“Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerini Değerlendirme Kontrol Listesi” İçin Geçerlik Güvenirlik Çalışması

Çalışma, 60-72 aylık çocuklar için mevcut “Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerini Değerlendirme Kontrol Listesi”nin 48-60 aylık çocuklar için geçerlik ve güvenirliğini belirlemek amacı ile yapılmıştır. Kontrol listesinin kapsam geçerliği uzman görüşüne başvurularak değerlendirilmiştir. Kontrol listesinin ölçüm güvenirliği ise Kuder Richardson KR-20 iç tutarlılık katsayısı ve test tekrar test güvenirlik katsayıları hesaplanarak incelenmiştir. KR-20 testine göre kontrol listesinin güvenirlik katsayısı, .84 olarak bulunmuştur. 15 gün ara ile iki kez değerlendirilen kontrol listesinin test tekrar güvenirlik katsayısının .72 olduğu saptanmıştır. Bu bulgulara dayanarak, 60-72 aylık çocuklar için geliştirilen “Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerini Değerlendirme Kontrol Listesi”nin 48-60 aylık çocukların yazmaya hazırlık becerilerini değerlendirmek amacı ile de kullanılabileceği söylenebilir.

Validity and Reliability Study for the “Control List for the Evaluation of the Writing Readiness Skills of Pre-School Children”

The current research was carried out to determine validity and reliability of developed “Control List for the Evaluation of the Writing Readiness Skills of the Pre-School Children” for 60-72 months old children was also valid for 48-60 months old children. The content validity of the checklist is evaluated by expert opinions. Measurement reliability of the checklist was analyzed by calculating the Kuder Richardson KR-20 internal consistency and test-retest reliability coefficients. According to the KR-20 test, reliability coefficient of the checklist was found to be .84. Checklist was evaluated repeatedly with an interval of 15 days and test-retest reliability coefficient was found to be .72. Based on these findings, developed list for assessment of writing readiness skills of the 60-72 months children, could be used at assessment of writing Readiness skills for the 48-60 months old children

Keywords:

Writing readiness skills evaluation of the writing readiness skills, 48-60 months old children,

PDF

___

Alisinanoğlu, F. ve Şimşek, Ö. (2013). “Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerini Değerlendirme Kontrol Listesi”nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3), 1163-1176.

Asher, A. V. (2006). Handwriting instruction in elementary schools. American Journal of Occupational Therapy, 60, 461-471.

Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması. Ankara: Ösym Yayınları.

Berninger, V. W. (2000). Development of language by hand and its connections with language by ear, mouth and eye. Topics in Language Disorders, 20(4), 65-84.

Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.

Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal birimler için veri analizi el kitabı. (10. baskı) İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem Akademi.

Case Smith, J., Bigsby, R. & Clutter, J. (1998). Perceptual-motor coupling in the development of grasp. The American Journal of Occupational Therapy, 52(2), 102- 110.

Coker, D. L., & Ritchey, K. D. (2014). Universal screening for writing risk in kindergarten. Assessment for Effective Intervention, 39(4), 245–256.

Dennis, J. L., & Swinth, Y. (2001). Pencil grasp and children’s handwriting legibility during different-length writing tasks. American Journal of Occupational Therapy, 55, 175–83.

Denton, P. L., Cope, S., & Moser, C. (2006). The effects of sensorimotor-based intervention versus therapeutic practice on improving handwriting performance in 6- to 11-year-old children. American Journal of Occupational Therapy, 60, 16– 27.

Dickinson, D., McCabe, A., & Sprague, K. (2001). Teacher rating of oral language and literacy (TROLL): A research-based tool. Ann Arbor, MI: Center for the Improvement of Early Reading Achievement, University of Michigan.

Dyson, A. H. (1990). Symbol makers, symbol weavers: How children link play, pictures and print. Young Children, January, 50-57.

Erhardt, R. P., & Meade, V. (2005). Improving handwriting without teaching handwriting: The consultative clinical reasoning process. Australian Occupational Therapy Journal, 52, 199–210.

Feder, K. F., & Majnemer, A. (2007). Handwriting development, competency, and intervention. Developmental Medicine and Child Neurology, 49, 312–317.

Hambleton, R. K., & Patsula, L. (1999). Increasing the validity of adapted tests: Myths to be avoided and guidelines for improving test adaptation practices. Journal of Applied Testing Technology, 1, 1–16.

Havens, M. C. (2002). Emergent Namewriting in Preschoolers. Unpublished doctoral dissertation, The State University of New Jersey, New Brunswick, N.J.

Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. (17. baskı). İzmir: Nobel Yayınevi.

Koziatek, S. M., & Powell, N. J. (2003). Pencil grips, legibility, and speed of fourth- graders’ writing in cursive. American Journal Occupation Therapy, 57, 284–292.

Lonigan, C. J.,Wagner, R. K., Torgesen, J., & Rashotte, C. (2007). Test of Preschool Early Literacy. Austin, TX: Pro-Ed.

Marr, D., & Cermak, S. (2003). Consistency of handwriting in early elementary students. American Journal Occupational Therapy, 57, 161–167.

Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. (2013). Okul Öncesi Eğitim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı, Devlet Kitapları Müdürlüğü.

Morrow, L. M. (2001). Literacy development in the early years: Helping children read and write. Boston: Allyn and Bacon.

Oktay, A. (1982). Okul öncesi dönemde öğrenme ve okumaya hazırlıklı olmak. Eğitim ve Bilim, 39, 11-18.

Overvelde, A., Bommel Rutgers, I., Bosgra Stork, I., Cauteren, M. V., Halfwerk, B., & Smits Engelsman, B. C. (2011). Evidence Statement Motor handwriting problems in children. Retrieved November, 10, 2014 from http://www.fysionetevidencebas.

Ratzon, N. Z., Efraim, D., & Bart, O. A. (2007). Short-term graphomotor program for improving writing readiness skills of first-grade students. American Journal Occupational Therapy, 61, 399–405.

Rosenblum S. (2008). Development, reliability, and validity of the Handwriting Proficiency Screening Questionnaire (HPSQ). American Journal of Occupational Therapy, 62, 298–307.

Schneck, C. M., & Henderson, A. (1990). Descriptive analysis of the developmental progression of grip position for pencil and crayon control in non dysfunctional Children. American Journal of Occupational Therapy, 44(10), 893-900.

Smits-Engelsman B. C., Niemeijer, A. S., & Van Galen, G. P. (2001). Fine motor deficiencies in children diagnosed as DCD based on poor grapho-motor ability. Human Movement Sciences, 20, 161–182.

Smits Engelsman B. C., & Van Galen, G. P. (1997). Dysgraphia in children: lasting psychomotor deficiency or transient developmental delay? Journal of Experimental Child Psychology, 67, 164–184.

Strickland, D. S., & Riley Ayers, S. (2007). Literacy lidership in early childhood (Beginning reading and writing). Teacher College Press: New York, London.

Şimşek, Ö. (2011). 60- 72 Aylık çocukların yazı farkındalığı ve yazmaya hazırlık becerilerinin gelişiminde okuma yazmaya hazırlık programının etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Tezbaşaran, A. A. (1996). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.

Tseng, M. H., & Chow, S. M. (2000). Perceptual-motor function of school-age children with slow handwriting speed. American Journal of Occupational Therapy, 54, 83–91.

Uyanık, O. (2010). Ankara örnekleminde Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi’nin 61-72 aylık Türk çocuklarına uyarlanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Van Hartingsveldt, M. J., De Groot, M. J. M., Aarts, P. B. M. & Nijhuis Van Der Sanden, M. W. G. (2010). Standardized tests of handwriting readiness: A systematic review of the literature. Developmental Medicine and Child Neurology, 506-515.

Volman, M., Van Schendel, B., & Jongmans, M. (2006). Handwriting difficulties in primary school children: A search for underlying mechanisms. American Journal of Occupational Therapy, 60, 451-460.

Weintraub, N., & Graham S. (1998). The contribution of gender, orthographic, finger function, and visual motor processes to the prediction of handwriting status. Occupational Therapy Journal of Research, 20(2), 121-140.

Wiig, E. H., Secord, W. A., & Semel, E. (2004). Clinical Evaluation of Language Fundamentals Preschool (2th. edition). San Antonio, TX: Harcourt Assessment.

Yangın, B. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki altı yaş çocuklarının yazmayı öğrenmeye hazır bulunuşluk durumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 294-305.

Yazıcı, E. (2010). 61-72 Aylık çocuklar için Okuma Yazma Becerileri Araştırma Testi’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması (Ankara örneklemi). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.