Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Okuldaki İletişim Engelleri İle İş Doyumları Arasındaki İlişki

Öğretmenlerin okul paydaşlarıyla yaşamış olduğu iletişim engelleri iş doyumlarının düzeyini de etkeleyebilmektedir. Bu nedenle araştırmanın temel amacı, ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin okuldaki iletişim engellerine ilişkin algıları ile iş doyumlarının düzeyleri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Elazığ merkez ve ilçelerin merkezindeki ortaokullarda görev yapan toplam 1602 branş öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemini ise, basit tesadüfi örnekleme yolu ile belirlenen toplam 413 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada iki veri toplama aracı kullanılmıştır.Bunlardan ilki İş Doyumu Ölçeği, ikincisi Eğitim Yönetiminde İletişim Engelleri Ölçeği (EYİEÖ)’dir.Araştırmanın iş doyumuna ilişkin bulgularından bazıları şunlardır: Öğretmenlerin iş doyumları; Yönetim-denetim, başarı, saygınlık ve tanınma ve bireyler arası ilişkiler alt boyutlarında doyumlu düzeyde iken, ücret, öğretmenlik/işin kendisi, veli-öğrenci ilgisizliği ve ölçeğin genelinde kısmen doyumlu düzeydedir. Öğretmenlerin okuldaki iletişim engellerine ilişkin algıları, psiko-soyal engeller, teknik ve semantik engeller ve kültürel ve politik engeller alt boyutlarında ve ölçeğin genelinde katılmıyorum düzeyindedir. Okuldaki iletişim engelleri arttıkça öğretmenlerin iş doyumunun azaldığı ortaya çıkmıştır.

The Relationship Between Communication Barriers and Job Satisfaction of Secondary School Teachers

Communication barriers experienced by teachers with school stakeholders may also affect the level of job satisfaction. Therefore, the main purpose of the study is to determine the relationship between teachers' perceptions of communication barriers and job satisfaction levels in secondary schools. The universe of the research consists of 1602 branch teachers who work in secondary schools in the center and districts of Elazığ in the 2017-2018 academic year. The sample consisted of 413 teachers who were determined by simple random sampling. Two data collection tools were used in the study. The first one is the Job Satisfaction Scale and the second one is the Communication Barriers Scale in Educational Administration. Some of the findings of the study related to job satisfaction are as follows: While teachers' job satisfaction levels are satisfactory in the sub-dimensions of management-control, achievement, respectability and recognition, and interpersonal relations; they are partially satisfactory in the sub-dimensions of wage, teaching/job itself, parent-student indifference and in the whole scale. Teachers' perceptions of communication barriers at school are at the level of "I don't agree" in the sub-dimensions of psycho-social barriers, technical and semantic barriers and cultural and political barriers and in the whole scale. It was found that teachers' job satisfaction decrease as communication barriers increase at school.

PDF

___

Adıgüzel, Z., Karadağ, M. ve Ünsal, Y. (2013). “Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin iş tatmin Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre incelenmesi”, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 6(4), 568-592.
Ağan, F. (2002). Özel okullarda, devlet okullarında ve dershanelerde çalışan lise öğretmenlerinin iş ortamlarının karşılaştırılması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Akhan, B. (2016). İlköğretim okullarında görev yapan okul müdürü ve öğretmenlerin iş doyumu (Tezsiz yüksek lisans projesi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Bilen, M. (2009). Sağlıklı İnsan İlişkileri (7.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Boğa, Ç. (2010). İlköğretim Okul Yöneticilerinin Liderlik Davranış Düzeylerinin Öğretmenlerin İş Doyumuna Etkisi (Samsun İli Örneği) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Bolat, S. (1996). Eğitim Örgütlerinde İletişim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Uygulaması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12,
Canbay, S. (2007). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin iş doyumu ve denetim odağı ilişkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Çelik, B. (2010). Özel okullarda ve resmi okullarda görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin iş doyum seviyelerinin araştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Çelik, N. S. (2008). Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin İş tatmin Düzeylerinin Uygulamalı Bir Çalışma İle Değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi, İstanbul.
Çubukçu, Z. ve Döndar, D. (2003). Okul yöneticilerinin iletişim becerilerine ilişkin öğretmen algı ve beklentileri. Milli Eğitim Dergisi, 157, 261-269.
Demirel, F. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin İş Doyum Düzeyleri (Denizli İli Örneği) (Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
Duman, C. (2006). Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Coğrafya Öğretmenlerinin İş tatmini (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Eğinli, A. T. (2009). Çalışanlarda İş Doyumu: Kamu ve Özel Sektör Çalışanlarının İş Doyumuna Yönelik Bir Araştırma. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 23 (3), 35.
Erdoğan, H. (2017). Ortaokul yöneticilerinin öğretim liderliği ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Sabahattin Zaim Üniversitesi, İstanbul.
Ergin, A. (1998). Öğretim Teknolojisi ve İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Gençtürk, A., (2008). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öz-Yeterlilik Algıları ve İş Doyumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Gordon, T. (1998). Etkili öğretmenlik eğitimi.(4. Baskı). (Çev: E. Aksay). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Güçlü, N. (2000). Sınıfta Etkili Öğrenci ve Öğretmen İletişiminin Kurulması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 61-66.
Hoşgörür, V. (2007). Sınıf Yönetimi (7. Basım). Ankara: Pegem yayıncılık.
Kartal, Ġ. (2006). Alan ve Alan Dışından Atanan Sınıf Öğretmenlerinin İş Tatmini Düzeylerinin Karşılaştırmalı Analizi (Nevşehir İli Örneği) (Yüksek Lisans Tezi). Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
Koçel, T. (2001). İşletme yöneticiliği, yönetim ve organizasyon, organizasyonlarda davranış klasik-modern-çağdaş ve güncel yaklaşımlar (8. Baskı). Beta Yayınları: İstanbul.
Locke, E.A. (1976). The nature and causes of job satisfaction, in Dunnette, M.D. (Ed.), Handbook of Industrial and Organizational Psychology, Rand McNally, Chicago, IL, pp. 1297-1349.
Mustaffa, L.S., Bakar, H. A. & Mohamad B. (2010). “The Supervisory Communication-Commitment to Workgroup Model: Example on a Malasian Organization”, Journal of US-China Public Administration, 7 (1), 13-23.
Ololube, N. P. (2006). Teachers Job Satisfaction and Motivation for School Effectiveness: An Assessment. Essays in Education (EIE), 18.
Öcal, Ö. (2011). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin İş Tatmini Düzeylerinin Demografik Özelliklere Göre İncelenmesi: İstanbul İli Maltepe İlçesi Örneği (Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Özdöl, M. F. (2008). Konya İlinde Görev Yapan Ortaöğretim Fizik Öğretmenlerinin Motivasyon ve İş Tatminlerinin Araştırılması (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
Robbins, P.S. & Coulter M. (2003). Updates Management, New Jersey, Prentice Hall.
Sanchez, Y. and Guo, K. L. (2005). Workplace Communication. Boston, MA: Pearson
Sargent, T. ve Hannum, E. (2005). “Keeping Teachers Happy: Job Satisfaction among Primary School Teachers in Rural Northwest China”, Gansu Survey of Children and Families Papers pp. 174-204.
Sarpkaya, R. (2000). Liselerde Çalışan Öğretmenlerin iş doyumu (Manisa ili Örneği). Amme İdaresi Dergisi, 33 (3), 111-124.
Solmuş, T. (2004). İş Yaşamında Duygular ve Kişilerarası İlişkiler. Ankara: Beta Yayıncılık.
Şahin, İ. (2013). Öğretmenlerin İş Doyumu Düzeyleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 142-167.
Şimşek, M. (2002). Yönetim ve organizasyon (7. Baskı). Günay Ofset: Konya.
Taplin, Ian M. & Winterton, J. (2007). “The Importance of Management Style in Labor Retention”, International Journal of Sociology and Social Policy, 27(1/2), 5-18.
Taşdan, M. ve Güngör, S. (2016). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin okuldaki iletişim engellerine ilişkin algıları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 1458-1490.
Tengilimoğlu, D. ve Yiğit, A. (2005). Hastanelerde Liderlik Davranışlarının Personel İş Doyumuna Etkisini Belirlemeye Yönelik Bir Alan Çalışması. Hacettepe Sağlık İdaresi Dergisi, 8 (3), 374-400.
Tellioğlu, A. (2004). İstanbul ili Beyoğlu İlçesinde Çalışan İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin İş Doyum Düzeyleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
Tura, M. (2012). İlköğretim okulu müdürlerinin liderlik stillerinin öğretmenlerin iş doyumuna etkisi: Karacabey İlçesi örneği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
Tutar, H. (2009). Örgütsel İletişim. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Türkoğlu, M. (2008). Genel Liselerde Örgütsel Kültürün İş Doyumuna Etkisi (Malatya İli Örneği) (Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Uslu, M. (1999). Resmi eğitim kurumlarında çalışan psikolojik danışman ve rehberlik uzmanlarının iş doyumu ve Tükenmişlik düzeylerinin danışmanların denetim odağı ettik bazı değişkenlere göre karşılaştırılması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
Ünal, A. (2015). İş doyumu, Yaşam Doyumu ve Yaşam Anlamı Değişkenlerinim Ilkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Mesleki Bağlılıkları Üzerine Etkisi (Yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Yıldız, B. (2013). İlkokul ve Ortaokul öğretmenlerinin iş stresi, örgütsel bağlılık ve işdoyumuna yönelik algılarının incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Yılmaz, M. (2014). Ortaokul öğretmenlerinin güdülenme ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki (Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın
Zöğ, H. (2007). İstanbul ili Kağıthane İlçesinde Görev Yapan İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Örgütsel Adanmışlıkları ile İş Doyumları Arasındaki İlişki (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.