___

• Acar, E. & Karacaoğlu, Ö. (2010). Yenilenen programların uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1) ,45-58.
• Adıgüzel, A. (2009). Yenilenen ilköğretim programının uygulanması sürecinde karşılaşılan sorunlar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 77-94.
• Akça, S. (2007). İlköğretim 5. Sınıf 2005 Matematik Programının Öğretmen, Yönetici ve İlköğretim Müfettişleri Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi (Afyonkarahisar İli Örneği). [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi
• Akınoğlu, O. (2005). Türkiye’de uygulanan ve değişen eğitim programlarının psikolojik temelleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 22, 31-46.
• Akyüz, Y. (1978). Türkiye'de öğretmenlerin toplumsal değişmeye etkileri. Doğan Basımevi.
• Alçı, M. (2018). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Ait Olma ve Algıladıkları Öğretim Elemanları Mesleki Yeterliklerinin Akademik Motivasyonlarını Yordama Düzeylerinin İncelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi
• Allen, N.J. & Meyer, J.P. (1993). Organizational commitment: evidence of career stage effects? Busn Res, vol:26, 49-61.
• Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: An examination of construct validity. Journal of Vocational Behavior, 49(3), 252–276.
• Altınbaş, B. (2008). Örgütsel Bağlılık ve Örgütsel Vatandaşlık Arasındaki İlişki ve Bir Uygulama. [Yüksek Lisans Tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi
• Altun, T., vd. (2019). Sınıf öğretmenleri ve okul yöneticilerinin ilkokul programlarının güncellenmesine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 209–222.
• Altunışık, B. (2010). Öğretmenlerin Kariyer Hedeflerinin Eğitim Kurumlarındaki Kariyer Yönetimi Uygulamalarına Yansıması Üzerine Öğretmen Algıları. [Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Üniversitesi
• Amiot, C. E., Terry, D. J., Jimmieson, N. L., & Callan, V. J. (2006). A longitudinal investigation of coping processes during a merger: Implications for job satisfaction and organizational identification. Journal of Management, 32, 552-574.
• Arslan, A. (2008). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımına Göre Hazırlanan Türkçe Dersi Öğretim Programının Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. [Doktora Tezi]. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Arslan, A., Ercan, O. & Tekbıyık, A. (2014). Fizik dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 201, 215-235.
• Arslan, S. & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: ilköğretim programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 38-63.
• Aslan, M. & Rezzan E. (2020). Ortaokul öğretmenlerinin öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 175-199.
• Ataç, İ. (2019). Öğretmenlerin Denetim Odakları ile Mesleki Bağlılıkları Arasındaki İlişki. [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Ataünal, A. (2000). Öğretmenlik mesleğine giriş veya nasıl bir insan. Eğitim, Kültür, Dayanışma Vakfı Yayını. Avşaroğlu, S., Deniz, M. & Kahraman, A. (2005). Teknik öğretmenlerde yaşam doyumu iş doyumu ve mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 115-129.
• Aydemir, H. (2011). İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı Etkinliklerinin Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. [Doktora Tezi]. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Aydın, A. (2010). İlköğretim Öğretmenlerinin Mesleki Bağlılıklarına Etki Eden Faktörler. [Yüksek Lisans Tezi]. Beykent Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Aydın, B. (2018). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleriyle Kariyer Geliştirme Arzuları Arasındaki İlişki. [Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi
• Aykaç, N. & Ulubey, Ö. (2012). Öğretmen adaylarının ilköğretim programının uygulanma düzeyine ilişkin görüşleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1) 63-82.
• Balay, R. (2000). Yönetici ve öğretmenlerde örgütsel bağlılık. Nobel Yayın Dağıtım
• Barbara, B. L. & Grady, M. L. (2007). From first-year to first-rate: Principals guiding beginner teachers. USA: Corwin Press. Barnabé, C. (1993). La qualité de vie au travail et l'efficacité des enseignants. Revue Des Sciences De L'éducation, 19(2), 345-355.
• Baş, G. & Şentürk, C. (2017). Öğretme-öğrenme anlayışları ve öğretim programına bağlılık: ilişkisel bir araştırma. 1.Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitim Araştırmaları Sempozyumunda sunulan bildiri özeti, 3-5 Kasım, Antalya, 116.
• Bay, E., Kahramanoğlu, R., Döş, B. & Turan-Özpolat, E. (2017). Programa bağlılığı etkileyen faktörlerin analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 110-137.
• Baykara Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2) ,151-168.
• Baysal, A. (1995). Lise ve Dengi Okul Öğretmenlerinde Meslekte Tükenmişliğe Etki Eden Faktörler. [Doktora Tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Baysal, A. C. & Paksoy, M. (1999). Mesleğe ve örgüte bağlılığın çok yönlü incelemesinde Meyer-Allen modeli. İstanbul Üniversitesi, İşletme Fakültesi Dergisi, 28, 1-15.
• Baysal, C. (1987). Davranış biçimleri. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Yayınları.
• Bektaş, D. (2009). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programının ve Uygulamalarının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi Ordu İli Örneği. [Yüksek Lisans Tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Benli Özdemir, E. & Arık, S. (2017). 2005 Yılı Fen ve Teknoloji Dersi ve 2013 Yılı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının öğretmen değerlendirmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (Özel Sayı), 31-44.
• Bigge, Morris L. & Shermis, S. S. (1999). Learning theories for teachers. New York: Longman Inc. Bilgen, N. (1988). Çağdaş Eğitim ve Demokratik Eğitim. M.E.B Yayınları.
• Billingsley, B. S., & Cross, L. H. (1992). Predictors of commitment, job satisfaction, and intent to stay in teaching: A comparison of general and special educators. The Journal of Special Education, 25(4), 453-471.
• Blau, G. (1985). The measurement and prediction of career commitment. Journal Of Occupational Psychology, 58, 277-288.
• Blau, G. 2001. On assessing the construct validity of two multidimensional constructs: occupational commitment and occupational entrenchment. Human Resource Management Review, 11: 279-298.
• Blau, G., & Lunz, M. (1998). Testing the incremental effect of professional commitment on intent to leave one's profession beyond the effects of external, personal, and work-related variables. Journal of Vocational Behavior, 52(2), 260-269.
• Bogle, R. & Nir A. E. (2015). The contribution of perceived fit between job emands and abilities to teachers’ commitment and job satisfaction. Educational Management Administration & Leadership, 43(4), 541–560.
• Botvin, G. J., Griffin, K. W., Diaz, T. & Ifill-Williams, M. (2001). Drug abuse prevention among minority adolescents: Posttest and one-year follow-up of a school-based preventive intervention. PreventionScience, 2(1), 1-13.
• Bozbayındır, F. (2019). Öğretmenlik mesleğinin statüsünü etkileyen unsurların öğretmen görüşleri temelinde incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 2076-2104
• Brown, L. A., & Roloff, M. E. (2011). Extra-role time, burnout, and commitment: The power of promises kept. Business Communication Quarterly, 74(4), 450-474.
• Bulut, A. (2019). Hemşirelerin Mesleğe Bağlılık ile Balamsal Performansları Arasındaki İlişki. [Yüksek Lisans Tezi]. Celal Bayar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü
• Bulut, İ. & Arslan, S. (2010). İlköğretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. International Conference on New Trends in Education and Their Implications sunulan bildiri, 11-13 November, 367-379.
• Burke, R. V., Oats, R. G., Ringle, J. L., Fichtner, L. O. N., & Del Gaudio, M. B. (2011). Implementation of a classroom management program with urban elementary schools in low-income neighborhoods: Does program fidelity affect student behavior and academic outcomes? Journal of Education for Students Placed at Risk, 16(3), 201-218.
• Bursalıoğlu, Z. (1994). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Pegem Yayınları.
• Bursalıoğlu, Z. (2013). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Burul, C. (2018). Öğretmenlerin Eğitim Programı Tasarım Yaklaşımı Tercihlerinin Öğretim Programına Bağlılıklarıyla Olan İlişkisinin İncelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Balıkesir Üniversitesi
• Butakın, V. & Özgen, K. (2007). Yeni ilköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının (4. ve 5. sınıf) uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Diyarbakır ili örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 82-94.
• Bümen, N. T. (2005). Öğretmenlerin yeni ilköğretim 1-5. sınıf programlarıyla ilgili görüşleri ve programı uygulamaya hazırlayıcı bir hizmet içi eğitim çalışması örneği. Ege Eğitim Dergisi, 6(2), 21-57.
• Bümen, N., T., Çakar, E. & Yıldız, D. G. (2014). Türkiye’de öğretim programına bağlılık ve bağlılığı etkileyen etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 203-228.
• Bümen, vd. (2017). Son 15 yılda yayımlanan ilk ve ortaöğretim ingilizce dersi öğretim programları üzerine bir analiz. Ege Eğitim Dergisi, 2(18), 702-737.
• Bümen, N. (2019). Türkiye’de merkeziyetçiliğe karşı özerklik kıskacında eğitim programları: sorunlar ve öneriler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(1), 175-185.
• Büyükbaş, N. (1995). Öğretim programlarının planlanıp uygulanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(4), 1-3.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç E., Karadeniz, Ş., Akgün, Ö. E. & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Can, N. (2007). İlköğretim okulu yöneticisinin bir öğretim lideri olarak yeni öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasındaki yeterliliği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(2), 228-244.
• Can, Ö. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Eğitim İnançlarının ve Öğretim Programına Bağlılıklarının İncelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
• Caner A. ve Tertemiz N. (2010). Uygulamayı etkileyen faktörler açısından ilköğretim ı. Kademe öğretim programları uygulamalarının değerlendirilmesi: sınıf öğretmeni görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(2), 155-187.
• Canrinus, E. T., Helms-Lorenz, M., Beijaard, D., Buitink, J., & Hofman, A. (2012). Selfefficacy, job satisfaction, motivation and commitment: Exploring the relationships between indicators or teachers' professional identity. European Journal of Psychology of Education, 27, 115-132.
• Cantrell, S. G., Almasi, J. F., Carter, J. C. & Rintamaa, M. (2013). Reading intervention in middle and high schools: Implementation fidelity, teacher efficacy and student achievement. Reading Psychology, 34(1), 26-58.
• Carson, K. D. & Bedian, A. G. (1994). Career commitment: Construction of a measure and examination of it's psychometric properties. Journal of Vocational Behavior, 44, 237-262.
• Ceylan, C. & Bayram, N. (2006). Mesleki bağlılığın örgütsel bağlılık ve örgütten ayrılma niyeti üzerine etkilerinin düzenleyici değişkenli regresyon ile analizi. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 105-120.
• Chang, M. L. (2009). Teacher emotion management in the classroom: Appraisal, regulation, and coping. Thèse de doctorat inédite, Ohio State University, Ohio, United States.
• Choi, P. L., & Tang, S. Y. F. (2009). Teacher commitment trends: Cases of Hong Kong teachers from 1997 to 2007. Teaching and Teacher Education, 25(5), 767-777.
• Cigolla, F. & Brown, D. (2011). A way of being: Bringing mindfulness into individual therapy. Psychotherapy Research, 21(6), 709-721. doi:10.1080/10503307.2011.613076
• Clifford, J. M. (1989). An analysis of the relationship between attitudinal commitment and behavioral commitment. The Sociological Quarterly, 30(1), 143-158.
• Colarelli, S. M., & Bishop, R. C. (1990). Career commitment functions, correlates, and management. Group & Organization Management, 15(2), 158-176.
• Collie, R. J., Shapka, J. D., & Perry, N. E. (2011). Predicting teacher commitment: The impact of school climate and social-emotional learning. Psychology in the Schools, 48(10), 1034-1048.
• Çakır, Ö. (2001). İşe bağlılık olgusu ve etkileyen faktörler. Seçkin Yayıncılık
• Çalık, C. (2019). Eğitim Örgütlerinde Mesleki Bağlılık, Örgütsel Bağlılık ve Tükenmişlik Arasındaki İlişki. [Yüksek Lisans Tezi]. Kafkas Üniversitesi, Yıldız Teknik Üniversitesi ve İstanbul Aydın Üniversitesi
• Çam, O., & Yıldırım, S. (2010). Hemşirelerde iş doyumu ve etkileyen faktörler. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences, 2(1), 64-70.
• Çapri, B.; Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33–53.
• Çeliköz, N. (2004). Bir meslek olarak öğretmenlik ve etiği. Özdemir, Ç. (Editör). Öğretmenlik mesleğine giriş. Asil Yayın Dağıtım A.Ş.
• Çelik-Şen, Y. & Şahin-Taşkın, Ç. (2010). Yeni ilköğretim programının getirdiği değişiklikler: Sınıf öğretmenlerinin düşünceleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 26-51.
• Çelikten, M. ve diğerleri (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
• Çetinkaya, A., & Özbaşaran, F. (2004). Üniversite hastanesinde görev yapan hemşirelerin iş doyumu düzeyleri ve etkileyen faktörler. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 20(1), 57-76.
• Çiftçi, S., Sünbül, A.M. & Köksal, O. (2013). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma göre düzenlenmiş mevcut programa ilişkin yaklaşımlarının ve uygulamalarının eğitim müfettişlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 281-295.
• Çiftçi, O. & Tatar, E. (2015). Güncellenen ortaöğretim matematik öğretim programı hakkında öğretmen görüşleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(2), 285-298.
• Çiftçioğlu, R. (2009). İlköğretim Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Dancey, C. P., & Reidy, J. (2007). Statistics without maths for psychology. Pearson education
• Dane, A. V. & Schneider, B. H. (1998). Program integrity in primary and early secondary prevention: Are implementation effects out of control? Clinical Psychology Review, 18, 23-45.
• Dannetta, V. (2002). What factors influence a teacher’s commitment to student learning? Leadership and Policy in School, 1, 144-171. doi:10.1076/lpos.1.2.144.5398.
• Dean, E. J. (2010). Exploring The İndividual Contributory Personality Factors Of Stress: A Survey Of Washington State Elementary Teachers. Doctoral dissertation, Washington State University.
• Demirel, Ö. (2003). Plandan uygulamaya öğretme sanatı. PegemA Yayıncılık.
• Demirel, Ö. (2005). Eğitimde program geliştirme: kuramdan uygulamaya. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Deniz, S. & Çaylı, B. (2017). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 97-116.
• De Wet, C. (2016). The status of teaching as a profession in south africa. paper presented at the annual ınternational Conference of the Bulgarian Comparative Education Society.Bulgaria.
• Dikbayır, A.& Bümen, N. T. (2016). Dokuzuncu sınıf Matematik Dersi Öğretim Programına bağlılığın incelenmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 6(11), 17-38.
• Dinç, E. & Doğan, Y. (2010). İlköğretim ikinci kademe sosyal bilgiler öğretim programı ve uygulanması hakkında öğretmen görüşleri. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 17-49.
• Doğan, C. (2005). Türkiye’de sınıf öğretmeni yetiştirme politikaları ve sorunları. Bilig, 35,133-149.
• Doğan, S. (2010). Öğretmenlerin 2015 yılı ilköğretim programına yönelik tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(4), 2019-2050.
• Dunham, R. B., Grube, J. A., & Castañeda, M. B. (1994). Organizational Commitment: The Utility of An Integrative Definition. Journal of Applied Psychology, 79(3), 370-380.
• Dusenbury, L., Brannigan, R., Falco, M. & Hansen, W. B. (2003). A review of research on fidelity of implementation: Implications for drug abuse prevention in school settings. Health Education Research, 18(2), 237-256.
• Eğitim-Bir-Sen (2004). Öğretmen sorunları araştırması. Eğitim-Bir-Sen: Ankara.
• Eğitim-Bir-Sen: Ankara. Eğitim-Bir-Sen (2016). Eğitime bakış 2016: İzleme ve değerlendirme raporu. Ankara: Eğitimciler Birliği Sendikası.
• Erdamar, F.S. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Program Okuryazarlık Algıları ve İlkokul Yöneticilerinin Öğretmenlerin Program Okuryazarlık Becerisine Yönelik Algılarının İlerlemeci Felsefe Bağlamında Analizi. [Doktora Tezi]. Fırat Üniversitesi
• Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. Alkım Yayıncılık.
• Erden, M. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. Alkım Yayınları.
• Erdoğan, vd. (2015) 2005 yılı ve sonrasında geliştirilen öğretim programları ile ilgili öğretmen görüşleri; 2005-2011 yılları arasında yapılan araştırmaların içerik analizi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 171-196.
• Erdoğan, D. & Arsal, Z. (2015). Öğretmen adaylarının akademik branş memnuniyetleri ile öğretmenlik mesleğine yönelme ve kariyer geliştirme arzuları arasındaki ilişki. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 147-171.
• Ergen, Y. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetim Becerileri, Akademik İyimserlikleri ve Mesleki Bağlılıkları Arasındaki İlişki. [Doktora Tezi]. On dokuz Mayıs Üniversitesi
• Ergün, M. (1987). Tarihi süreç içerisinde Türkiye’de öğretmen yetiştirme sorunu, Öğretmen Yetiştiren Yüksek Öğretim Kurumlarının Dünü-Bugünü-Geleceği Sempozyumu. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim, Gazi Mesleki Eğitim, Teknik Eğitim Fakültesi. Ankara
• Ergun, M. ve diğ. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ocak Yayınları.
• Ersoy, Y. (2013). Fen ve teknoloji öğretim programındaki yenilikler-1: değişikliğin gerekçesi ve bileşenlerin çerçevesi. http://www.f2e2-ogretmen.com/dagarcigimiz/f2e2-32.pdf. Erişim Tarihi: 25.02.2021.
• Ertürk, S.(1982). Eğitimde program geliştirme. Meteksan Ltd.Şti.
• Eskicumalı, A. (2002). Eğitim öğretim ve öğretmenlik mesleği. Özden Y. (Editör). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Pegem A Yayıncılık. s, 11
• European Commission (2013). Supporting teacher competence development for better learning outcomes. Brussels: EC Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. (4th edition). London: Sage Publications Ltd.
• Firestone, W. A., & Pennell, J. R. (1993). Teacher commitment, working conditions, and differential incentive policies. Review Of Educational Research, 63(4), 489- 525.
• Fındıkçı, İ. (1997). Yine öğretmenler yeni öğretmenler. Yaşadıkça Eğitim Dergisi,27
• Fresko, B., Kfir, D., & Nasser, F. (1997). Predicting teacher commitment. Teaching And Teacher Education, 13(4), 429-438.
• Fullan, M., & Pomfret, A. (1977). Research on curriculum and instruction implementation. Review of Educational Research, 47(2), 335-397. doi: 10.3102/00346543047002335.
• Geçitli, E. (2011). İlköğretim Öğretmenlerinin Uygulanan Öğretim Programlarına İlişkin Yönelimlerinin İncelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
• Gelmez-Burakgazi, S. (2019). Programa bağlılık: kara kutuyu aralamak. Başkent University Journal of Education, 6(2), 236-249.
• Gelen, İ. & Beyazıt, N. (2007). Eski ve yeni ilköğretim programları ile ilgili çeşitli görüşlerin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Bahar, 51, 457-476. https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/4130-20110604103437-5-gelen.pdf.
• Glatthorn, Allan A. (2000). The princpal as curriculum leader: shaping what ıs taught &tested (2nd ed). Thousand Oaks, Calif.: Corwin Press.
• Good, C. (1973). Dictionay of Education.3rd ed. New York: Mc Graw-Hill.
• Goulet, L. R., & Singh, P. (2002). Career commitment: A reexamination and external, personel and work-related variables. Journal of VocationalBehavior, 52, 260-269.
• Gökçe, E. (1997). Eğitim Programının Geliştirilmesinde Öğretmenin Rolü. Uluslararası Dünya Öğretmen Eğitimi Konferansı (27 Ağostus-2 Eylül 1995) kitabı içinde (s. 204-216), Milli Eğitim Basımevi.
• Göktaş, Z., & Yetim, M. (2004). Öğretmenin kişisel nitelikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 541-550
• Gömleksiz, M. N. (2007). Yeni ilköğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Eurasian Journal of Educational Research, 27. 69-82.
• Guarino, C.M., Santibañez, L. & Daley, G.A. (2006). Teacher recruitment and retention: A review of the recent empirical literature. Review of Educational Research, 76(2), 173–208. https://doi.org/10.3102%2F00346543076002173.
• Güdek, B. (2007). Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 1. ve 4. Sınıf Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Öğrenciye Ait Farklı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. [Doktora Tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Gülbaş-Çatak, Ç. (2008). Yeni İlköğretim 1. Sınıf İlkokuma Yazma Dersi Öğretim Programı Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Gültekin, M. (2017). Program geliştirmeye ilişkin temel kavramlar. Oral, B. ve Yazar, T. (Editör). Eğitimde Program Geliştirme ve Değerlendirme. Pegem A Yayıncılık, s.14, 31.
• Günbayı, İ. ve Toprak, D. (2010). İlköğretim okulu sınıf ve özel sınıf öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin karşılaştırılması. İlköğretim Online, 9(1).
• Güneş, B. & Baki, A. (2011). Dördüncü sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının uygulanmasından yansımalar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 192-205.
• Günlük, M. (2010). Muhasebecilerin Mesleki ve Örgütsel Bağlılık, İş Memnuniyeti ve İşten Ayrılma Eğilimleri Üzerine Bir Araştırma. [Doktora Tezi]. Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü, Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Hacıoğlu, F. & Alkan, C. (1997). Öğretmenlik uygulamaları. Alkım Yayınları.
• Han, Ç. (2013). Öğretmenlerin işlevsel paradigmaları ve eğitim reformu. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 59-79.
• Hasson, H. (2010). Systematic evaluation of implementation fidelity of complex interventions in health and social care. Implementation Science, 5(67), 1-9.
• Herzberg, F. (1974). Motivation Hygiene Profiles. Organizational Dynamics, 3(2), 18-29.
• Hodgkinson, C. (2008). Yönetim felsefesi: örgütsel yaşamda değerler ve motivasyon.
• Hussen, A. A., W/Tegegn, S. A. and Teshome, T. Z. (2016). Teachers Professional Commitment towards Students Learning, their Profession and the Community in Eastern Ethiopian Secondary Schools. Journal of Teacher Education and Educators, 5(3), 289-314.
• İ. Anıl & B. Doğan (Çev.). Beta Basım Yayım Dağıtım.
• MEB İstatistik (2020). Milli Eğitim İstatistikleri-Örgün Eğitim 2019-2020. https://www.aa.com.tr/tr/egitim/meb-egitim-ogretim-istatistiklerini acikladi/1963448#:~:text=%C3%96rg%C3%BCn%20e%C4%9Fitim%20kurumlar%C4%B1nda%20g%C3%B6rev%20yapan,si%20%C3%B6zel%20okullarda%20g%C3%B6rev%20yap%C4%B1yor. Irving, P. G., Coleman, D. F., & Cooper, C. L. (1997). Further assessments of a three-component model of occupational commitment: generalizability and differences across occupations. Journal Of Applied Psychology, 82(3): 444.
• İnce, S. (2005). Hacettepe Üniversitesi İhsan Doğramacı Çocuk Hastanesinde Çalışanların İş Doyum Düzeyleri. [Yüksek Lisans Tezi]. Hacettepe Üniversitesi
• Jafaragaee, F., Parvizy, S., Mehrdad, N., Rafii, F. (2012). Concept analysis of professional commitment in ıranian nurses. Iran J Nurs Midwifery Res, 17(7), 472–479.
• Jaiyeoba, A. (2011). Primary school teachers’ knowledge of primary education objectives and pupils development. The African Symposium,11(1), 4-11.
• Kabaş, İ. (2020) Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretimi Öz Yeterlik Algıları ile İlk Okuma Yazma Öğretim Programına Bağlılıkları. [Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi
• Karacaoğlu, C. & Acar, E. (2010). Yenilenen programların uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 45-58.
• Karaçalı, A. (2004). Kerem Altun ile “öğretmen yeterlikleri” üzerine. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Sayı:58. Karadağ Çaydaşi, (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Değer Öğretimine İlişkin Görüşleri ve Öğretim Programına Bağlılıklarının Değerlendirilmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Kafkas Üniversitesi
• Karagözoğlu, G. (2008). Türk Eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme çıkmazımız. Çağdaş Eğitim, 349,3–7.
• Karaman, N. (2008). Öğretmenlerin Mesleklerini Algılama Biçimleri ve Gelecekten Beklentileri Nelerdir? [Yüksek Lisans Dönem Projesi]. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Karslı, M.D. & Güven, S. (2011). Öğretmen yetiştirme politikaları. Türkiye’de öğretmen yetiştirme. Pegem A.
• Kavlu, İ., & Pınar, R. (2009). Effects of job satisfaction and burnout on quality of life in nurses who work in emergency services. Türkiye Klinikleri Tıp Bilimleri Dergisi, 29(6), 1543-1555. Kaya, D. & Zerenler, M. (2014). Çalışma hayatında psikolojik sermaye, mesleki bağlılık ve kariye planlamasına genel bakış. Nobel Akademik Yayıncılık
• Kaya, H. (2008). Kamu ve özel sektör kuruluşlarının örgütsel kültürünün analizi ve kurum kültürünün çalışanların örgütsel bağlılığına etkisi: Görgül bir araştırma. Maliye Dergisi, 155, 119-143.
• Kaya, N., Artvinli, E. & Bulut, İ. (2008). 2005 yılı Coğrafya Öğretim Programının uygulanma düzeyi: 9.sınıf coğrafya programı örneği. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(9), 40-59.
• Kıyak, Z. (2014). İş tatmini (job Satisfaction), Martı Dergisi, http://www.martidergisi.com/istatmini-job-satisfaction
• Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2011). The occupational commitment and intention to quit of practicing and pre-service teachers: Influence of self-efficacy, job stress, and teaching context. Contemporary Educational Psychology, 36(2), 114-129.
• Kolesnik, B. (1970). Educational psychology, mc graw-hill book New York-company. London
• Konateke, O. (2020). Hemşirelerde Mesleğe Bağlılık ile Hataya Eğilim Arasındaki İlişki. [Yüksek Lisans Tezi]. Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü
• Korkmaz, G. & Sadık, F. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki tutumlarının sosyo-demografik özellikler açısından incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(1), 121-138.
• Koruklu, N., Feyzioğlu, B., Özenoğlu Kiremit, H. & Aladağ, E. (2013). Öğretmenlerin iş doyumu düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 119-137.
• Kösterelioğlu, İ. & Özen R. (2014). Dördüncü ve Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının ögelerinin değerlendirilmesi: Bolu ili örneği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 286-316.
• Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı kuramlar ve uygulamalar. Nobel Yayınları.
• Küçükahmet, L. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. Alkım Yayınevi.
• Lee, K. Carswell, J.J. & Allen, N.J. (2000). A meta-analytic review of occupational commitment: relation with person and work-related variables. Journal of Applied Psychology, 85, 799-811.
• Lachman, R., & Aranya, N. (1986). Evaluation of alternative models of commitments and job attitudes of professionals. Journal of Occupational Behavior, 7, 227-243.
• Jannah, W. (2014). Komitmen guru dalam melaksanakan tugas di sekolah menengah atas (sma) di kecamatan rokan ıv koto. Jurnal Administrasi Pendidikan, 2, 789-831.
• Jonassen, D. H. (1994). Towards a constructivist design model. Educational Technology. 34(4), 34-37.
• Maliki, A.E. (2013). Attitudes towards the teaching profession of students from the faculty of education, Niger Delta University. International Journal of Social Science Research, 1, 11–18.
• Mart C. (2013). A passionate teacher: Teacher commitment and dedication to student learning. Int J Acad Res in Prog Edu Dev. 2, 437-42.
• MEB (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu, “1739 Sayılı Kanun”, Resmî Gazete, 14574, 24 Haziran, 1973.
• MEB (1992). Öğretmen yetiştirmede koordinasyon. Ankara.
• MEB (2002). Öğretmen yeterlilikleri. Milli Eğitim Basımevi.
• MEB (2008). Sınıf öğretmeni özel alan yeterlikleri. http://otmg.meb.gov.tr/alansinif.html
• Meb Strateji Geliştirme Başkanlığı (2011). Türk Eğitim Sisteminin Örgütlenmesi, Aralık 2011.
• Meşin, D. (2008). Yenilenen Altıncı Sınıf Matematik Öğretim Programının Uygulanması Sürecinde Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sorunlar. [Yüksek Lisans Tezi]. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Meyer, J. P. & Allen, N. J. (1991). A three component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1, 61-89.
• Meyer, J. P., Allen, N. J., & Smith, C. A. (1993). Commitment to organizations and occupations: Extension and test of a three-component conceptualization. Journal of Applied Psychology, 78, 538-551.
• Meyer, J. P. & Herscovitch, L. (2001). Commitment in the workplace: toward a general model. Human Resource Manegement Review, 11(3), 299-326.
• Mihalic, S. (2004). The importance of implementation fidelity. Emotional & Behavioral Disorders in Youth, 4, 83-86, 99-105.
• Milli Eğitim Temel Kanunu, (1973). (1739 S.K.), md. 43.
• Morrow, P.C. & Wırth, R.E. (1989) Work commitment among saleried professionals. Journal of Vocational Behavior, 34, 40-56.
• Morrow, P.C. (1983). Concept redundancy in organizational research: the case of work commitment, Academy of Management Review, 8, 486-500.
• Mwesiga, A. & Ogotı-Okendo, E. (2018). Research on humanities and social sciences www.iiste.org ISSN 2224-5766 (Paper) ISSN 2225-0484 (Online) Vol.8, No.14, 2018. https://core.ac.uk/download/pdf/234676385.pdf.
• Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory. New York: McGraw-Hill.
• Oğuzkan, F. (1998). Öğretmenliğin üç yönü. Kadıoğlu Matbaası.
• Okpara, J.O. (2006). The relationship of personal characteristics and job satisfaction: a study of nigerian managers in the oil ındustry. The Journal Of American Academy Of Business, 10(1), 49-58.
• Oliva, P.F. (1988). Developing the curriculum. Second edition. Boston: Scott, Foresman and Company.
• Oliver, A.I. (1977). Curriculum Improvement: A Guide to Problems, Principles and Process,2 end ed. New York: Harper-Row
• Orhan, E. E. & Ok, A. (2014). Öğretmenlik programlarını kimler tercih ediyor? Adayların giriş özellikleri ve öğretmenliğe yönelik tutumlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(4), 75-92. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/ makaleler/46-published.pdf.
• Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982–2007). T.C. Yükseköğretim Kurulu Yay.
• Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü (2017). Öğretmen Strateji Belgesi 2017-2023. Millî Eğitim Bakanlığı.
• Örgen, İ. (2020). Ücretli Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki ve Örgütsel Bağlılık Düzeylerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi
• Özçelik, D. A. (1998). Eğitim programları ve öğretim (genel öğretim yöntemi). ÖSYM Yayınları.
• Özdem, G. (2007). Türkiye’de 1980 Sonrası Uygulanan Eğitim Politikalarının İlköğretim Okullarında Yarattığı Dönüşümün Değerlendirilmesi (Ankara İli Örneği). [Doktora Tezi]. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Özdemir, S. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-149.
• Özden, Y. (1999). Eğitimde dönüşüm eğitimde yeni değerler. Pegem A Yayınları.
• Özenç, M. & Doğan, C. (2007). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşım yeterlilik düzeylerinin belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 67-83.
• Özmen, Ö. T., Özer, P. S. & Saatçioğlu, Ö. Y. (2005). Akademisyenlerde örgütsel ve mesleki bağlılığın incelenmesine ilişkin bir örnek araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 6(2), 1-14.
• Özsoy, Y. (1987). Türk Eğitim Sistemi ve Yönetimi. Açıköğretim Fakültesi Yayınları
• Turan Özpolat, E. & Bay, E. (2015). Program uyumluluğu ve program uyumluluğunu etkileyen faktörlere yönelik literatür taraması. Route Educational and Social Science Journal, 2(4), 200-227.
• Öztürk-Akar, E. (2005). Lise Biyoloji Dersi Öğretim Programının uygulanmasında okul düzeyinde görülen farklılıklar. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 4(7), 51-6.
• Öztürk, İ. H. (2012). Öğretimin planlamasında öğretmenin rolü ve özerkliği: Ortaöğretim tarih öğretmenlerinin yıllık plan hazırlama ve uygulama örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, 271-299.
• Özyurt, S. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. Değişim Yayınları.
• Pai, F.-Y., Yeh, T. M. & Huang, K.-I. (2012). Professional commitment of ınformation technology employees under depression environments. International Journal of Electronic Business Management, 10(1), 17-29.
• Parasuraman, S., & Nachman, S. A. (1987). Correlates of organizational and professional commitment the case of musicians in symphony orchestras. Group & Organization Management, 12(3), 287-303.
• Pence, K. L., Justice, L. M. & Wiggins, A. K. (2008). Preschool teachers' fidelity in implementing a comprehensive language-rich curriculum. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 39(3), 329-341.
• Pietarinen, J., Pyhältö, K., & Soini, T. (2017). Large-scale curriculum reform in Finland--exploring the interrelation between implementation strategy, the function of the reform, and curriculum coherence. Curriculum Journal, 28(1), 22-40.
• Quarles, N. R. (1988). Professional Commitment, Organizational Commitment, And Organizational-Professional Conflict İn The İnternal Audit Function: Model Development And Test. Doctoral dissertation, University of North Texas.
• Reyes, P. (1990). Teachers and their Workplace: Commitment, Performance and Productivity. Newbury Park, CA: Sage Publications.
• Sabancı, A. & Şahin, A. (2005). Öğretmenin etkinlik odaklı hayat bilgisi öğretiminde sınıf yönetimi değişkenleri açısından değerlendirilmesi: bilen öğretmenden bulan öğretmene doğru. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. Ankara: Sim Matbaası, 382-393.
• Saçlı, Ö.A. (1988). Öğretmen yetiştirmede yeni yaklaşımlar. Milli Eğitim.
• Sağlam, A. Ç. (2008). Okul örgütü ve yönetimi (H. B. Memduhoğlu ve K. Yılmaz, Ed.). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. (192–215). Pegem Akademi Matbaası.
• Saldamlı, A. (2009). İşletmelerde örgütsel bağlılık ve işgören performansı. Detay Yayıncılık.
• Salanova M, Schaufeli WB, Llorens S & ark. (2001) Desde el "burnout" al "engamement": Una nueva perspectiva [From "burnout" to "engagement": A new perspective]. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 16, 117-134.
• Saracoğlu, A. S. (1991) “Bir Öğretmen Yetiştirme Modeli Önerisi” Eğitimde Arayışlar 1. Sempozyumu, Eğitimde Nitelik Geliştirme Bildiri Metinleri, Kültür Koleji Yayınları, İstanbul.
• Sarı, M. (2019). Hemşirelerin Mesleğine Yönelik İmaj ve Mesleğe Bağlılık Algısı. [Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelik Anabilim Dalı
• Schumacker, R. & Lomax, R. (2004). A beginner's guide to structural equation modeling (2 b.). Mahway, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
• Seçer, H.Ş. (2009). Mesleki yaşam modelinin oluşturulması ve mesleki analizlerde kullanımı. Sosyal Bilimler 7/1, s.356. https://arastirmax.com/en/system/files/dergiler/123831/makaleler/7/1/arastirmax-mesleki-yasam-modelinin-olusturulmasi-mesleki-analizlerde-kullanimi.pdf
• Seferoğlu, S. S. (2007). İlköğretim bilgisayar dersi öğretim programı: eleştirel bir bakış ve uygulamada yaşanan sorunlar. Eurasian Journal of Educational Research, 29, 99-111.
• Sencan, N., Yeğenoğlu S. & Aydıntan, B. (2013). Sağlık çalışanları ve eczacılar üzerinde yapılan iş doyumu ve örgütsel bağlılık araştırmaları. Marmara Eczacılık Dergisi, 17, 104-112.
• Senemoğlu, N. & Kozikoğlu, İ. (2018). Öğretmenlik mesleğine adanmışlık ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Human Sciences, 15(4), 2614-2625.
• Serin, G. (2014). Sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Öğretim Programını uygulama durumu ile fen eğitimine yönelik inançlarının uyumluluğu. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(18), 741-774.
• Sevimli, F. & İşcan, Ö.F. (2005). Bireysel ve iş ortamına ait etkenler açısından iş doyumu. Ege Akademik Bakış Dergisi, 5(1), 55-64.
• Shah, M. & Abualrob, M. M. A. (2012). Teacher collegiality and teacher professional commitment in public secondary schools in Islamabad, Pakistan. Procedia Social and Behavioral Sciences, 46, 950 – 954.
• Smith, K. D. (2014). Public secondary school teachers in north carolina: levels of idealism and relativism, and their impact on occupational commitment. [Doktora Tezi]., North Carolina State University, North Carolina.
• Sobol, D. F., Rohrbach, L. A., Dent, C. W., Gleason, L., Brannon, B. R., Johnson, C. A., & Flay, B. R. (1989). The integrity of smoking prevention curriculum delivery. Health Education Research, 4, 59-67. doi: 10.1093/ her/4.1.59
• Solomon, C. B. (2008). The relationships among middle level leadership, teacher commitment, teacher collective efficacy, and student achievement. Columbia: Miossuri University.
• Somech, A., & Bogler, R. (2002). Antecedents and consequences of teacher organizational and professional commitment. Educational Administration Quarterly, 38(4), 555-577.
• Sorensen, J. E., & Sorensen, T. L. (1974). The conflict of professionals in bureaucratic organizations. Administrative Science Quarterly, 19(1), 98-106.
• Sorensen, T. J., & McKim, A. J. (2014). Perceived work-life balance ability, job satisfaction, and professional commitment among agriculture teachers. Novice agriculture teachers’ general self efficacy and sense of community connectedness, 55(4), 116-132.
• Sood, V. & Anand, A. (2010). Professıonal commıtment among b. ed. teacher educators of Hımachal pradesh. http://www.aiaer.net/ejournal/vol22110/7..pdf
• Sönmez, V. & Alacapınar, F. G. (2019) Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık.
• Sönmez, V. (1993). Program geliştirmede öğretmen elkitabı. Anı Yayıncılık.
• Sönmez, V. (2006). Eğitimin tarihsel temelleri. Eğitim bilimine giriş. (Ed.) Sönmez, V. Anı Yayıncılık.
• Spears, H., (1950). The School today, Newyork, American Book.
• Süleymanova, E. (2019). Kadın Öğretmenlerin Kariyer Süreçlerinde Karşılaştıkları Engellerin İncelenmesi: İstanbul İli Örneği. [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Kültür Üniversitesi
• Sünbül, A.M. (1996). Öğretmen niteliği ve öğretimdeki rolleri. Eğitim Yönelimi, 2(1), 597-607.
• Süral, S. (2013). İlköğretimde Görev Yapan Öğretmenlerin Öğretme Stilleri, Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ile Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. [Doktora Tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü
• Sürgen, S. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Denetim Odağı Eğilimleri ile Tükenmişlik Düzeyleri Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi
• Şahin, F. (2013). Özel Eğitim Okullarında Çalışan Kadrolu, Emekli Ücretli ve Ücretli Öğretmenlerin Mesleki Aidiyet Duygularının Değerlendirilmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Şentürk, Ş. (2007). Yeni İlköğretim Programlarının Öğretmen ve Müfettiş Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Amasya İli Örneği). [Yüksek Lisans Tezi]. Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
• Şimşek, H. (2010). Eğitim sisteminde öğretmenin rolü ve öğretmenlik mesleği. Memduhoğlu H. B., Yılmaz, K. (Ed.) Eğitim bilimine giriş. Pegem Akademi.
• Şişman, M. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. Pegem A Yayıncılık.
• Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş. Pegem A Yayıncılık.
• Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. Boston MA: Pearson.
• Tak, B. & Çiftçioğlu, B. A. (2008). Mesleki bağlılık ile çalışanların örgütte kalma niyeti arasındaki ilişki. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 63, 4.
• Tak, B. & Çiftçioğlu, B.A. (2009). Üç boyutlu mesleki bağlılık ölçeğinin türkçe’de güvenilirlik ve geçerliliğinin incelenmesine yönelik bir alan araştırması. İşletme Fakültesi Dergisi, 10(1), 35-54
• Tak, B., Özçakır, A., Çiftçioğlu, B.A. & Divleli, A. (2009). Mesleki bağlılığın bireylerin mesleklerine ve çalıştıkları örgüte ilişkin tutumlarını nasıl etkilediğini anlamaya yönelik bir alan araştırması. İş Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi,11(4), 91-102.
• Tamir, P. & Ziv, S. (2006). Analysis of curriculum and textbooks in science in Israel in 25 comparison with other countries. Curriculum Department.
• Tanataş Yılmaz, D. (2010). İlköğretim Seçmeli Bilişim Teknolojileri Dersi Öğretim Programının Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri Malatya İli Örneği. [Yüksek Lisans Tezi]. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Taşçı, Ş. (2011). Fizik Öğretim Programının Uygulanmasının Değerlendirilmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Tatlıdil, E. (1993). Toplum, eğitim ve öğretmen, öğretmen adayları üzerine yapılan bir araştırma. Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları.
• TDK, K. (2019). Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu.
• Tekbıyık, A. & Akdeniz, A. R. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2), 23-37.
• Temizkan, M. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları üzerine bir araştırma, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 461-486.
• Tickle, L. (29 April 2008). A change of perspective. Guardian (Londres).
• Tok, Ş. (2001). İlk okuma yazma öğretiminde kullanılan yöntemlerin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 7(2), 257-276.
• Tortop, N. (1994). Personel yönetimi. Yargı Yayınları.
• Turhan, M., Demirli, C. & Nazik, G. (2012). Sınıf öğretmenlerinin mesleğe adanmışlık düzeyine etki eden faktörler: Elâzığ örneği. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(21), 179-192.
• Tümkaya, S. & Uştu, H. (2016). Tükenmişliğin mesleğe bağlılıkla ilişkisi: sınıf öğretmenleri üzerine bir araştırma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 272-289.
• Tümkaya, S. & Uştu, H. (2017). Sınıf öğretmenlerinin mesleki bağlılık, işten ayrılma niyeti ve bazı sosyo-demografik özelliklerinin örgütsel bağlılığı yordama düzeylerinin incelenmesi. Elementary Education Online, 16(3), 1262-1274.
• Türkoğlu, A. (1988). Eğitim yüksekokulları program uygulamalarında karşılaşılan sorunlar. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
• Türkoğlu, S. (2004). Çukurova ve Mersin Üniversitesi Eğitim Programları Değerlendirmesi. Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi.
• Uştu, H. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Bağlılık, İşten Ayrılma Niyeti ve Sosyodemografik Özelliklerinin Örgütsel Bağlılığı Yordama Düzeylerinin İncelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi
• Uysal, A. (2019). Hemşirelerin Mesleğe Bağlılık Durumlarının Tıbbı Hata Yapma Eğilimlerine Etkisi. [Yüksek Lisans Tezi]. Binali Yıldırım Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelik Anabilim Dalı.
• Uysal, H.T. (2013). Stajyer çalışanların mesleki bağlılık gelişimine örgüt ikliminin etkisi. Business and Economics Research Journal, 4(3), 93-110.
• Ünal, I. (2011). Öğretmenliğe ve öğretmen yetiştirmeye ekonomi politik bir çözümleme. Türkiye’de öğretmen yetiştirme. Pegem A.
• Ünal, A. (2015). İş Doyumu, Yaşam Doyumu ve Yaşam Anlamı Değişkenlerinin İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Mesleki Bağlılıkları Üzerine Etkisi. [Yüksek Lisans Tezi]. On Dokuz Mayıs Üniversitesi.
• Ünal, M. (2017). Eğitimle ilgili temel kavramlar. Ekici, G. (Editör). Eğitim bilimine giriş. Paradigma Akademi Basın Yayın Dağıtım.
• Ünsal, S. (2018). Türkiye’de öğretmenlik mesleğinin statüsüne ilişkin bir pareto analizi. Sakarya University Journal of Education, 8(2), 111-130.
• Ünsal, S. & Çetin, A. (2019). Özel okul ve devlet okulunda görev yapmış sınıf öğretmenlerinin öğretim programlarını uygulamada karşılaştıkları farklılıklar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(4), 1541-1551.
• Üstünoğlu, Ü. (1993). Okulöncesi öğretmeninin nitelikleri. Çağdaş Eğitim, Yıl: 18, Sayı: 184.
• Varış, F. (1978). Eğitimde program geliştirme. Teoriler ve teknikler. Ankara Üniversitesi Basımevi.
• Varış, F. (1985). Eğitim bilimine giriş. A.Ü. Eğt. Bil. Fak. Yay.
• Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
• Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme. Teoriler ve teknikler. Akım Yayınevi.
• Varış, F. (1998). Temel kavramlar ve program geliştirmeye sistematik yaklaşım. İçinde A. Hakan (Ed.), Eğitim bilimlerinde yenilikler (sayfa 3-19). Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
• Vural, B. (2006). Yetkin-ideal vizyoner öğretmen. Hayat Yayınları.
• Yalçın, Ç. (2016). Sınıf öğretmenlerinin mesleki memnuniyet/memnuniyetsizlik düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 1-16.
• Yalçın, F. (2019). İngilizce Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançları, Eğitim Programı Tasarım Tercihleri ve Öğretim Stilleri Arasındaki İlişki. [Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi
• Yariv, Y. (2015). Deterioration in Teachers' Performance: Causes and Some Remedies. World Journal of Education. 1(1)
• Yaşar, M. D. & Sözbilir, M. (2012). 9.sınıf kimya dersi öğretim programındaki yapılandırmacılığa dayalı öğelerin öğretmenler tarafından uygulamaya yansıtılması. International Journal of Social Science, 5(7), 789-807.
• Yaşaroğlu, C. & Manav, F. (2015). Öğretim programına bağlılık ölçeği: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 247-258.
• Yazıcı Altuntaş, S. (2014). İş doyumu ve işten ayrılma niyeti. İçinde: Hemşirelik hizmetleri yönetimi. Ed: Tatar Baykal, Ü., Ercan Türkmen, E. Kayhan Matbaacılık.
• Yazıcılar Ü. & Bümen N. T. (2015). Öğretmenlerin öğretim programlarını uyarlama süreci üzerine kuramsal bir inceleme. 24. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi “Herkes İçin Sürdürülebilir Eğitim” Niğde, 16-18 Nisan 2015, Bildiri Özetleri Kitapçığı, Pegem Akademi Yayıncılık, 107-108.
• Yeşilyaprak, B. (2011). Mesleki rehberlik ve kariyer danışmanlığı: Kuramdan Uygulamaya, 1.baskı. Ankara, PegemA. Yıldız, S. (2018). The relationship between the curriculum design orientations preference and curriculum fidelity of preservice teachers. International Online Journal of Educational Sciences, 10(2), 1-12.
• Yıldız, S. (2020). Öğretmenlik mesleğine bağlılık ölçeğinin geliştirilmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 463-482.
• Yıldız, Y., & Çelik, B. (2017). Commitment to the teaching profession. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 4(2), 93-97.
• Yılmaz, M. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Kıdemlerinin, Mesleki Doyumlarının, Öz Yeterlik İnançlarının ve Bireysel Yenilikçiliklerinin Kendini Gerçekleştirme Düzeylerine Etkisi. [Yüksek Lisans Tezi]. Bülent Ecevit Üniversitesi
• Zedef, S. (2017). Eğitim Kurumlarında Mesleki Bağlılık, Örgütte Kalma ve Örgütten Ayrılma Niyetinin Araştırılması. [Yüksek Lisans Tezi]. Süleyman Demirel Üniversitesi
• Zengin, M. (2010). Yeni ilköğretim dkab öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 12(22), 121-160
• Wasti, S.A. (2000). Örgütsel bağlılığı belirleyen evrensel ve kültürel etmenler: Türk kültürüne bir bakış. Editör: Z. Aycan, Türkiye’de yönetim, liderlik ve insan kaynakları uygulamaları (sayfa 201-224). Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
• Weiss, E. M. (1999). Perceived workplace conditions and first-year teachers' morale, career choice commitment, and planned retention: a secondary analysis. Teaching and Teacher Education, 15(8), 861-879.
• Wiles, J. W., & Bondi, J. C. (2014). Curriculum development: A guide to practice. Boston, MA: Pearson.