HAYAT BİLGİSİ DERSİNDE ANİMASYON DESTEKLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞ VE GÖZLEMLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Araştırmanın amacı animasyon destekli hayat bilgisi dersi öğretiminin öğrencilerin görüş ve gözlemleri açısından incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili Eğil ilçesine bağlı bir ilkokulda 2. sınıfa devam 20 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu, gözlem formu ve kazanım değerlendirme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Animasyon destekli sunulan dersle ilgili araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin animasyon destekli eğitimi farklı, ilgi çekici ve eğlenceli buldukları öğrenmelerini destekleyici ve öğrenmelerini uzun süreli hale getirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin derslere ilgileri ve sevgileri arttıkça derslerde öğretilen konuların akıllarında daha kalıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
AN INVESTIGATION IN TO THE STUDENT OPINIONS AND OBSERVATIONS TOWARDS ANIMATION-SUPPORTED INSTRUCTION IN SOCIAL SCIENCES LESSON
This study aims to investigate the student views and observations towards animation-supported instruction in social studies lessons. The study group consisted of 20 2 nd grades in a primary school in the Eğil district of Diyarbakır in the 2018-2019 academic year. The case study design, one of the qualitative research methods, was used in the research. In this qualitative research in which semi-structured interview form, observation form, and outcome evaluation form used as the data collection tools, Content analysis method was used to analyze the data. The results indicated that the students' interest and love for the lessons increased with animation-supported instruction. Moreover, it was concluded that the students found animation-supported education different, interesting, and fun, supporting their permanent learning.
___
- Akdoğan, E. (2019). Animasyon destekli fen bilimleri dersinin beşinci sınıf öğrencilerinin
akademik başarılarına ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına etkisi: “Maddenin Değişimi
Ünitesi Örneği”. Ömer Halisdemir Üniversitesi. Master thesis, Niğde. Retrieved from
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Alkan, C. (2011). Eğitim teknolojisi 8. Baskı. Ankara: Anı Publishing. Retrieved from
https://www.turcademy.com/tr
- Aslan Efe, H. (2015). Animasyon destekli çevre eğitiminin akademik başarıya, akılda kalıcılığa
ve çevreye yönelik tutuma etkisi. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 36(5), 130-
143. Doi: 10.18009/jcer.90852
- Aslan, Ş. (2020). Hayat Bilgisi Öğretiminde çizgi film ve animasyon kullanımına ilişkin öğretmen
görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi, Master thesis, Kırşehir. Retrieved from
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Avcı, A. (2018). 7-9 yaş arası çocuklar için 'animasyon destekli piyano öğretim yöntemi'. Dokuz
Eylül Üniversitesi. Master thesis, İzmir. Retrieved from
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Bağcı, H. & Başaran, E. (2019). Bilgisayar destekli tasarım ve animasyon programında eğitim
veren öğretim elemanlarının animasyon eğitimi üzerine düşünce ve değerlendirmeleri.
Türkiye Eğitim Dergisi, 4(1), 68-80. Doi: 11..11111/ted.xx
- Bapoğlu Dümenci, S. S., Dilli, R., & Sicim Sevim, B. (2019). Çocuk animasyon filmlerinin okul
öncesi çocuk resimleri üzerindeki yansımaları. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi /
JRES, 6(1),1-12. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/747206
- Bayram, K., & Koçak, N. (2013). Öğretmen adaylarının genel kimya dersindeki erişilerine ve
kalıcılık düzeylerine animasyon uygulamalarının etkisi. Electronic Turkish Studies,
8(12), 167-177. Doi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5947
- Batdı, V., & Anıl, Ö. (2021). Bilgisayar destekli eğitimle öğrenme: bir meta-tematik analiz.
BAUN Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 23(1), 111-127. Doi:10.25092/baunfbed.842078
- Berney, S., & Bétrancourt, M. (2016). Does animation enhance learning? A meta-analysis.
Computers & Education, 101, 150-167.
- Borich, G. D. (2017). Etkili öğretim yöntemleri araştırma temelli uygulama. B. Acat (Trans Ed.).
Ankara: Nobel.(Original work published 2017 )
- Büyükikiz, K. K., Dölek, O. & Kızdırıcı, F. (2019). Deyimlerin öğrenilmesi ve kalıcılığında
animasyonların etkisi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(27), 53-70.
Doi:10.35675/befdergi.466127
- Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2021). Eğitimde araştırma yöntemleri. (Trans Ed. E. Dinç
ve K. Kıroğlu). Ankara Pegem Akademi. (Original work published nd.)
- Çelik, B., & Gündoğdu, K. (2020). Animasyon destekli bilişim değerleri eğitiminin akademik
başarıya ve tutuma etkisi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(2),
1066-1091. Doi: 10.18039/ajesi.740473
- Çelik, Ö., & Ütkür Güllühan, N. (2022). Sanal müze gezilerine yönelik ilkokul öğrencilerinin
görüş ve farkındalıklarının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 51(236), 2927-2946. Doi:
10.37669 milliegitim.1032552
- Çelikler, D., Güneş, M. H., & Güneş, T. (2011). Asitler ve bazlar konusunun bilgisayar destekli
öğretiminin kalıcı öğrenme ve öğrenci başarısı üzerine etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 7, 21-36. Retrieved from
https://dergipark.org.tr/tr/pub/sbedergi/issue/11256/134519
- Daşdemir, İ., Uzoğlu, M., & Cengiz, E. (2012). 7. Sınıf vücudumuzdaki sistemler ünitesinde
animasyon kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenilen bilgilerin
kalıcılığına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 2(2), 54-62. Retrieved from
https://dergipark.org.tr/tr/pub/trkefd/issue/21476/230189
- Demirci, Ö. (2011). 8. sınıf öğrencilerinin asitler ve bazlar konusuyla ilgili yanılgılarını
gidermede animasyon destekli kavramsal değişim metinlerinin etkililiğinin araştırılması.
Karadeniz Teknik Üniversitesi, Master thesis, Trabzon. Retrieved from
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Demirkan, S. (2020). İlk yardım konusunun öğretiminde bilgisayar destekli animasyon kullanımı:
bir uygulama örneği: Beşinci sınıflar. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 12(4), 382-
401. Doi:10.17932/IAU.IAUD.2009.002/iaud_v12i4006
- Dilber Özer, Z., & Baysal, Z. N. (2022). Learning places, teaching methods, techniques and
materials used in General Studies (Sachunterricht) lesson by teachers in German primary
schools’ third grade. Education 3-13, 50(7), 934-953. Doi:
https://doi.org/10.1080/03004279.2021.1926527
- Er, O. & Alyılmaz, S. (2022). Web 2.0 araçları ile kültür destekli yabancı dil olarak Türkçe
öğretimi. İzmir: Duvar Yayınları.
- Ertuğrul Akyol, B., Kahyaoğlu, H., & Köksal, E. A. (2017). Ortaokul fen ve teknoloji dersinde
müzikli fen animasyonu kullanımı hakkında öğretmen görüşleri. International Journal of
Active Learning, 2(1), 22-37. Retrieved from
https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijal/issue/27703/287673
- Evrekli, E., & Balım, A. G. (2015). Fen derslerinde animasyon destekli kavram karikatürleri
kullanımının altıncı sınıf öğrencilerinin sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi.
Western Anatolia Journal of Educational Science-Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi,
6(11), 109-136. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/baebd/issue/31824/349493
- Geçal, İ., & Eldeniz Çetin, M. (2018). Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere eldesiz toplama
işleminin öğretiminde tablet bilgisayar aracılığı ile sunulan animasyon programının
etkililiği. Education Sciences, 13(1), 75-89. Doi:
http://dx.doi.org/10.12739/NWSA.2018.13.1.1C0681
- Gezer, U. & Ersoy, A. F. (2021). Sosyal bilgiler dersinde mobil uygulamalara dayalı etkinliklerin
akademik başarı, eleştirel düşünme becerisi ve motivasyon üzerine etkisi. Anadolu
Journal of Educational Sciences International, 11(2), 790-825. Doi:
https://doi.org/10.18039/ajesi.921684
- Gök, Ö., & Akcan, E. (2022). Bilgi ve iletişim teknolojilerine yaklaşımları farklı olan
öğretmenlerin pandemi sürecinde hayat bilgisi öğretim deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim
Bilimleri Dergisi, 13(1), 118-140. Doi: https://doi.org/10.51460/baebd.972510
- Göllü, O. (2019). Ortaokul öğrencilerinin maddenin halleri ve ısı ünitesinde animasyon
kullanımının akademik başarılarına etkisi. Sütçü İmam Üniversitesi. Master thesis,
Kahramanmaraş. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Gürbüz, A. A. (2020). Okul öncesi dönem çocukların beslenmesine yönelik örnek animasyon filmi
üretimi. Osmangazi Üniversitesi. Proficiency in art thesis, Eskişehir. Retrieved from
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Gürgil, F. (2019). Effects of using webquest and animation on academic achievement and
retention in social studies education. OPUS International Journal of Society Researches,
13(19), 728-749. Doi: 10.26466/opus.596121
- Imawati, S., & Shubchan, M. (2018). Application of Scratch Application in Mathematics
Learning. Proceedıngs Internatıonal Conference Bksptıs.
- Kalkanoğlu, B., & Albuz, A. (2019). Bilgisayar destekli piyano öğretiminin öğrenci performansı
üzerindeki etkilerinin araştırılması (Home concert extreme örneği). In M. B. Minaz (Ed.),
Eğitim Bilimleri Alanında Araştırma ve Değerlendirmeler- 2019/ Haziran (s. 5-8).
Ankara: Gece Akademi. Retrieved from
- https://www.gecekitapligi.com/Webkontrol/uploads/Fck/egitim_5.pdf
Karet, H. (2020). Slowmation (Yavaş geçişli animasyon) uygulamasının fen bilimleri eğitiminde
öğrencilerin ilgi ve motivasyonuna etkisi. Pamukkale Üniversitesi, Master thesis, Denizli.
Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Kaya, R. (2020). Eğitim Fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algıları ile
dijital yeterlik seviyeleri arasındaki ilişkisinin incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi, Master
thesis, Balıkesir. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Kazancı, Z. (2019). Geleneksel Türk çocuk oyunlarının stop motion animasyonları ileöğretilmesi: bir yöntem önerisi ve öğrenci görüşleri. Uluslararası Eğitim SpektrumuDergisi-IJES, 1(2), 131-150. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijesacademic/issue/46915/601447
- MEB (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programı. Retrieved fromhttps://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=326
- Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Trans. Ed.).
Ankara: Nobel publishing. (Original work published 2015)
- Murat, M., Doğan, Ş., & Öner, R. E. (2019). "Afacanlar Sınıfı" animasyon filmi ve kök değerler.
Socıal Scıences Studıes Journal, 5(46), 5542-5563. Doi:
http://dx.doi.org/10.26449/sssj.1798
- Öner, Y. E., & Yaman, S. (2020). The Effect of Simulation and Animation Supported 5E Model
on Science Achievement and Motivation of Prospective Classroom Teachers. Turkish Journal of Primary Education, 5(2), 183-193. Retrieved from
https://dergipark.org.tr/tr/pub/tujped/issue/58028/824321
- Öztürk, Y. (2014). Trafik eğitiminde üç boyutlu anaglif bir animasyon filminin geliştirilmesi ve
değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi, Master thesis, Ankara. Retrieved from
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Pem, K. (2019). Can computer-assisted instructions through tailored motion graphics assist in
biology teaching and enhance academic results and science visual literacy in grade 8
biology learners in Mauritius? Retrieved from
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED594131.pdf
- Süral, İ., & Girmen, P. (2019). Hayat bilgisi dersinde dijital bir değerlendirme. Eskişehir
Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 289-304. Doi: 10.17494/ogusbd.
548361
- Tay, B., & Ak Tefek, F. (2018). The opinions of third-grade primary school students on the value
of openness to ınnovation, International Online Journal of Educational Sciences, 10(2),
176-191. Doi: https://doi.org/10.15345/iojes.2018.02.012
- Temur, A., Erdemir, N., & Artun, H. (2017). “Canlilar ve enerji ilişkileri” ünitesinin öğretiminde
animasyon tekniğinin öğrenci başarisi üzerindeki etkisi. Alınteri Sosyal Bilimler Dergisi,
1(2), 25-36. Doi: https://doi.org/10.30913/alinterisosbil.333522
- Tombul, S. (2019). Astronomi konusunda modelleme ve bilgisayar destekli öğretimin 7. Sınıf
öğrencilerinin bazı öğrenme ürünlerine etkisi. Ordu Üniversitesi, Master thesis, Ordu.
Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Yanpar Yelken, T. (2015). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı 13. Baskı. Ankara: Anı
Publishing.
- Yarar Kaptan, S. (2019). Karma Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Etkinliklerin İlkokul 4.
Sınıf Öğrencilerinin Hoşgörü Değerine Yönelik Tutumlarına Etkisi. Gazi Üniversitesi
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 1087-1111. Doi:
https://doi.org/10.17152/gefad.446841
- Yasak Cevizci, R. N. (2021). İlkokul 2. sınıf hayat bilgisi dersinde animasyon destekli öğretimin
öğrenci görüş ve gözlemleri açısından incelenmesi. Fırat Üniversitesi. Master thesis,
Elazığ. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Yavuz, R. (2019). Atomun yapısının öğretiminde animasyon destekli etkinliklerin yedinci sınıf
öğrencilerinin kavramsal öğrenmelerine ve tutumlarına etkisinin incelenmesi. İstanbul
Üniversitesi. Master thesis, İstanbul. Retrieved from
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
- Yıkmış, A., Kurtoğlu, S., & Toprak, Ö. (2021). Investigation of studies using video technology
and computer-assisted applications in teaching students with reading difficulties. Anadolu
Journal of Educational Sciences International, 11(2), 881-897. Doi:
https://doi.org/10.18039/ajesi.748664
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri 11. Baskı.
Ankara: Seçkin Publishing.
- Yin, R. K. (2017). Durum çalışması araştırması uygulamaları. İ Günbayı (Trans.). Ankara: Nobel
Akademik Yayıncılık. (Original work published 2017)
- Yücelyiğit, S. (2014). Üç boyutlu animasyon film ve etkileşimli uygulamalar serisinin anasınıfına
devam eden beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı gelişimine etkisinin incelenmesi.
Ankara Üniversitesi, Master thesis, Ankara. Retrieved from.
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi