___

• Adıgüzel, Ö. (2013). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Pegem Akademi.
• Arielli, B. B. (2007). Integration of creative drama into science teaching. (Unpublished Doktoral Dissertation). Kansas: Kansas State University.
• Başcı, Z. ve Gündoğdu, K. (2011). Öğretmen adaylarının drama dersine ilişkin tutumları ve görüşleri: Atatürk Üniversitesi örneği. İlköğretim Online Dergisi, 10(2), 454-467.
• Başkan, H. (2006). Fen ve teknoloji öğretiminde drama yönteminin kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğrenci motivasyonu üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• Bertiz, H. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları ve öyküleme çalışmalarına ilişkin görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
• Boran, R. (2005). Okulöncesi eğitimde fen ve doğa etkinliklerinde öğretmenlerin dramayı kullanma konusuna yönelik görüşlerinin analizi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö, E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (ss. 346). Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara, 346 s.
• Clark, H.L. (1968). Strategies and in Secondary School Teaching, The Macmillan Company, New York
• Collier, Macmillan Limited, London, UK.
• Cullingford, C. (1990). The nature of learning. children teachers and the curriculum. London: Casseli Educational Limited.
• Çam, F., Özkan, E. ve Avinç, İ. (2009). Fen ve teknoloji dersinde drama yönteminin akademik başarı ve derse karşı ilgi açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi: Köy ve merkez okulları örneği. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 459-483.
• Erkoca- Akköse, E. (2008). Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Farris, P. J. ve Parke, J. (1993). To be or not to be: What students think about drama. Clearing House, 66(4), 231-235.
• Foster, D. ve Lock, R. (1987). Teaching Science 11-13, Croom Helm, London, New York, Sydney, USA.
• Güneysu, S. (1991). Eğitimde drama. Okulöncesi eğitim ve yaygınlaştırılması seminer kitabı. Ankara: YA-PA Yayınları.
• Gürdal, A., F. Şahin ve Çağlar, A. (2001). Fen eğitimi (ilkeler, stratejiler ve yöntemler). İstanbul Marmara Üniversitesi Yayınları.
• Harris, K.; Marcus, R.; McLaren, K. ve Fey, J. (2001). Curriculum materials supporting problem-based teaching, School Science ve Mathematics, 20, 191-192.
• Hatipoğlu, Y. Y. (2006). İlköğretim 5. sınıf matematik ders konularının öğretiminde drama yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• İçelli Orhan, R. Polat ve A. Sülün. (2008). Fen eğitiminde yaratıcı drama desenleri. Ankara: Maya Akademi.
• İspir, E. ve Üstündağ, T. (2008). Ortaöğretim 9.sınıf kimya dersi ve yaratıcı drama yöntemi. Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 89-102.
• Kahyaoğlu, H., Yavuzer, Y., ve Aydede, M.N. (2010). Fen bilgisi dersinin öğretiminde yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(3), 741-758.
• Kara, Y. ve Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 145-155.
• Kavak, N. (2007). Maddenin tanecikli doğası hakkında ilköğretim 7.sınıf öğrencilerinin imaj oluşturmalarına rol oynama öğretim yönteminin etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 327- 339.
• Keleş, Ö., Uşak, M. ve Aydoğdu, M. (2006). Elementary school 8th degree science lessons “genetics” chapter effect of comprehension of DNA Watson-Crick Model with in-class applications to student success. International Journal of Enverionmental and Science Education, 1(1), 53-64.
• MEB. (2013). İlköğretim kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Meriç, G., ve Tezcan, R. (2005). Fen bilgisi öğretmenlerini yetiştirme programlarının örnek ülkeler kapsamında değerlendirilmesi. BAÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(1), 62-82.
• Meşeci, B., Karamustafaoğlu, S. ve Çakır, R. (2012). Maddenin değişimi konusunun öğretiminde yaratıcı drama yönteminin etkililiği. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitapçığı, Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Niğde.
• Meşeci, M., Karamustafaoğlu, S. ve Çakır, R. (2013). Efficacy of Creative Drama Techniques in Teaching Changes in Matter. Eurasian Journal of Physicsand Chemistry Education, 57-70.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, Sage.
• O’Neill, C. ve Lambert, A. (1990). Drama structures a practical handbook for teachers. England: Heinemann.
• Oğur, B. ve Kılıç, G., B (2005). Fen bilgisi derslerine drama entegre edilmesinin öğrencilerin fen başarılarına etkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 178-188.
• Ormancı, Ü. ve Özcan, S. (2014). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde drama yöntemi kullanımının öğrenci tutum ve motivasyonu üzerine Etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(4), 23-40.
• Özdemir, P. ve Üstündağ, T. (2007). Fen ve teknoloji alanındaki ünlü bilim adamlarına ilişkin yaratıcı drama eğitim programı. İlköğretim Online Dergisi, 6(2), 226-233.
• Pinciotti, P. (1993). Creative drama and young children: The dramatic learning connection. Art Education Policy Review, 94(6), 24-28.
• Sağırlı, H.E. ve Gürdal, A. (2002). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci başarısına etkisi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 213-224.
• San, İ. (1990). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, (2), 573-582.
• Selvi, K. ve Öztürk, A. (2000). Yaratıcı drama yöntemi ile fen öğretimi. Eğitim ve Bilim 25(116), 42-46.
• Şahin, F. ve Oktay, A. (1998). İlkokul öğrencilerinde el yapması modeller ve dramatizasyonla biyolojik kavramlar ve aralarındaki ilişkilerin öğretilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10, 265-277.
• Şenel Çoruhlu, T., Er Nas, S. ve Çepsi, S. (2009). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin alternatif ölçme- değerlendirme tekniklerini kullanmada karşılaştıkları problemler: Trabzon örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 122-141.
• Taşkın-Can, B. (2013). The effects of using creative drama in science education on students’ achievements and scientific process skils. Elementary Education Online, 12(1), 120-131.
• Teker, E. (2009). Fen ve teknoloji öğretiminde yaratıcı drama yönteminin kullanılmasının ilköğretim öğrencilerinin fenne yönelik görüşlerine ve çevre ile ilgili problem durumlara etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi ,Bolu.
• Tımbıl, N. (2008). İlköğretim II.kademe fen öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı ve drama tekniği kullanılmasının öğrenci başarılarına etkilerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
• Tveita, J. (2000). Helping students to the electron model for simple circuits by use of a drama model and other untraditional learning methods.
• Ünüvar, T. (2007). İlköğretim 6.sınıf fen bilgisi dersinde canlının iç yapısına yolculuk ünitesinde yaratıcı drama ile öğretimin öğrencilerin erişisine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Yağmur, E. (2010). 7.sınıf Fen ve teknoloji dersinin yaratıcı drama destekli işlenmesinin eleştirel düşünme becerisi ve başarı üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Yalım, N. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi dersinin yaratıcı drama yöntemi ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz-Cihan, G. (2006). Fen bilgisi öğretiminde drama yönteminin kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.