, it is aimed to determine the opinions of gifted students about STEM practices and Algodoo, a STEM material. One of the qualitative research methods, case study, is used in the research. The sample group of the research is composed of 15 gifted students(8 male, 7 female) studying in the 7th and 8th grades of secondary school in 2016 – 2017 academic year. In this study, four different STEM activities were carried out within the scope of STEM training program for simple machines and energy conversions. Each activity is planned as 6 lessons.Content analysis is used in the assesment of the research data collected through half-structured interview method. In the direction of content analsis method, interview data is coded and themes are composed. After the analysis, it is understood that the students have positive thought, towards STEM practices and Algodoo use.

PDF

___

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T. &. Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: Günün modası mı yoksa gereksinim mi? [A report on STEM Education in Turkey: A provisional agenda or a necessity?][White Paper]. İstanbul, Turkey: Aydın Üniversitesi. http://www.aydin.edu.tr/belgeler/IAU-STEM-Egitimi-Turkiye- raporu-2015.pdf adresinden 05.04.2017 tarihinde erişilmiştir.
Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM education: A 2020 vision. The Technology And Engineering Teacher, 70(1), 30-35.
Choi, Y. & Hong, S.H. (2015). E.ffects of steam lessons using scratch programming regarding small organisms in elementary science-gifted education. The Korean Society of Elementary Science Education, 34(2), 194-209.
Cullum, J., Hailey, C., Householder, D., Merrill, C. & Dorward, J. (2008). Formative evaluation of a professional development program for high school teachers infusing engineering design into the classroom. Paper presented at the meeting of the American Society for Engineering Education, Pittsburgh, PA.
Çelik, H., Sarı, U. & Harwanto, U. N. (2015). Developing and evaluating physics teaching material with algodoo in virtual environment: Archimedes' principle, International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 23(4), 40-50.
Department for Education and Skills (2006). https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/324573/DFE_Depart mental_Report_2006.pdf sayfasından 21.06.2017 tarihinde erişim sağlanmıştır.
Elliott, B., Oty, K., McArthur, J. & Clark, B. (2001). The effect of an interdisciplinary algebra/science course on students’ problem solving skills, critical thinking skills and attitudes towards mathematics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 32(6), 811–816.
Gonzalez, H. B., & Kuenzi, J. J. (2012). Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education: A primer. Congressional Research Service, Library of Congress. http://fas.org/sgp/crs/misc/ sayfasından 21.06.2017 tarihinde erişim sağlanmıştır.
R42642.pdfGökbayrak, S, Karışan, D. (2017). Altıncı Sınıf Öğrencilerinin FeTeMM Temelli Etkinlikler Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 3 (1), 25-40. http://dergipark.gov.tr/aleg/issue/27459/285451 adresinden erişilmiştir.
Gregorcic, B. & Bodin. M. (2017). Algodoo: A tool for encouraging creativity in physics teaching and learning. The Physics Teacher, 55, 25-28. https://doi.org/10.1119/1.4972493.
Gülhan, F. ve Şahin, F. (2016). Fen-teknoloji-mühendislik-matematik entegrasyonunun (STEM) 5. sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisi. İnsan Bilimleri Dergisi, 13 (1), 602-620. doi: https://doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3447
Kang, M., Kim, J. and Kim, Y. (2013). Learning outcomes of the teacher training program for steam education. Korean Journal of the Learning Sciences, 7 (2), 18-28.
Katehi, L., Pearson, G. ve Feder, M. (Eds.) (2009). National Academy of Engineering and National Research Council report: Engineering in K-12 education. Washington, D.C.: The National Academies Press.
Kim, G. S. ve Choi, S. Y. (2012). “The Effect Of Creative Problem Solving Ability And Scientific Attitude Through The Science Based Steam Program İn The Elementary Gifted Students.” Elementary Science Education, 31(2), 216-226.
Koch, D., Johnson, M. E., & Marshall, B. H. (2013). Connecting K-12 teachers to STEM careers through industry collaboration. Conference for Industry and Education Collaboration. American Society for Engineering Education. Retrieved from http://www.indiana.edu/~ciec/Proceedings_2013/ETD/ETD455_Koch-Johnson-Marshall.pdf
Kwon, H., Park, K. & Lee, H. (2009). Research trends on the ıntegrative efforts in technology education: reviews of the relevant journals. Secondary Education Research, 57(1), 245-274.
Langdon, D., McKittrick, G., Beede, D., Khan, B., ve Dom, M. (2011). “STEM: Good Jobs Now And For The Future.” U.S. Department of Commerce Economics and Statistics Administration, 3(11), 2. Lee, H. & Park, K. (2010). Elementary school students’ ımages of scientists and engineers. Journal of Korean Practical Arts Education, 16(4), 61-82.
Marulcu, İ. & Sungur, K. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mühendis ve mühendislik algılarının ve yöntem olarak mühendislik-dizayna bakış açılarının incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 12(2012), 13-23.
MEB. (2016). Millî Eğitim Bakanlığı Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_10/07031350_bilsem_yonergesi.pdf sayfasından 21.01.2018 tarihinde erişilmiştir.
MEB. (2013). 2013 – 2017 Üstün yetenekli bireyler strateji ve uygulama planı. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
Merrill, C. (2009). The Future of TE Masters Degrees: STEM. Paper presented at the meeting of the International Technology Education Association , Louisville, Kentucky.
Meyrick, K.M. (2011). How STEM education ımproves student learning. Meridian K12 School Computer Technologies Journal, 14 (1), 1-6.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
National Academy of Engineering and National Research Council. (2009). Engineering in K–12 education: Understanding the status and improving the prospects. Washington, DC: NAP.
National Research Council (NRC), (2011). Succesful K-12 STEM education. Identify effective approaches in science, technology, engineering and mathematics. Washington, DC: The National Academies Press.
Ostler, E. (2012). 21st century STEM education: A tactical model for long-range success. International Journal of Applied Science and Technology, 2(1), 28-33.
Özer, İ. E., Bilici, C. S., Karahan E. (2015). Fen bilimleri dersinde algodoo kullanımına yönelik öğrenci görüşleri. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6.1.
Partnership for 21st Century Skills. (2009). Framework for 21st century learning. https://www.oecd.org/site/educeri21st/40756908.pdf sayfasından 04.04.2017 tarihinde erişilmiştir.
PCAST (The President's Council of Advisors on Science and Technology). (2010). Retrieved from https://energy.gov/sites/prod/files/pcast-stemed-report%202010.pdf
Pekbay, C. (2017). Fen teknoloji mühendislik ve matematik etkinliklerinin ortaokul öğrencileri üzerindeki etkileri. Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Royal, K. (2013). Benefits of STEM programs. http://connectlearningtoday.com/benefits-stem-programs/ sayfasından erişilmiştir.
Sanders, M. (2009) STEM, STEM education, STEMmania. The Technology Teacher, 68(4). 20-26. Schiavelli, M. (2008). STEM Education: “For the Benefit of All”. http://www.solutionsforourfuture.org/guest_MelSchiavelli3.htm sayfasından 26.06.2017 tarihinde erişim sağlanmıştır.
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedurs and Tecniques. Newbury Park, C. A.: Sage.
Şahin, E. (2016). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının (atbö) üstün yetenekli öğrencilerin akademik başarılarına, üstbiliş ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Thomasian, J. (2011). Building a science, technology, engineering and math education agenda. National Governors Association, US.
Tseng , K. H., Chang , C. C, Lou, Ş. J. & Chen W. P.(2013). Attitudes towards science, technology,engineering and mathematics (STEM) in a project-based learning (PjBL) environment. International Journal TechnologyDesign Education, 23, 87–102.
Wagner, T. (2008). Rigor redefined. Educational Leadership, 66(2), 20-24.
Yamak, H., Bulut, N. & Dündar, S. (2014). 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ile fene karşı tutumlarına FeTeMM etkinliklerinin etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 249-265.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, B. ve Türk, C. (2018). Sınıf Öğretmeni Adaylarının STEM Eğitimine Yönelik Görüşleri: Uygulamalı Bir Çalışma. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2), 195-213. DOI: 10.24315/trkefd.310112.
Yıldırım, B. (2016). 7. sınıf fen bilimleri dersine entegre edilmiş stem eğitimi ve tam öğrenmenin etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, B., ve Altun, Y. (2014). STEM eğitimi üzerine derleme çalışması: Fen bilimleri alanında örnek ders uygulanmaları. In M. Riedler et al. (Ed.) Proceedings of VI. International Congress of Education Research, (vol. 4, pp. 239-248), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.