Öğretmen adaylarının mesleki etik değerlerine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının mesleki etik değer algılarının belirlenmesine yönelik bir ölçeğin geliştirilmesidir. Söz konusu betimsel araştırma, iki çalışmadan oluşmaktadır. Birinci çalışmada ölçeğin faktör yapısını incelemek üzere, SPSS 23 paket programında Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) kullanılmıştır. Birinci çalışmanın örneklemini iki devlet üniversitesinde dördüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören, uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 220 öğretmen adayı oluşturmaktadır. AFA sonucunda toplam varyansın %39.36’sını açıklayan, 43 madde ve tek faktörden oluşan bir yapı elde edilmiştir. İkinci çalışmada, birinci çalışmada elde edilen 43 maddelik ölçeğin tek boyutlu yapısının test edilmesi ve doğrulanması amacıyla dört devlet üniversitesinde okuyan 724 katılımcıdan veri toplanmıştır. Sonuç olarak, araştırma sonuçları 43 maddelik bu ölçeğin, öğretmen adaylarının mesleki etik değerlerini incelemek üzere kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu ortaya koymaktadır.

Development and validation of a Professional Ethics Scale for pre-service teachers

The purpose of this study was to develop a scale to investigate Turkish pre-serviceteachers' perceptions of professional ethics in teaching. This survey researchconsisted of two studies. In study 1, an exploratory factor analysis (EFA) wasperformed in SPSS 23 in order to investigate the scale’s factorial structure. Study 1involved a convenience sample of 220 senior pre-service teachers studying at twoTurkish public universities. The EFA yielded a single factor structure which accountedfor 39.36% of the total variance and included 43 items. In study 2, a confirmatoryfactor analysis (CFA) was conducted in LISREL 9.30 to test and confirm the unidimensionalstructure of the 43-item scale obtained in study 1 on a data set of 724participants from four public universities. Overall, the results prove that this 43-itemscale is a valid and reliable tool to test pre-service teachers’ perceptions ofprofessional ethics.

PDF

___

Aydoğan, İ. (2011). Öğretmenlerin mesleki etik ilkelere uyma düzeylerinin öğrenciler tarafından algılanması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2).
Barrett, D. E., Headley, K. N., Stovall, B., & Witte, J. C. (2006). Teachers’ perceptions of the frequency and seriousness of violations of ethical standards. The Journal of Psychology, 140, 421-433. https://doi.org/10.3200/JRLP.140.5.421-433
Barrett, D. E., Casey, J. E., Visser, R. D., & Headley, K. N. (2012). How do teachers make judgments about ethical and unethical behaviors? Toward the development of a code of conduct for teachers. Teaching and Teacher Education, 28(6), 890-898. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.04.003
Büyüköztürk, S. (2004). Veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Campbell, E. (2000). Professional ethics in teaching: Towards the development of a code of practice. Cambridge Journal of Education, 30(2), 203-221. https://doi.org/10.1080/03057640050075198
Ei, S., & Bowen, A. (2002). College student’s perceptions of student-instructor relationship. Ethics & Behavior, 12(2), 177-190. https://doi.org/10.1207/S15327019EB1202_5
Forsyth, D. R, O’Boyle Jr, E. H, & McDaniel, M. A (2008). East meets west: A meta-analytic investigation of cultural variations in idealism and relativism. Journal of Business Ethics, 83, 813–833.
Gözütok, F. D. (1999). Öğretmenlerin etik davranışları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32(1-2), 83-99.
Haynes, F. (1998) The ethical school. London: Routledge.
HEC (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982- 2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu. Retrieved from: http://www.yok.gov.tr/documents/10279/49665/aciklama_programlar/aa7bd091-9328-4df7-aafa2b99edb6872f
Hofstede, G. (1983). The cultural relativity of organizational practices and theories. Journal of International Business Studies, 75-89.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indices in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1–55. http:// dx.doi.org/10.1080/10705519909540118
Kumar, S. D., & Kaur, S. (2014). Professional ethics grow with teaching experience: A study of women teachers in higher education institutions of Punjab. European Academic Research, 2(4), 5904-5922.
Lovat, T. J. (1998) Ethics and ethics education: professional and curricular best practice. Curriculum Perspectives, 18(1), 1-7.
Maxwell, B., & Schwimmer, M. (2016). Professional ethics education for future teachers: A narrative review of the scholarly writings. Journal of Moral Education, 45(3), 354-371. https://doi.org/10.1080/03057240.2016.1204271
McKelvie-Sebileau, P. (2011). Patterns of development and use of codes of conduct for teachers in 24 countries. Série Ethique et corruption dans l’éducation. Paris: IIPE-UNESCO.
Miller, E.W. (2000). Ethics in higher education. In Miller et. al (Ed.), Ethics in Academia, (pp. 1-2). Pennsylvania: The Pennsylvania Academy of Science.
MoNE (Ministry of National Education). (2015). Öğretmenlik Mesleği Etik İlkeleri. Retrieved from: http://askale.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_07/08040929_etmclernmesleketklkeler.pdf
Murphy, K. R. & Davidshafer, C. O. (2005). Psychological testing: Principles and applications (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Özbek, O. (2003). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki etik ilkeleri ve bu ilkelere uyma düzeyleri. Unpublished Master's thesis, Ankara University.
Öztürk-Aynal, S. O., Kumandaş, H., & Ersanlı, K. (2013). Okul öncesi öğretmenlerine yönelik mesleki etik ilkeleri ölçeği geliştirme çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(1), 429-442.
Pelit, E. & Güçer, E. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ve öğretmenleri etik dışı davranışa yönelten faktörlere ilişkin algılamaları. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 95-119.
Poisson, M. (2009). Guidelines for the design and effective use of teacher codes of conduct. Ethics and Corruption in education Series. Paris: IIEP-UNESCO
Sevim, O. (2014). Akademik Etik Değerler Ölçeğinin Geliştirilmesi: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(6), 943-957.
Singer, P. (1993). A companion to ethics. Oxford: Blackwell.
Sorokin, P. (2017). Social and cultural dynamics (1st ed.). New York: Routledge.
Tabachnick, B. G., Keith-Siegel, P., & Pope, K. S. (1991). Ethics of teaching: Beliefs and behaviors of psychologists as educators. American Psychologist, 46, 5, 506. http://dx.doi.org/10.1037/0003- 066X.46.5.506
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston: Pearson Education, Inc./Allyn & Bacon.
Turkish Language Association, 2016 (2016). http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bts&view=bts&kategori1=veritbn&kelimesec=118065
Weil, V. (2005). Standards for evaluating proposals to develop ethics curricula. Science and Engineering Ethics, 11, 501-507. https://doi.org/10.1007/s11948-005-0020-5
Yılmaz, E. (2005). Etik liderlik ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. XlV. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, 808-814.
Yılmaz, K. & Altınkurt, Y. (2009). Öğretmen adaylarının mesleki etik dışı davranışlar ile ilgili görüşleri. İş Ahlakı Dergisi, 2(2) 71-78.