YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE KARİKATÜR KULLANMANIN KELİME DAĞARCIĞINA KALICILIĞA ETKİSİ

Dil öğretirken en uygun ve en ilginç yöntemleri kullanmak önemlidir. Bu yöntemlerden biriside karikatür kullanarak kelime öğretimidir. Bu araştırmanın amacı, yabancı dil derslerinde (İngilizce) karikatür kullanmanın kelime dağarcığına olan katkılarını beli rlemektir. Araştırma ön test son test ve kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desen üzerine tasarlanmıştır. Araştırma 2015 - 2016 güz döneminde Tokat’ta bir lisesinin hazırlık sınıfında devam eden toplam 50 öğrencinin gönüllü katılımı ile gerçekleştirilmi ştir. Öğrenciler rastgele deney ve kontrol grubu olarak iki sınıfa ayrılmıştır. Deney grubu öğrencilerinden önceden belirlenen hedef kelimelerin karikatürlerini çizmeleri istenmiş ve bu çizilen karikatürler sınıfın duvarlarına asılmıştır. Kontrol grubu öğr encileri karikatürler olmadan üniteyi öğretmen eşliğinde geleneksel yöntemlerle işlemiştir. Araştırma, üniteye başlamadan önce belirlenen hedef kelimelerle ilgili bir ön test yapılarak başlatılmıştır. Ünite sonunda öğrencilere son test ve üç hafta sonra ka lıcılık testi uygulanmıştır. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerine karikatür kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemek için görüşme yapılmıştır. Uygulamanın son test sonuçlarında iki grup arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ancak deney ve kont rol grubunun kalıcılık testi puanları arasında anlamlı bir farklılaşmanın olduğu gözlenmiştir. Yine deney grubu öğrencileri ile yapılan görüşmede de yabancı dil dersinde karikatür kullanmanın olumlu bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak kelime öğre timinde karikatür kullanmanın kalıcılığı arttırdığı saptanmıştır.

THE EFFECT OF USING CARICATURES ON VOCABULARY RETENTION IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING

It is important to use the most appropriate and most interesting methods and techniques whenteaching a language. One of the techniques used in vocabulary teaching is using caricatures. Thepurpose of this study is to determine the contributions of using caricatures to vocabularyretention in foreign language lessons (English). An experimental design with pretest-posttest andretention test control group was employed. The study was carried out with the voluntaryparticipation of a total of 50 students in the preparatory class of a high school in Tokat during thefall semester of the 2015-2016 academic year. The students were randomly divided into twogroups as experimental and control groups. The students in the experimental group were askedto draw the caricatures of the predetermined target words, and these drawings were hung onthe walls of the class. The control group students studied the unit without caricatures throughtraditional methods accompanied by the teacher. At the outset of the study, a pretest coveringthe predetermined target words was administered to the students before starting the relatedunit. At the end of the unit, students were given a posttest, and then a retention test wasadministered after three weeks. In addition, the students in the experimental group wereinterviewed to determine their views on the use of caricatures. The results of the posttestindicated that there was no significant difference between the two groups. However, there was asignificant difference between the retention test scores of the experimental and control groups.Additionally, it was found in the interviews with the experimental group students that usingcaricatures was beneficial. As a result, it was determined that using caricatures for teachingvocabulary increased retention.

PDF

___

Atasoy, Ş. ve Zoroğlu, M. A. (2014). Development and Application of Concept Cartoons for Preschool Chıldren. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education. 8(2), 38-70. 01 Ocak 2017 tarihinde http://dergipark.gov.tr./dowloand/article-file/39903 adresinden alınmıştır.
Avşar, S. (2007). Tarih Öğretiminde Karikatür İmgesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bağçeci, B. (2004). “Ortaöğretim kurumlarında İngilizce öğretimine ilişkin öğrenci tutumları (Gaziantep İli Örneği)”. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayında Sunulan Sözlü Bildiri, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 6- 9 Temmuz, Malatya.
Büyüköztürk, Ş. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi.
Csajbok-Twerefou, I. (2011). Homour in Foreign Language Teaching. Practice and Theory in Systems of Education. 6(4).327-336. 10 Mayıs 2017 tarihinde http://epa.oszk.hu/ 01400/ 01428/00018/ pdf/ EPA01428_ptse_ 1801Csajbok TwerefouIldiko. Pdf adresinden alınmıştır.
Çakır, A. ve Aydoğdu, B. (2016). Çevre Sorunları Konusunun Öğretiminde Karikatür Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Çevreye Yönelik Tutumlarına Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 07(14), 102 – 116.
Delp, C., Jones J. (1996). “Communicating in Formation to Parents: Theuse of Cartoon İllustrations to İmprove Comprehensi on of İnstructions”. Academic Emergency Medicine. 3(3), 264-270. 10 Aralık 2016 tarihinde http:// onlinelibrary .wiley.com /doi /10.1111/j. 1553-2712.1996. tb03431 .x/ pdf adresinden alınmıştır.
Evans, V. ve Dooley, J. (2015). On Screen. Berkshire: Express Publishing.
Farah, M.J. (1988). Is Visualım a Gery Really Visual? Overlooke Devidence From Neuro Psychology. Psychological Review. 95(3), 307-317. 10 Aralık 2016 tarihinde http://dx.doi.org/10.1037/0033- 295X.95.3.307 adresinden alınmıştır.
Gömleksiz, M. N. ve Elaldı, Ş. (2000).Yabancı Dil Öğretiminde Kullanılan Yöntemler Ve Yöntem Sorunu. Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 5(1), 253-264. 10 Ocak 2017 Araştırmax veri tabanından alınmıştır.
Joklová, K. (2009). Using Pictures in Teaching Vocabulary, Bachelor’s Thesis. 10 Ocak 2017 tarihinde http://is.muni.cz/th/123676/pedf_b/bachelor_thesis-using_pictures_in_teaching_vocabulary.pdf adresinden alınmıştır.
Karatay, H. (2007). Kelime Öğretimi. Ankara GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153. 10 Ocak 2017 tarihinde Ulakbim veri tabanından alınmıştır.
Katchen, J. E. (1995). How to Use Cartoons in Theefl Classroom. Thai TESOL Bulletin. 8(1), 32-39. 03 Ocak 2017 tarihinde http://mx.nthu.edu.tw/~katchen/professional/cartoons.htm adresinden alınmıştır.
Kılınç, K. (2006). Tarih Öğretiminde Karikatür Materyali Kullanımının Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Pope, M. (2012). Karikatür Çizimi. (Çeviren: Ayşenur Parlak). İstanbul: Profil Yayıncılık.
Leiner, M.Handal, G. ve Williams, D. (2003). Patient Communication: A Multidisciplinary Approach Using Animated Cartoons. Health Education Resaarch. 19(5), 591-595. 10 Ocak 2017 tarihinde Web: http://her.oxfordjournals.org/content/19/5/591.short adresinden alınmıştır.
Naylor, S. ve Keogh, B. (2013). “Concept Cartoons: What Have We Learnt”? Journal of Turkısh Scıence Educatıon. 10(1), 3-11. 10 Ocak 2017 tarihinde http://www.tused.org/internet/tused/archive /v10/i1/tusedv10i1s1.pdf adresinden alınmıştır.
Oflaz, A. (2015). “Geleneksel ve Alternatif Yabancı Dil Öğretim Yöntemlerinde Almanca Kelime Öğretimi”. Turkish Studies. 10(3), 695-712. 10 Ocak 2018 tarihinde http://www.turkishstudies.net /makaleler/477284261_39oflazadnan-egt-695-712.pdf adresinden alınmıştır.
Patton,(2002). Qualitative Researc Hande Valuation Methods. California: Sage Publications.
Pranatha, A. N. (2005). A Study on Teaching Vocabulary By Using Cartoon at Second Grade 2F of SLTP 6 Serang. Other Thesis. University of Muhammadiyah Malang. 12 Aralık 2016 tarihinde Web:http://eprints.umm.ac.id/267/1/AStudyonTeachingVocabularyByUsingCartoonatSecondGrade2F ofSLTP6Serang.pdf adresinden alınmıştır.
Rulle, A. C. ,Sallis, D. A. ve Donaldson, J. A. (2008). Humorous cartoons made by preservice teachers fort eaching science concepts to elementary students: process and product.m. 11 Şubat 2017 tarinde Web: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED532956.pdf adresinden alınmıştır.
Thakur, V. S. (2015). Using Supplementary Materials in the Teaching of English: Pedagogic Scope and Applications. English Language Teaching. 8(12). 12 Aralık 2016 tarihinde http:/doi:10.5539/elt.v8n12p1. adresinden alınmıştır.
Tokcan, H. ve Alkan, G. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kavram Karikatürlerinin Öğrenci Başarısına Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, (KEFAD). 14(2), 1-19. 12 Aralık 2016 tarihinde http://dergipark.gov.tr/download/article-file/15882 adresinden alınmıştır.
Turhan Ağrelim, H. (2016). Çok Uyaranlı Eğitim Ortamlarının Öğrencilerin Okuduğunu Anlama ve Yazılı Anlatım Becerilerine Etkisi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 2(3), 16-50. 01 Ocak 2017 tarihinde http://dergipark.ulakbim.gov.tr/jlere/ adresinden alınmıştır.
Varışoğlu, B., Şeref, İ., Gedik, M., ve Yılmaz, İ. (2014). Deyim ve Atasözlerinin Öğretilmesinde Görsel Bir Araç Olarak Karikatürlerin Başarıya Etkisi. Karadeniz Araştırmaları, 41, 226-242. 12 Şubat 1017 tarihinde http://eprints.umm.ac.id/267/1/A_Study_on_Teaching_Vocabulary_By_Using_Cartoon_at_Second_Gr ade_2F_of_SLTP_6_Serang.pdf adresinden alınmıştır.
Yaman, H. (2010). Bir Öğretim Aracı Olarak Karikatür: Türkçe Dil Bilgisi Öğretimi Üzerine Bir Araştırma, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(2), 1217-1242. 10 Ocak http://www.kuyeb.com/pdf/tr/11f438237c8530d28a1e1e22f8920992vaTAM.pdf 2018 tarihinde adresinden alınmıştır.
Yıldırım, A ve Şimşek, H. (2013).Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri .Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Webb, P., Williams, Y., Meirin, L. (2008). Concept Cartoons and Writing Frames: Developing Argumentation in South African Science Classrooms? African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education. 12(1), 5-17. 08 Kasım 2016 tarihinde http://doi.org. /10.1080 /10288457 .2008. 107 40625 adresinden alınmıştır.
Van Wyk, M. M. (2011). “The Use of Cartoons as a Teaching Tool to Enhance Student Learning in Economics Education”. Jurnal of Social Science. 26(2), 117-130. 08.11.2016 tarihinde www.krepublishers.com/02- Jurnals/JSS/JSS-26-0-000-11-Web/JSS-26-2/000-11-Abst-PDF/JSS-26-2-117-11-1102-Van-Wyk-M- M/JSS-26-2-117-11-1102-Van-Wyk-M-M-Tt.pdf adresinden alınmıştır.