BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAL SINIFLARA YÖNELİK METAFORİK ALGILARI

Bu araştırmanın amacı, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE)öğretmen adaylarının sanal sınıflara yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Çalışma, BÖTE bölümü 2., 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 178 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu sınıfların seçilmesindeki sebep ise bu sınıfların sanal sınıf uygulamalarına yönelik bir önbilgilerinin olmasıdır. Araştırma kapsamındaki öğrencilere, “Sanal sınıf ………………a/e benzer; çünkü …………….”  biçimindeki eksik bırakılmış bir cümlenin yer aldığı formlar dağıtılmıştır. Bu formlar aracılığı ile öğrencilerin sanal sınıflara ilişkin olarak geliştirdikleri metaforlar ve bu metaforların ortak özellikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının sanal sınıflara yönelik geliştirdikleri 81 metafor ortak özelliklerine göre 38 kategoriye ayrılmıştır. Özellikle öğrencilerin sanal sınıflara yönelik geliştirdikleri kategoriler arasında gerçek sınıf-okul ortamı ile aynı olma, sanal olma, zaman-mekan bağımsızlığı sunma, etkileşim ve iletişimin olması, kolay erişebilirlik ve tekrar edilebilirlik gibi olumlu yönde, disiplinsiz, sosyal olamama ve etkileşim eksikliği gibi olumsuz yönde kategoriler sayılabilir. 

METAPHORIC PERCEPTIONS OF PRESERVICE COMPUTER EDUCATION AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGIES TEACHERS ON VIRTUAL CLASSROOMS

The purpose of this study is to determine the metaphoric perceptions of preservice Computer Education and Instructional Technologies (CEIT) teachers on virtual classrooms. The study was conducted with 178 students studying in year 2., 3. and 4. in the department of CEIT. The reason why these students were selected was because they had pre-knowledge about virtual classroom implementations. During the study, forms including a fill-in-gap sentence “The virtual classroom is like a/an ………………; because …………….” were distributed to the students. Metaphors created by students on virtual classrooms and the common features of these metaphors were tried to be identified through these forms. The 81 metaphors that preservice teachers developed concerning virtual classrooms were divided under 38 categories. Among the categories that the students formed on virtual classrooms were positive categories such as being the same with real classroom-school setting, being virtual, providing time-space independence, ensuring interaction and communication, easy accessibility and repeatability and negative categories such as undisciplined, being non-social and lack of interaction.

Kaynakça

Alpaslan, S., & Özen Kutanis, R. (2007). Bilimsel bilgi üretiminde metaforların rolü: Destek mi, engel mi?. Bilgi, 15, 1-17.

Arbaugh, J. B. (2000). Virtual classroom characteristics and student satisfaction with ınternet-based MBA courses. Journal of Management Education, 24(1), 32-54. doi: 10.1177/105256290002400104.

Arnett, R. C. (1999). Metaphorical guidance: Administration as building and renovation. Journal of Educational Administration, 37(1), 80-89.

Barreau, D., Eslinger, C., McGoff, K., & Tonnesen, C. (1993). Group Collaboration in the virtual classroom: An evaluation of collaboration learning in the virtual classroom of CMSC 818s and the technology that supports it. University of Maryland Research Project Results. Journal of Virtual Environments. Retrieved August 25, 2017 from http://www.hitl.washington.edu/projects/knowledge_base/virtual-worlds/JOVE/Articles/ClassEvaluation/Evaluation.main.txt

Bolstad, R., & Lin, M. (2009). Students’ experiences of learning invirtual classrooms. Final report prepared for the Ministry of Education. Wellington, New Zealand: New Zealand Council for Educational Research. Retrieved February 18, 2017 from https://pdfs.semanticscholar.org/5747/26f8abc3bc38c3527fbeeb9e0a9b34dde9db.pdf

Bouras, C., Philopoulos, A., & Tsiatsos, T. (2001). E-learning through distributed virtual environments. Journal of Network and Computer Applications, 24, 175-199.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (21. Edition). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Colburn, T. R., & Shute, G. M. (2008). Metaphor in computer science. Journal of Applied Logic, 6, 526-533.

Cronjé, J. C. (2001). Metaphors and models in internet-based learning, Computers & Education, 37(3/4), 241-256.

Çakır, H., & Yalçın, N. (2006). İnternet ve intranet’e dayalı sanal dershane sistemi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 101-112.

Çınar, M., Tüzün, H., Yıldrım, D., Akıncı, A., Kalaycı, E., Bilgiç, H. G., & Yüksel, Y. (2011, February). Uzaktan eğitimde sanal sınıf araçlarının karşılaştırılması. XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, (pp. 451-456). İnönü Üniversitesi, Malatya. Retrieved July 15, 2017 from http://yunus.hacettepe.edu.tr/~htuzun/html/academic/cinar_tuzun_AB11.pdf

Çoklar, A. N., Vural, L., & Yüksel, İ. (2010). Bilgisayar Mühendisliği ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi son sınıf öğrencilerinin bilgisayar kavramına ilişkin geliştirdikleri mecazlar. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1), 1-28.

Durukan, Ü. G., Hacıoğlu, Y. & Dönmez Usta, N. (2016). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmeni adaylarının “teknoloji” algıları. Journal of Computer and Education Research, 4(7), 24-46.

Ekici, G. (2016). Öğretmen adaylarının “Bilgisayar” kavramına ilişkin metaforik algıları. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(3), 755-781. DOI: 10.21547/jss.256704.

Eren, F., Çelik, İ., & Aktürk, A. O. (2014). Ortaokul öğrencilerinin facebook algısı: Birmetafor analizi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 635-648.

Erkan, E., & Altun, H. (2003, June). Java ve WEB tabanlı uzaktan eğitim: e-Eğitim için sanal sınıf ve sanal laboratuvar projesi. Proceedings of the Elektrik-Elektronik Bilgisayar Mühendislikleri Eğitimi 1. Ulusal Sempozyumu, (pp. 131-134). Ankara.

Erturan, Y. N., Çevik, R., Gürel, N. A., & Çağıltay, K. (2012, Şubat). Eğitimde webinar (sanal sınıf) kullanımı: Ticari (Adobe Connect) ve Açık Kaynak (OpenMeetings) webinar uygulamalarının karşılaştırılması. XIV. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, (pp. 27-32). Uşak Üniversitesi, Uşak. Retrieved July 6, 2017 from https://its.metu.edu.tr/yayin/AB2012-ODTU-WebinarDeneyimleri.pdf

Fırat Durdukoca, Ş. (2017). Öğretmen adaylarının program geliştirme dersine ilişkin metaforik algıları. Sosyal Bilimler Dergisi, 4(11), 349-365.

Fırat, M., & Yurdakul, I. K. (2015). Eğitsel web arayüz tasarımında metaforlar: EMMA adımları. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 8(1), 41-50.

Fidan, M. (2014). Öğretmen adaylarının teknoloji ve sosyal ağ kavramlarına ilişkin metaforik algıları. The Journal of Academic Social Science Studies, 25(1), 483-496.

Forceville, C. (2002). The identification of target and source in pictorial metaphors. Journal of Pragmatics, 34(1), 1-14.

Goulão, M. F. (2012). Affectivity and communication in virtual learning environments. TOJNED: The Online Journal of New Horizons in Education, 2(1), 1-12.

Gök, B., & Erdoğan, T. (2010). Investigation of pre-service teachers’ perceptions about concept of technology though metaphor analysis. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2), 145-160.

Guneyli, A., & Ozkul, A. E. (2013). Turkish language and history candidate teachers’ use of metaphors in their perception of computer. Eurasian Journal of Educational Research, 53/A, 185-204.

Gurol, M., & Donmus, V. (2010). Metaphors created by prospective teachers related to the concept of “Social Network”. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 9, 1489-1496.

Güveli, E., İpek, A. S., Atasoy, E. & Güveli, H. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik kavramına yönelik metafor algıları. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2), 140-159.

Jadhav, S. K. (2017). Project report on "Virtual Class Room". NCRD’s Sterling Institute of Technology and Management. Nerul, Navi Mumbai. Retrieved July 6, 2017 from https://tr.scribd.com/document/55700808/Virtual-Classroom

Johnston, R. (2009). Salvation or destuction: Metaphors of the Internet. First Monday, 14(4). Retrieved July 6, 2017 from http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/2370/2158.

Kaleli-Yılmaz, G., & Güven, B. (2015). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 299-322.

Karasar, Ş. (1999). İnternet ortamında eğitim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5(2), 145-168.

Kobak, M., & Taskin, N. R. (2012). Prospective teachers’ perceptions of using technology in three different ways. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 3629-3636.

Kocadağ, T., Aksoy, M. E., & Zengin, K. (2014). BÖTEB öğrencilerinin internet metaforlarının belirlenmesi: Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 18-29.

Korkmaz, F., & Ünsal, S. (2016). Okul öncesi öğretmenlerin “teknoloji” kavramına ilişkin metaforik algılarının incelemesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35), 194-212.

Lakoff, G. (1993). The contemporary theory of metaphor. In A. Ortony (Ed.), Metaphor and thought (pp. 202-251). Cambridge: Cambridge University Press.

Livingstone, D., Kemp, J., & Edgar, E. (2008). From multi-user virtual environment to 3D virtual learning environment. ALT-J, Research in Learning Technology, 16(3), 139-150.

Parker, M. A., & Martin, F. (2010). Using virtual classrooms: Student perceptions of features and characteristics in an online and a blended course. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 6(1), 135-147.

Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Translated from 3. Edition, M. Bütün & S. B. Demir, Trans. Eds.). Ankara: Pegem Akademi.

Rotem, A. & Oster-Levinz, A. (2007). The school website as a virtual learning environment. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 6(3), 145-156.

Saban, A. (2010). Computer teacher candidates' metaphors about the internet. Education, 131(1), 93-105.

Saral, M. N. & Topçu, Y. (2008, January-February). Bilgisayar mimarisi ve sayısal sistemler eğitiminde internet ve e-öğrenme. Akademik Bilişim 2008, (pp. 121-126). Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Çanakkale, Retrieved July 6, 2017 from http://ab.org.tr/ab08/kitap/Bildiriler/Sarak_Topcu_AB08.pdf

Sönmez, V. & Alacapınar, F. G. (2016). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Extended 4. Edition). Ankara: Anı Yayıncılık.

Taş, H., Yavuzalp, N., & Gürer, M. D. (2016, October). BÖTE Bölümü öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. IV. International Instructional Technologies & Teacher Education Symposium, (pp. 670-676). Firat University, Elazig.

Tiffin, J., & Rajasingham, L. (1995). In search of the virtual class: Education in an information society. London: Routledge.

Tuncay, N., & Özçınar, Z. (2009). Distance education “metaphors”. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2883-2888.

Tuncer, M., & Taşpınar, M. (2008). Sanal ortamda Eğitim ve Öğretimin geleceği ve olası sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 125-144.

Türel, Y.K. & Gürol, M. (2005, September). E-Öğrenmede Yeni Bir Yaklaşım: Hızlı E-Öğrenme. V. International Educational Technologies Conference, (pp. 223-228). Sakarya University, Sakarya.

Yang, Z., & Liu, Q. (2007). Research and development of web-based virtual online classroom. Computers & Education, 48, 171-184.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Edition). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldız, M. Z., & Alaeddinoğlu, F. (2011). Küreselleşme çağında değişen mekân algılayışları. 38. International Congress of Asian and North African Studies Papers 11/2 (pp. 845-862). Ankara: Atatürk Kültür, Dil Ve Tarih Yüksek Kurumu Yayınları. Retrieved July 11, 2017 from https://www.researchgate.net/publication/312167146_Kuresellesme_Caginda_Degisen_Mekan_Algilayislari

Yıldız, S. (2016). Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutumları. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 301-329.

49943 13092

Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ARGÜMANTASYON TABANLI BİLİM ÖĞRENMEYE YÖNELİK BİLGİ VE DENEYİMLERİ

İsa DEVECİ, Fatma Zehra KONUŞ

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BELLİ PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ BİLEŞENLERİ ÇERÇEVESİNDEKİ ÖZ DEĞERLENDİRMELERİ VE ÖĞRETİM ELEMANI DEĞERLENDİRMELERİ İLE KARŞILAŞTIRILMASI

İşık Saliha KARAL EYÜBOĞLU, Fatma OCAK

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ‘ETKİLİ ÖĞRETİM VE ETKİLİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARINA’ İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Osman ASLAN, Durmuş KILIÇ

THE IMPACT OF DIGITAL TECHNOLOGY-MEDIATED FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION ON VOCABULARY LEARNING: A META-ANALYTIC REVIEW

Sayed Masood HAIDARI, Seda BAYSAL, Sedat KANADLI

ÖĞRETMENLERİN KİŞİLİK TİPLERİ İLE MESLEĞE YABANCILAŞMA ARASINDAKİ İLİŞKİ

Taner ATMACA

GRUP PİYANO EĞİTİMİNİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ ÇERÇEVESİNDE DEĞERLENDİRİLMESİ

Uğur ÖZALP, Gökhan ÖZDEMİR

SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİNDE ÖĞRETMEN GÖRÜŞÜNE BAŞVURULAN TEZLERİN TEMATİK AÇIDAN İNCELENMESİ (2005-2017)

Zeynep YAYLACI, Sevil BÜYÜKALAN

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLERİNİN VE YAZILI SINAV SORULARININ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN KAZANIMLARLA UYUMUNUN BELİRLENMESİ

Ramazan AVCU, Çiğdem HASER

OKUL MÜDÜRLERİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNE YÖNELİK YAPILAN YASAL DÜZENLEMELERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ

Tansel YAZICIOĞLU

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE TOPLUMSAL HAFIZA: AHISKA TÜRKLERİ HAFIZASI PROJESİ ÖRNEĞİ

Zekeriya Fatih İNEÇ