Emrah Hiğde, Hilal Aktamış

Argümantasyon Temelli Açık Düşündürücü ve Açık Düşündürücü Bilimin Doğası Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Yazılı Argümanlarına Yansıması

Reflection of Explicit-Reflective Argumentation Based and Explicit-Reflective Nature of Science Teaching on Prospective Science Teachers’ Written Arguments

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

2017-Cilt: 46 - Sayı: 1

39-84

Argümantasyon, açık düşündürücü, bilimin doğası, yazılı argümantasyon

Argumentation, explicit-reflective, nature of science, written argumentation

226139

Benzer Makaleler

Science Teachers and Pre-Service Science Teachers’ Scientific Epistemological Beliefs and Opinions on the Nature of Science

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Fatma ADAK, Selda BAKIR

“KENDİNİ BİL!” BUYRUĞU ÜZERİNE

FLSF Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi

Lokman ÇİLİNGİR

Explicit-reflective instruction of nature of science as embedded within the chemical equilibrium / Kimyasal denge konusuna entegre edilmiş açık-düşündürücü yaklaşımla bilimin doğası öğretimi

Eğitimde Kuram ve Uygulama

Melek Nur ERDOĞAN, Fitnat KÖSEOĞLU

Bilimin Doğası Hakkında Paradigma Değişimleri ve Öğretimi ile İlgili Yeni Anlayışlar

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Fitnat KÖSEOĞLU, Halil TÜMAY, Eylem BUDAK

Planlamada Açık Veri Portalları/Etkileşimli Haritalar: İzmir (Türkiye) - Sidney (Avustralya) Örneği

Bilişim Teknolojileri Dergisi

Tuğçe Nida Nur ÖZBEK, Ozge ERCOSKUN

DÖRDÜZ AÇIK HİPOTEZİNİN GEÇERLİLİĞİ: BRICS VE MINT ÜLKELERİNE DAİR KANITLAR

Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi

Deniz ERER

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Bilgisine ve Öğretimine İlişkin Öz-yeterlik İnançları

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Makbule KUBİLAY TATAR, Hatice ÖZENOĞLU

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli Hakkındaki Görüşleri

Kastamonu Education Journal

Seda ÇAVUŞ-GÜNGÖREN, Ergin HAMZAOĞLU