___

• Bağcı, B. (2015). Çocuk ve yetişkin prososyallik ölçeklerinin geçerlik güvenirlik çalışması ve çocuk ile anne-baba prososyal davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. (11. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Bower, A. A. (2012). What we do when children are good: How parents reinforce their preschool children’s prosocial behaviors, and the effectiveness of these strategies across contexts. Unpublished Master’s Thesis, University of Nebraska, Omaha.
• Caprara, G. V., Steca, P., Zelli, A., & Capanna, C. (2005). A new scale for measuring adults’ prosocialness. European Journal of Psychological Assessment, 21, 77- 89.
• Dereli, E. (2008). Çocuklar için sosyal beceri eğitim programın 6 yaş çocukların sosyal problem çözme becerilerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Spinrad, T.L. (2006). Prosocial development. In N. Eisenberg, W. Damon, ve R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development (6th ed.). 646–718. New York, NY: Wiley.
• Elliott, S. N., Sheridon, S. M., & Gresham, F. M. (1989). Assessing and treating social skills deficts: a case of study for the scientists-practioner. Journal of School Psychology, 27(2), 197-222.
• Feldman, P. S. (2005). Development across the life span. (3 th. edition). USA: Peerson Education Ltd. Prentice Hall.
• Gülay, H. (2008). 5-6 yaş çocuklarına yönelik akran ilişkileri ölçeklerinin geçerlik güvenirlik çalışmaları ve akran ilişkilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Gülay, H. (2010). Okul öncesi dönemde akran ilişkileri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Gülay, H. (2011). 5-6 yaş grubu çocuklarda okula uyum ve akran ilişkileri. Elektronik Soysal Bilimler Dergisi, 10(36), 1-10.
• Günindi, N. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarının sosyal uyum becerileri ile anne-babalarının empatik beceriler arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Hay, D. F., & Pawlby, S. (2003). Prosocial development in relation to children’s and mothers’ psychological problems. Child Development, 74(5), 1314–1327.
• Hay, D. F., Payne, A., & Chadwick, A. (2004). Peer relations in childhood. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 84–108.
• Kakavoulis, A. K. (1998). Early childhood altruism: how parents see prosocial behavior in their young children. Early Child Develeopment and Care, 140, 115-126.
• Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi (25. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
• Kostelnik, M. J., Whiren, A. P., Soderman, A. K., & Gregory, K. (2005). Guiding children's social development. Theory to Practice. USA: Thomsom & Demler Learning.
• Kublay, D. ve Oktan, V. (2015). Evlilik uyumu: değer tercihleri ve öznel mutluluk açısından incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(44), 25-35.
• Kuyucu, Y. ve Tepeli, K. (2013). 60-72 aylık çocukların akranlarına karşı gösterdikleri tepkilerinin duyguları anlama becerileri açısından incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 36, 91-100.
• Ladd, G.W., & Profilet, S.M. (1996). The child behaviour scale: a teacher–report measure of young children’s aggressive, withdrawn, and prosocial behaviours. Development Psychology, 32(6), 1008–1024. Laibe, D., Carlo, G., Torquati, J., & Ontai, L. (2004). Children’s perception of family relationships as assessed in doll story comletion task: links to parenting, social competence, and externalizing behavior. Social Development, 13(4), 551-569.
• Ömeroğlu, E., Büyüköztürk, Ş., Aydoğan, Y., Çakan, M., Özyürek, A., Gültekin Akduman, G. ve diğerleri. (2014). Okul öncesi çocuklar için sosyal beceri destek eğitimi öğretmen rehber kitabı (OSBEP). ttp://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_06/02034638_okulncesiocuklari nsosyalbeceridestekeitimiretmenrehberkitab.pdf. Erişim tarihi: 15.06.2016.
• Payton, J. W., Wardlaw, D. M., Gracyzk, P. A., Bloodworth, M. R., Tompsett, C. J., & Weissberg, R. (2000). Social and emotional learning: a framework for promoting mental health and reducing risk behaviors in children and youth. Journal of School Health, 70(5), 179-185.
• San-Bayhan, P. ve Artan, İ. (2007). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Sanson, A., Hemphill, S.A., & Smart, D. (2002). Temperament and social development. In P.K. Smith, & C.H. Hart (Eds.), Blackwell handbook of childhood social development (pp. 97–116). Oxford: Blackwell Publishing.
• Staub, R. (2005). The roots of goddness: the fulfillment of basic human needs and the development of caring, helping, and non-aggression, inclusive caring, moral courage, active bystandership, and alturism born of suffering. Nebraska Symposium on Motivation, 51, 33-72.
• Uzmen, S. ve Mağden, D. (2002). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarının prososyal davranışlarının resimli çocuk kitapları ile desteklenmesi. Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 193-212.
• Yaşar, M. (2014). Okul öncesi dönemde sosyal duygusal gelişim. Turan, F. ve İpek Yükselen, A. (Ed.), Okul öncesi döneminde gelişim içinde (275-289). Ankara: Hedef Yayıncılık ve Mühendislik.
• Yılmaz, A. (2001). Eşler arasındaki uyum: kuramsal yaklaşımlar ve görgül çalışmalar. Aile ve Toplum Eğitim – Kültür ve Araştırma Dergisi, 1(4), 49-59.