Erdoğan ÖZEL, Ahmet Sami KONCA, Hikmet ZELYURT

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ YABANCI DİL EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Eğitimin evrenselleşmesi ve bilginin hızlı yayılması ile birlikte öğretmenlerin yabancı dile sahip olması profesyonel gelişimleri açısından daha önemli bir hale gelmiştir. Bu çalışmada okul öncesi öğretmen adaylarının yabancı dil eğitimine yönelik tutumları incelenmiştir. Bu amaçla okul öncesi öğretmenliğinde okuyan 196 öğrenciye Yabancı Dil Öğretimi Tutum Ölçeği ve kişisel bilgi formu uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okul öncesi öğretmen adayları yabancı dilin öncelikli ve gerekli olduğunu vurgularken aynı zamanda mevcut yabancı dil eğitiminin nitelikli ve yeterli olduğuna dikkat çekmişlerdir. Ayrıca, öğretmen adaylarının cinsiyetleri ve algıladıkları yabancı dil düzeylerinin yabancı dil eğitimine yönelik tutumlarını önemli derecede etkilediği belirlenmiştir. Ancak, öğretmen adaylarının mezun oldukları lise türlerinin yabancı dil eğitimine yönelik tutumları üzerinde herhangi bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Bu sonuçlar, yabancı dilin önemi konusunda belirli bir farkındalığı olan okul öncesi öğretmen adaylarının yabancı dil eğitimi hususunda desteklenmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.

Investigating Preschool Teacher Candidates’ Attitudes towards Foreign Language Education

With the universalization of education and the rapid spread of the knowledge, knowing a foreign language has become more important for the teachers in terms of their professional development. In this study, attitudes of preschool teachers towards foreign language education were investigated. For this purpose, “Foreign Language Education Attitudes scale” and “personal information form” were given to the 196 Preschool teacher candidates to fill out. According to the results, pre-school teachers emphasized that foreign language is essential and preffered. At the same time they have drawn attention to the quality and adequacy of existing foreign language education. In addition, gender and language levels of the teaher candidates significantly affect their attitudes towards foreign language education. However, graduation type has been shown to have any effect on teachers' attitudes towards foreign language education. These results suggest that preschool teacher candidates, who have a certain awareness of the importance of foreign language, should be supported on foreign language education

Keywords:

Preschool, teachers, foreign language education,

PDF

___

Akalın, S. Zengin, B. (2007). Türkiye’de halkın yabancı dil ile ilgili algılar., Journal of Language and Linguistic Studies Sayı: 3, 1

Aktaş, T., & İşigüzel, B. (2014). Yabancı dil öğretmenlerinin erken yaşta yabancı dil öğretimine ilişkin öz yeterlik algı düzeylerinin değerlendirilmesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 3, 17-24.

Anşin, S. (2006). Çocuklarda yabancı dil öğretimi. D.Ü. Diyarbakır Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 9–20

Demirel, Ö. & Kaya, Z. (Editörler). (1999). Eğitim Bilimine Giriş.(3.baskı). Ankara: Pegem

Gökdemir, C. V. (2005). Üniversitelerimizde verilen yabancı dil öğretimindeki başarı durumumuz. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 251- 264.

Halliwell, S. (1993). Grammar Matters. Pathfinder 17. A CILT Series for Language Teachers. Centre for Information on Language Teaching and Research, 20 Bedfordbury, Covent Garden, London WC2N 4LB, England, United Kingdom.

Hulstijn, J. H. (2006). Psycholinguistic perspectives on second language acquisition.

İlter, B. G., & Sühendan, E. R. (2007). Erken yaşta yabancı dil öğretimi üzerine veli ve öğretmen görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi,15(1), 21-30.

Kara, Ş. (1999). Erken yaşta yabancı dil öğrenim ve öğretimi. Dil Dergisi, (79).

Krashen, S. D. (1973). Lateralization, language learning, and the critical period: Some new evidence. Language learning, 23(1), 63-74.

Saracaloğlu, A. S., & Varol, S. R. (2007). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının yabancı dile yönelik tutumları ve akademik benlik tasarımları ile yabancı dil başarıları arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 39-59.

Taşdemir, M. (2003). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme. (2. Basım). Ankara: Ocak Yayınevi.

Vos, Jeanette (1997) “Can Preschool Chidren Be Taught a Second Language?” Mayıs, 2015 D60> adresinden alınmıştır. tarihinde

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2003). Albert Bandura: The scholar and his contributions to educational psychology. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Educational psychology: A century of contributions (pp. 431-458). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Press.