Açık ve Uzaktan Öğrenme’nin Yönetim Bileşeni Bağlamında Yükseköğretimdeki Acil Uzaktan Öğretim Uygulamalarının Belirlenmesi

Pandemi gibi krizlerin oluşturduğu kritik durumlarda hayata geçirilen eğitim uygulamaları iyi planlanmış bir Açık ve Uzaktan Öğrenme (AUÖ) yerine, ani kararlarla çözümler üretilmeye çalışılan bir Acil Uzaktan Öğretim olabilmektedir. Dolayısıyla kriz durumlarında nitelikli AUÖ uygulamalarının hayata geçirilebilmesi için kriz öncesinde oluşturulan planlamalara ihtiyaç duyulmaktadır. Ancak planlama öncesinde, öncelikle deneyimlenen krizlerin değerlendirilmesi gerekmektedir. Buradan hareketle bu araştırmada, deneyimlenen bir kriz durumu örneği olan COVID-19 sürecine odaklanılarak, AUÖ sisteminin yönetim bileşeni bağlamında yükseköğretimdeki Acil Uzaktan Öğretim uygulamalarının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada Keşfedici Durum Çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 14 yükseköğretim kurumu, 14 akademisyen ve 14 öğrenen oluşturmaktadır. Akademisyen ve öğrenen katılımcılar 14 yükseköğretim kurumunun her birinden birer kişi olmak üzere araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmanın verileri görüşmeler, dokümanlar ve araştırmacı günlüğü aracılığıyla toplanmıştır. Görüşmeler ve dokümanlar aracılığıyla toplanan verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre AUÖ’nün yönetim bileşeni bağlamında yükseköğretimdeki Acil Uzaktan Öğretim uygulamalarının yükseköğretim kurumlarına göre birçok açıdan farklılık gösterdiği görülmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Acil Uzaktan Öğretim, Açık ve Uzaktan Öğrenme, Yükseköğretim, Açık ve Uzaktan Öğrenmede Sistem Yaklaşımı, Yönetim, kriz

Determining Emergency Remote Teaching Practices in Higher Education Within the Context of the Management Component of Open and Distance Learning

Educational actions taken during critical situations caused by crises such as pandemics can be in the form of Emergeny Remote Teaching (ERT), which aims to produce solutions with prompt decisions, instead of a well-planned Open and Distance Learning (ODL). To be able to move from ERT to ODL in crisis situations, contingency plans created before the crises are required. However, to be able to do this, first of all, past crises need to be examined. For this reason, this study aims to determine ERT practices in higher education within the context of the management component of ODL system by focusing on the COVID-19 period, which is an example of a past crisis. Exploratory case study research design was adopted in the study. As a study group, 14 higher education institutions, 14 faculty members and 14 learners took part in the study. The qualitative data were collected via semi structured interviews, documents, and researcher’s diary. The data collected via interviews and documents were analyzed using descriptive and content analysis. The research findings revealed that ERT practices in higher education within the context of management component of ODL system vary by institution in many aspects.

Keywords:

Emergency Remote Teaching, Open and Distance Learning, Higher education, System Approach in ODL, Management, crisis,

PDF

___

Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-15.
Banathy, B. H. (1996). Systems inquiry and its application in education. In D. H. Jonassen & P. Harris (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology içinde (pp. 37- 57). New York: Simon & Schuster Macmillan.
Bassey, M. (1999). Case study research in educational settings. Philadelphia: Open University Press.
Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Kurumu [UNESCO] (2020). Distance learning solutions: More on UNESCO’s COVID-19 education response. Erişim adresi: https://en.unesco. org/covid19/educationresponse/solutions (14 Nisan 2020).
Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., ... & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126.
Burns, M. (2020, 1 Nisan). School, interrupted: 4 options for distance education to continue teaching during COVID-19 [Blog yazısı]. Erişim adresi: https://www.globalpartnership.org/blog/schoolinterrupted- 4-options-distance education-continue-teachingduring- covid-19 (21Nisan 2020).
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (2. Baskı). USA: Sage
Denic, N. & Zlatkovic, D. (2017). A study of the potentials of the distance learning system. International Conference on Science and Education, Antalya, Türkiye, 26-29 Kasım 2017, ss. 30-39. ISBN: 2587-1730.
Eby, G. (2013). Yazılım mühendisliği yaşam döngüsü yaklaşımı: Uzaktan eğitim ortamlarının tasarımı. Ankara: Kültür Ajans
Erdos, R. F. (1975). The system of distance education in terms of sub-systems and characteristic functions. In LjosR, E. (ed.), The system of distance education, pp. 9 – 19. Malmö: Hermods
Frantz, G. L., & King, J. W. (2000). The distance education learning systems model (DEL). Educational Technology, 40(3), 33-40.
Guba, E. G. & Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30 (4), 364-381.
Guba, E. G. & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. Handbook of qualitative research, 2(105), 163-194.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T. & Bond, A. (2020, 27 Mart). The difference between emergency remote teaching and online learning [Blog yazısı]. Erişim adresi: https://er.educause. edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergencyremote- teaching-and-online-learning (5 Nisan 2020).
Holmberg, B. (1995) . Theory and practice of distance education, (2nd Ed). New York: Routledge.
Karadağ, E. & Yücel, C. (2021). Türkiye üniversite memnuniyet araştırması [TÜMA] 2021. Üniar Yayınları. Erişim adresi: https://f903aba4-e11a-4804-93a8-aa17928bdbe0.filesusr.com/ ugd/779fe1_9715270bbb264da3b51ec6c34c622322.pdf (2 Kasım 2021).
Kaya, Y. & Işık, R. (2021). COVID-19 pandemisinin ilk döneminde uygulanan zorunlu uzaktan eğitim sisteminin hemşirelik eğitimine katkısı ve zorlukları: nitel bir çalışma. Journal of Education and Research in Nursing, 18(1), 76-84.
Lassoued, Z., Alhendawi, M. & Bashitialshaaer, R. (2020). An exploratory study of the obstacles for achieving quality in distance learning during the COVID-19 pandemic. Education sciences, 10(9), 232.
Maxwell, J. A. (2008). Designing a qualitative study. The SAGE handbook of applied social research methods, 2, 214-253.
Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass.
Moore, M. G. & Anderson, W.G. (2003). Handbook of distance education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Moore, M. G. & Kearsley, G. (2011). Distance education: A systems view of online learning. USA: Wadsworth.
Moore, M. G., & Kearsley, G. (2012). Distance education: A systems view of online learning. USA: Wadsworth.
Pope, C., Ziebland, S. & Mays, N. (2006). Analysing qualitative data. Qualitative Research in Health Care, 63-81.
Saba, F. (2013a). Building the future: A theoretical perspective. In M. G. Moore (Ed.). The Handbook of distance education, (3rd Ed.) (pp 49- 65). New York, NY: Routledge.
Saba, F. (2013b). Planning and managing distance education systems: complex systems. Erişim adresi: https://distance-educator.com/ planning-and-managing-distance-education-systems-complexsystems/ (14 Ocak 2021).
Sarı, T., Yeşilyaprak, T., Sert, H. P., Demirhan, H., Koçyiğit, D., Kebapcı, T. Y., & Öztürk, M. H. (2022). Bir meslek yüksekokulunda pandemi sürecinde uzaktan eğitimin değerlendirilmesi. Sağlık Hizmetleri ve Eğitimi Dergisi, 6(1), 10-16.
Smith, D. (1990). Beyond contingency planning: Towards a model of crisis management. Industrial Crisis Quarterly, 4(4), 263-275.
Simonson, M., Smaldino, S. & Zvacek, S. (2015). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education, (6th Ed.). North Carolina: IAP
Song, L., Cai, Q., Hong, H., Liu, X., Jin, L. & Li, Q. (2020). Professional learning under the pandemic: A self-study of five teachers educators’ experiences of transitioning to emergency remote teaching. Ferdig, R.E., Baumgartner, E., Hartshorne, R., Kaplan-Rakowski, R. & Mouza, C. (Eds), Teaching, Technology, and Teacher Education During the COVID-19 Pandemic: Stories from the Field içinde (s. 151-156). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Erişim adresi: https://www. learntechlib.org/p/216903/ (10 Şubat 2021).
Stake, R. R. (2005). Case studies. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (Third edition). London: Sage
Şahin, M. (2021). Opinions of university students on effects of distance learning in Turkey during COVID-19 pandemics. African Educational Research Journal, 9(2): 526-543.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde nitel araştırma yöntemleri beşinci baskı. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi
Yin, K. R. (1981). The case study as a serious research strategy. Knowledge, 3(1), 97-114.
Yin, K. R. (1994). Case study research: Design and methods (2nd ed.). USA: Sage
Yin, K. R. (2003). Case study research: Design and methods (4th ed.). USA: Sage
Yusuf, B. N. (2020). Are we prepared enough? A case study of challenges in online learning in a private higher learning institution during the COVID-19 outbreaks. Adv. Soc. Sci. Res. J., 7, 205–212.
Yükseköğretim Kalite Kurulu [YÖKAK] (2020a). Pandemi döneminde uzaktan eğitim. Erişim adresi: Yükseköğretim Kalite Kurulu (yokak.gov.tr) (25 Mart 2022).
Yükseköğretim Kalite Kurulu [YÖKAK] (2020b). Yükseköğretimde uzaktan eğitim ve kalite güvencesi sistemi. Erişim adresi: Yükseköğretim Kalite Kurulu (yokak.gov.tr) (25 Mart 2022).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020a). Koronavirüs (COVID-19) bilgilendirme notu: 1. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/ Sayfalar/Haberler/2020/coronavirus_bilgilendirme_1.aspx (10 Nisan 2020).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020b). Yükseköğretim Kurulu (2020, 3 Mayıs). YÖK’ten salgın sürecinde üniversitelerdeki uzaktan eğitimin bir aylık durum tespiti. Erişim adresi: https:// covid19.yok.gov.tr/sayfalar/haberduyuru/uzaktan-egitimeyonelikdegerlendirme.aspx (23 Nisan 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020c). YÖK’ten üniversite öğrencileri için kayıt dondurma ve erteleme hakkı. Erişim adresi: https:// covid19.yok.gov.tr/Documents/alinan-kararlar/05-universiteogrencileri- icin-kayit-dondurma-karari.pdf (16 Aralık 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020d). YÖK’ten küresel salgın ile mücadele sürecinde yeni düzenlemeler-II. Erişim adresi: https:// covid19.yok.gov.tr/Documents/alinan-kararlar/23-kureselsalgin- ile-mucadele-gerceklesen-yapisal-duzenlemeler-2.pdf (16 Aralık 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020e). Küresel salgında yeni normalleşme süreci. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/ Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/2020/kuresel-salginda-yeninormallesme-sureci-2020.pdf (16 Aralık 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020f). YÖK başkanı Saraç üniversitelerde verilecek olan uzaktan eğitime ilişkin açıklama yaptı. Erişim adresi: https://covid19.yok.gov.tr/Documents/ alinan-kararlar/03-uzaktan-egitime-iliskin-alinan-karar.pdf (16 Aralık 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020g). YÖK bünyesinde uzaktan öğretim politikaları komisyonu oluşturuldu. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/uzaktanegitim- politikalari-komisyonu-kuruldu.aspx (11 Temmuz 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020h). Pandemi sürecinde üniversitelerimizdeki çalışmalar. Erişim adresi: https://covid19. yok.gov.tr/pandemi-surecinde-universitelerimizdeki-calismalar (11 Temmuz 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2020ı). Yükseköğretim kurumlarımızdaki 2020-2021 eğitim ve öğretim dönemine yönelik açıklama. Erişim adresi: https://covid19.yok.gov.tr/ Documents/alinan-kararlar/28-yuksekogretim-kurumlari-2020- 2021-egitim-ve-ogretim-donemine-yonelik-aciklama.pdf (16 Aralık 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2021a). Küresel salgında eğitim ve öğretim süreçlerine yönelik uygulamalar rehberi. Erişim adresi: kuresel-salginda-egitim-ve-ogretim-sureclerine-yonelikuygulamalar-kilavuzu-2021.pdf (yok.gov.tr) (3 Aralık 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2021b). Pandemi sürecinde online eğitimin verimliliğine İlişkin öğretim elamanı anket raporu. Erişim adresi: https://covid19.yok.gov.tr/Documents/anketler/ ogretim-elemani-anket-sonuclari.pdf (3 Aralık 2021).
Yükseköğretim Kurulu [YÖK] (2021c). Pandemi sürecinde online eğitimin verimliliğine İlişkin öğrenci anket raporu. Erişim adresi: https://covid19.yok.gov.tr/Documents/anketler/ogrenci-anketsonuclari. pdf (3 Aralık 2021).