___

• Akçay, H., Feyzioğlu, B. ve Tüysüz, C. (2003). “Kimya Öğretiminde Bilgisayar Benzeşimlerinin Kullanımının Lise Öğrencilerinin Başarısına ve Tutumuna Etkisi”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice. 3 (1) :7-26. Akpınar, E. (2006). Fen Öğretiminde Soyut Kavramların Yapılandırılmasında Bilgisayar Desteği: Yaşamamızı Yönlendiren Elektrik Ünitesi. Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. Aybek, B. ve Aslan, S. (2015). “İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 kesintili zorunlu eğitim sisteminde yaşamış oldukları sorunlara ve çözüm önerilerine yönelik görüşlerinin incelenmesi”. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5 : 327-346. Ayvacı, H. Ş., Abdüsselam, Z. ve Abdüsselam, M. S. (2012). “Animasyon Destekli Çizgi Filmlerin Fen Öğretimine Etkisi: 6. Sınıf Kuvveti Keşfedelim Konusu Örneği”. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 : 182-190. Bayram, K. ve Koçak, N. (2013). “Öğretmen Adaylarının Genel Kimya Dersindeki Erişilerine ve Kalıcılık Düzeylerine Animasyon Uygulamalarının Etkisi”. Turkish Studies -International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8:167-177. Boyacı, M. (2016). Fen ve Teknoloji Dersinde Animasyon Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa. Bozkurt, E. (2008). Fizik Eğitiminde Hazırlanan Bir Sanal Laboratuvar Uygulamasının Öğrenci Başarısına Etkisi. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya. Civelek, T. (2008). Bilgisayar Destekli Fizik Deney Simülasyonlarının Öğrenme Üzerindeki Etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Çelik, L. (2007). “Öğretim Materyallerinin Hazırlanması ve Seçimi”. Demirel, Ö. ve Altun, E. (Ed.). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (s. 29-68). Ankara: Pegem A Yayıncılık. Daşdemir, İ. (2013). “Animasyon Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 4 : 1287-1304. Daşdemir ,İ. ve Doymuş, K. (2012). “Fen ve Teknoloji Dersinde Animasyon Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi”. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2: 33-42. Daşdemir, İ., Uzoğlu, M. ve Cengiz, E. (2012). “7. Sınıf Vücudumuzdaki Sistemler Ünitesinde Animasyon Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi”. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2 : 54-62. Gülçiçek, Ç. ve Güneş, B. (2004). “Fen Öğretiminde Kavramların Somutlaştırılması: Modelleme Stratejisi, Bilgisayar Simülasyonları ve Analojiler”. Eğilim ve Bilim, 134: 36-48. Güler, N. (2014). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara:Pegem Akademi. Harwood, W. S. and McMahon, M. M. (1997). “Effects of integrated video media on student achievement and attitudes in high school chemistry”. Journal of Research in Science Teaching, 6 : 617-631. Jimoyiannis, A. and Komis, V. (2001). “Computer simulations in physics teaching and learning: a case study on students’ understanding of trajectory motion”. Computers & Education, 36(2) : 183– 204. Joyce, B.R. and Weil, M. (1996) “Models of Teaching”. Boston: Schuster Company. Karaatlı, M. (2014). “Verilerin Düzenlenmesi ve Gösterimi”. Kalaycı, Ş. (Ed.) SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (s.3-42). Ankara: Asil Yayınları. Karaçöp, A., Doymuş, K., Doğan, A. ve Koç, Y. (2009). Öğrencilerin Akademik Başarılarına Bilgisayar Animasyonları ve Jigsaw Tekniğinin Etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 : 211-235. Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi; Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kim S., Yoon M., Whang S.M., Tversky B. and Morrison J.B. (2007). The Effect of Animation on Comprehension and Interest. Journal of Computer Assisted Learning, 3: 260-270. Koç, Y., Şimşek, Ü. ve Has, C. (2013). Işık Ünitesinin Öğretiminde Bilgisayar Animasyonlarının Etkisi. Muş Alparslan Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 2 :145-156. Lin, H., Chen, T., and Dwyer, F.M. (2006). “Effects of static visuals and computergenerated animations in facilitating immediate and delayed cchievement in the EFL classroom”. Foreign Language Annals, 39 (2) : 203-219. MEB. (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (6,7 ve 8. Sınıflar ) Öğretim Programı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara. 81s. Sezgin, M. E. (2002). İkili kodlama kuramına dayalı olarak hazırlanan multimedya ders yazılımının fen bilgisi öğretimindeki akademik başarıya, öğrenme düzeylerine ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Adana. Özden, Y. (2015). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: Pegem A Yayınları. PhET (2017). “cck-ac java simulation”. http://phet.colorado.edu/new/index.php.(Erişim tarihi: 01.18.2016). Roblyer, M.D. (2003). Integrating Educational Techonolgy into Teaching, Pearson Education, 1:74-98. Taber, K. S. (2002). Alternative conceptions in chemistry-prevention, diagnosis and cure. London: The Royal Society of Chemistry, Theoretical background. Tezcan, H. ve Yılmaz, Ü. (2003). “Kimya öğretiminde kavramsal bilgisayar animasyonları ile geleneksel anlatım yönteminin başarıya etkisi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2(14) : 18-32. Yang, E., Andre, T., Greenbowe, T. J., and Tibell, L. (2003). “Spatial ability and the impact of visualization/animation on learning electrochemistry”. International Journal of Science Education, 25(3) : 329-349. URL-1: http://fatihprojesi.meb.gov.tr/proje-hakkinda/ (Erişim Tarihi: 11/04/2017)