Özgün UYANIK, Gözde İNAL, Mustafa ERGÜN, Suphi ÖZSÜER

Afyon kocatepe üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi

Araştırmada, Afyon Kocatepe Üniversitesi bünyesinde bulunan Fakülte/Yüksekokul /Meslek Yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeylerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, 2009–2010 eğitim öğretim yılında Afyon Kocatepe Üniversitesi bünyesinde bulunan Fakülte/Yüksekokul/Meslek Yüksekokullarında öğrenim gören 30.347 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemine ise tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 10910 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırmada öğrencilerin cinsiyeti ve birimi hakkında bilgi almak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen “Genel Bilgi Formu”, öğrencilerin akademik özyeterlik düzeylerini değerlendirmek amacıyla da Jerusalem ve Schwarzer (1981) tarafından geliştirilen ve Yılmaz, Gürçay ve Ekici (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan “Akademik Özyeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilere ait demografik bilgiler frekans ve yüzde değerleri olarak verilmiştir. Öğrencilerin akademik özyeterlik ölçeği puanlarının cinsiyetlerine ve öğrenim gördükleri birime göre değişip değişmediği ise t testi ve ANOVA testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeyleri ile cinsiyet arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir.Öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeyleri ile öğrenim gördükleri birimler arasında ise istatistiksel açıdan anlamlı bir fark bulunmuştur. Buna göre Teknik Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeylerinin, diğer birimlerde öğrenim gören öğrencilerden daha düşük olduğu sonucu ortaya çıkarılmıştır.

Investigation academic self-efficacy belief levels of students being taught at Afyon kocatepe university

In this study, it is aimed to evaluate the self-efficacy belief levels of Afyon Kocatepe University students who are selected both from four and two year training programs. The population of the study consisted of 30347 students enrolled in programs at faculties, schools or vocational schools affiliated to Afyon Kocatepe University during the academic year of 2009-2010. By using clustered sampling, 10910 students were included in the study. While the study was being conducted, in order to evaluate the participants’ academic self-efficacy beliefs “Academic Self- Efficacy Scale” which was developed by Jerusalem and Schwarzer (1981) and adapted to Turkish by Gürçay and Ekici (2007) together with “General Information Form” which was developed by the researchers to collect data regarding the participants’ gender and their departments were used. As findings, demographical information collected from the participants was given as frequency levels and percentages. For the statistical processing of the data t-test and ANOVA were utilized to find out whether the participants’ academic self-efficacy scores differ according to their gender and their department. According to the findings, it was concluded that there was no significant difference between the students’ academic self-efficacy belief levels and their gender while a significant difference was found out between the students’ self-efficacy belief levels and the departments they were studying. The level of self-efficacy of students being taught at the Faculty of Technical Education was found to be lower than those being taught at others.

PDF

___

AKBAY, Sinem Evin. (2009), Cinsiyete Göre Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme Davranışı: Akademik Güdülenme, Akademik Özyeterlik ve Akademik Yükleme Stillerinin Rolü, Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin.
AŞKAR, Petek ve UMAY, Aysun. (2001), “İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Özyeterlik Algısı”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, ss.1–8.
BANDURA, Albert. (1993), “Perceiver Self-Efficacy in Cognitive Development and Functioning”, Educational Psychologist, 28 (2), pp.117–148.
BANDURA, Albert. (1995), “Exercise of Personal and Collective Efficacy In Changing Societies”, (Ed), BANDURA, A., Self-Efficacy in Changing Societies, Cambridge: Cambridge University Press, pp:1-46.
BUSCH, Tor. (1995), “Gender Differences in Self-Efficacy and Academic Performance among Students of Business Administration” Scandinavian Journal of Educational Research, 39, pp.311-318.
HAZIR BIKMAZ, Fatma. (2004), “Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz Yeterlilik İnancı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması” Bilgi: Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 161, Yıl 2004, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/ 161/bikmaz.htm (12.02.2011).
BÜYÜKÖZTÜRK, Şener. (2011), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, 12. Baskı, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
DUMAN, Tayyip, GELİŞLİ, Yücel ve ÇETİN, Şaban. (2006), Mesleki-Teknik Eğitim Fakültelerinin Kapatılması ve Mesleki Eğitime Öğretmen Yetiştirme Sorunu, III. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale, 04–05 Mayıs.
ERYENEN, Gamze. (2008), Öğretmen Adaylarının Hedef Yönelimleri, Akademik ve Öğretmenlik Özyeterlikleri Arasındaki İlişkiler ile Bu Değişkenlerin Akademik Başarının Yordanmasındaki Rolü. İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
FIRAT-DURDUKOCA, Şule. (2010), “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Akademik Özyeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(1), ss 69-77.
KORKMAZ, İsa. (2004), “Sosyal Öğrenme Kuramı”, (Ed.) Binnur YEŞİŞYAPRAK, Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, 7. Baskı, Ankara: PegemA Yayıncılık, ss.199-222.
LEE, Stewen, W. (2005), Encyclopedia of school psychology, USA: Sage Publications Inc.
LINNENBRINK, Elizabeth, A. ve PINTRICH, Paul, R. (2003), “The Role of Self- Efficacy Beliefs in Student Engagement and Learning”, Reading and Writing Quarterly, 19 (2), pp.119-137.
LUSZCZYNSKA, Aleksandra, GUTIE’RREZ-DONA, Benicio ve SCHWARZER, Ralf. (2005), “General Self-Efficacy in Various Domains of Human Functioning: Evidence from Five Countries”, International Journal of Psychology, 40 (2), pp. 80–89.
PAJARES, Frank. (1996), “Self-Efficacy Beliefs in Academic Beliefs”, Review of Educational Research, 66(4), pp. 543-578.
SCHUNK, Dale, H. ve PAJARES, Frenk. (2002), “The development of academic self-efficacy”, (Ed.), Wigfield Alan, Jacquelyne S. Eccles, Development of Achievement Motivation, USA: Academic Press, p. 16-29.
UÇAL-CANAKAY, Esin. (2007), Aktif Öğrenmenin Müzik Tteorisi Dersineİilişkin Akademik Başarı, Tutum, Özyeterlik Algısı ve Yüklemeler Üzerindeki Etkileri. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, İzmir.
YILMAZ, Miraç, GÜRÇAY, Deniz ve EKİCİ, Gülay. (2007). “Akademik Özyeterlik Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, s. 253–259.