Elif Buğra KUZU, Yusuf Levent ŞAHİN, H. Ferhan ODABAŞI, Abdullah KUZU

Bilişim teknolojileri öğretmeni adaylarının bilimsel araştırma önerisi hazırlama deneyimlerinin yansıtılması

2006 yılında YÖK tarafından eğitim fakültelerinin ilköğretime öğretmen yetiştirenbölümlerine öğretmen adaylarının hizmet öncesinde bilimsel araştırma planlama veuygulama konusunda bilgi ve beceriler elde edebilecekleri dersler önerilmiştir. Böyleceöğretmen adayları kendi öğretim uygulamalarında karşılaşabilecekleri sorunlarla başaçıkma becerilerini hizmet öncesinde kazanmalarının yanında kendi öğretimlerinigeliştirme ve diğer öğretmen adayları, uygulama öğretmenleri ve danışman öğretimelemanları ile işbirlikli çalışma becerileri de kazanmış olacaklardır. Bu çalışmada, bilişimteknolojileri öğretmeni adaylarının ilerideki uygulamalarında karşılaşabilecekleri olasısorunların çözümüne yönelik hazırladıkları bilimsel araştırma önerilerinin incelenmesi vebu süreç içerisinde yaşadıkları bilimsel araştırma planlama deneyimlerinin yansıtılmasıamaçlanmıştır. Çalışma, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve ÖğretimTeknolojileri Eğitimi bölümünde 2009-2010 öğretim yılı güz döneminde “ProjeGeliştirme ve Yönetimi I” dersine devam eden 67 bilişim teknolojileri öğretmeni adayı ileeylem araştırması olarak gerçekleştirilmiştir. 14 hafta süresince toplanan nitel veriler,öğrencilerin hazırladıkları bilimsel araştırma önerilerinden ve gözlemlerden eldeedilmiştir. Veriler, nitel verilerin içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir.Çalışma;sorun belirleme, alanyazın tarama, araştırmanın önemini belirtme, amaç ve araştırmasorularını açıkça ifade etme, amaca ve araştırma sorularına uygun araştırma yöntemibelirleme, raporlaştırma, kaynakça yazımı boyutlarında ele alınmıştır. Çalışma sonucunda,öğretmen adaylarını, ileriki yaşamlarında karşılarına çıkan projeleri etkili bir şekildeyürütebilme ve çevresindeki bireylere bu konuda örnek olabilme becerileri kazandıklarıgörülmüştür.

Reflections of the experience of information technologies preservice teachers on preparing a scentific research proposal

The Council of Higher Education added some courses concerning the planning andapplication processes of a scientific research into the programs of the departments offaculty of education in 2006. Thus, the preservice teachers (PTs) will not only gain copingskills to these problems but also colloborative working skills with the other stakeholders.The purpose is to examine the scientific research proposals relating to the solutions of thepossible problems that they may encounter in their classes and reflect the experiences ofinformation technologies (IT) PTs on the planning process of scientific research. Thisaction research study conducted with 67 IT PTs taking “BTO 425 - Project Developmentand Management I” in the fall semester of 2009-2010 at Anadolu University, Departmentof CEIT. The qualitative data were gathered from the scientific research proposals and theobservations throughout 14 weeks; and analyzed with the content analysis This study wasexamined in defining the problem, literature review, determining the importance, statingthe research questions, determining the appropriate research methods, reporting and thereferences dimensions.In consequence of this study, it was clearly seen that IT PTsgained the skills such as effectively conducting the projects that they may encounter infuture and serving as a model to the other people in this respect.

PDF

___

Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2003). How to design and evaluate research in education (5th Ed.). New York: Mac Graw Hill, Inc.
Harrison, J. ve McKeon, F. (2010). Perseptions of beginning teacher educators of their development in research and scholarship: Identifying the “turning point” experiences. Journal of Education for Teaching, 36(1), 19-34.
Kabakçı, I., Fırat, M., İzmirli, S. ve Kuzu, E. B. (2010). Öğretimin değerlendirilmesinde çoklu ortam kullanımına eleştirel bir bakış. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 115-126.
Kuzu, A. (2009). Öğretmen yetiştirme ve mesleki gelişimde eylem araştırması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 1202-1215.
Kuzu, A. (Nisan, 2006). Oluşturmacı öğrenmeye dayalı çevrimiçi destekli öğretimin eylem araştırması aracılığı ile geliştirilmesi. 6. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Konferansı’nda sunulan bildiri. Gazimağusa, KKTC.
McNiff, J. (2010). Supporting teachers personally and professionally in challenging environments. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 1(1), 1-15.
Mills, G. E. (2003). Action research: A guide for the teacher researcher (2nd ed.). New Jersey: Merrill Prentice Hall, 2003.
Mertler, C. A. (2006). Action research: Teacher as researhers in the classroom. Thousand Oaks: Sage Publication.
Özmantar, M. F., Bingölbali, E., Demir, S., Sağlam, Y. ve Keser, Z. (2009). Değişen öğretim programları ve sınıf içi normlar. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 1-23.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yükseköğretim Kurulu (2007). Öğretmen yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu.