___

Blatchford, P. (1992). Children’s attitudes to work at 11 years [11 Yaşındaki çocukların çalışmaya bakış açıları]. Educational Studies, 18, 107–118.

Buluş Kırıkkaya, E., Bali, G., Bozkurt, E., İşeri, Ş. ve Vurkaya, G., (2010, Haziran). Entertaining Science Summer School Activities For Primary Pupils [İlköğretim Öğrencileri için Eğlenceli Bilim Yaz Okulu Aktiviteleri]. XIV. IOSTE Sempozyumu, Bled, Slovenia.

Buluş Kırıkkaya, E., Bozkurt, E., İşeri, Ş., Vurkaya, G. ve Bali, G. (2011, Şubat). TÜBİTAK Supported Science Summer School For Primary School Students: Happinence Of Learning By Exploring And Enjoying [İlköğretim öğrencileri için tübitak destekli ilköğretim öğrencileri bilim yaz okulu: keşfederek öğrenmenin mutluluğu]. 3rd World Conference on Educational Sciences, İstanbul, Türkiye.

Chambers, D. W: (1983). Stereotypic Images of the Scientist: The Draw A Scientist Test [Bilim insanlarının imajı: bir bilim adamı çiz testi]. Science Education, 67 (2), 255‐265.

Crowther, D.T., Norman, G. L. ve Lederman, J.S. (2005). Understanding the true meaning of nature of science [Bilimin doğasının gerçek anlamını anlamak]. Science and Children, 43(2), 50‐52.

Demirbaş, M. (2009). Türkiye’deki bilim ve sanat merkezlerinde öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin bilim adamı imgeleri. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kongresi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, Türkiye.

Ekici, F., Doğan, A., Kaya, O. N. (2006, Eylül). İlköğretim 2. kademe (6., 7., 8. Sınıf) öğrencilerinin bilim insanı imajları. VII. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.

Erkorkmaz, Z. (2009). İlköğretim I. kademe öğrencilerinin bilim insanına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Isparta, Türkiye.

Haktanır, G. ve Güler, T. (2000, Eylül). Okul öncesi dönemdeki çocukların hayvanlara ilişkin düşünceleri. IV. Fen Bilimleri Kongresi. Hacettepe Üniversitesi, ,Ankara, Türkiye.

Hodson, D. ve Freeman, P. (1983). The effect of primary science on interest in science: some research problems [İlköğretim fen derslerinin bilime ilgi üzerine etkisi: bazı araştırma problemleri]. Research in Science and Technological Education, 1 (1), 109–118.

Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Kibar Kavak (2008). Öğrencilerin bilime ve bilim insanına yönelik tutumlarını ve imajlarını etkileyen faktörler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, Türkiye.

Korkmaz, H. ve Kibar Kavak, G.(2010). İlköğretim Öğrencilerinin Bilime ve Bilim İnsanına Yönelik İmajları. İlköğretim Online, 9(3), 1055‐1079.

Lederman, N. G. (1992). Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: A review of research [Öğrencilerin ve öğretmenlerin bilimin doğası kavramları: Araştırmalara bir bakış ]. Journal of Research in Science Teaching, 29, 331‐359.

Melber, L.H. ve Abraham, L. M. (1999). Beyond the Classroom Linking with Informal Education [İnformal eğitim ile sınıf ilişkisi ]. Science Activities, 36, 3‐4.

Metin,D. ve Bağcı Kılıç, G. (2009). The effect of the science camp program on children’s views of the tentative nature of science [Bilim kamp programlarının çocukların bilimin doğası görüşlerine etkisi]. Europan Science Education Research Association (ESERA), İstanbul, Türkiye.

Miles, M., ve Huberman A. M. (1994) Qualitative data analysis [Nitel veri analizi]. Second edition. Sage Publications. London.

Noel‐Storr, J. (2004). The role of immersive informal science programs. 3 Ekim 2009 tarihinde http://arxiv.org/ftp/physics/papers/0403/0403144.pdf adresinden erişildi.

Oğuz, A., (2007, Nisan). Sen Hiç Bilim Adamı Gördün mü?. 6. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, Türkiye.

Öcal, E. (2007). İlköğretim 6, 7, 8. sınıf öğrencilerinin bilim insanı hakkındaki imaj ve görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi: Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.

Özdemir, O. (2010). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının fen okuryazarlığının durumu. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7 (3), 42‐56.

Schibeci, R.A & Sorensen, I. (1983). Elementary school children’s perception of scientists [İlköğretim öğrencilerinin bilim insanı kavramları]. School Science and Mathematics, 83.(1), 14‐20.

Song, J.; Kim, K. (1999). How korean students see scientists: the image of the scientist [Koreli öğrenciler bilim insanlarına nasıl bakıyor: Bilim insanı imajları:]. International Journal of Science Education, 21(9), 957–977.

Şen Gümüş, B. (2009). Bilimsel öykülerle fen ve teknoloji eğitiminin öğrencilerin fen tutumlarına ve bilim insanı imajlarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, Türkiye.

Toğrol Yontar, A. (2000). Öğrencilerin bilim insanı ile ilgili imgeleri. Eğitim ve Bilim, 25(118), 49– 57.

Yardımcı, E. ve Bağcı Kılıç, G. (2009, Eylül). Effect of nature‐based education on a camp on children’s attitudes toward environment and their ideas about human‐nature interaction [Doğa temelli kamp eğitimin çocukların insan doğa etkileşimi hakkındaki fikirleri ve çevreye karşı tutumlarına etkisi]. Science Education Research Association (ESERA), İstanbul, Türkiye.

Yürümezoğlu, K., Şen A. İ., Çakmakcı, G., Oğuz Ünver, A. (2010). Akyaka doğa bilim kampı: öğrencilerin bilim insanı ile ilgili algılarını değiştirmeye yönelik bir çalışma. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir, Türkiye.