THE RELATIONSHIP BETWEEN THE LEVELS OF TEACHERS’ AND ADMINISTRATORS’ WORK ENGAGEMENT AND THE EFFECTIVENESS OF THE SCHOOLS

This research aims to reveal the relationship between the engagement levels of employees and the effectiveness level of schools. Having utilized relational screening models, this research has a descriptive survey model. The research seeks to examine the relation between the variables. The population of the study consists of primary and secondary school teachers and administrators working at private and state schools located within the districts of Kahramanmaraş (Dulkadiroğlu and Onikişubat) during the academic year of 2016 and 2017. The research sample holds a total of 410 participants who were selected by random sampling method. This research has employed the “Engagement Scale” to determine the engagement levels of the teachers and administrators and “Effective School Scale” to identify their perceptions towards the effectiveness of schools. Frequency, percentage, mean, t-test, one-way analysis of variance, correlation and multiple regression analysis were used during data analysis. Research results have revealed a positive and significant relation between the engagement levels of the employees and the effectiveness of schools. The engagement level of the teachers and administrators has been found to be a significant predictor of effective school. The engagement levels of the teachers and administrators account for about 34% of the total explained variance of the effectiveness level of primary and secondary schools.

PDF

___

Abdurrezzak, S. (2015). Etkili Okul ve Okul Liderliğine İlişkin Öğretmen Algılarının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sivas.

Akan, D. (2007). Değişim Sürecinde İlköğretim Okullarının Etkili Okul Özelliklerine Sahip Olma Düzeyleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.

Ardıç, K., &Polatcı, S. (2009). “Tükenmişlik Sendromu ve Madalyonun Öbür Yüzü: İşle Bütünleşme.”Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, (32): 21-46.

Arı, S. (2011). Örgüt İkliminin İşle Bütünleşme Üzerine Etkisi ve Bir Uygulama. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Ayık, A. (2007). İlköğretim Okulunda Oluşturulan Okul Kültürü İle Okulların Etkililiği Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.

Bakker, A.B.,&Leiter, M.P. (2010). “WheretogoFrom Here: Integration And Future Research on Work Engagement, WorkEngagement A Handbook of EssentialTheory and Research.” New York, ABD:PsychologyPress.

Bakker, A. B., Schaufeli, W. B.,Leiter, M. P.,& Taris, T. W. (2008). “Work Engagement: An Emerging Concept in Occupational Health Psychology.” Work &Stress, 22(3): 187-200.

Balcı, A. (1993). Etkili Okul: Türkiye‘deki İlköğretim Okullarının Etkililiği Araştırması. Ankara: A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.

Balcı, A. (2013). Etkili Okul Geliştirme Kuram Uygulama Ve Araştırma. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Barnard, C. (1938). The Functions of The Executive. Cambridge: Harvard University Press.

Başaran, İ.E.,&Çınkır, Ş. (2011). Türk Eğitim Sistemi Ve Okul Yönetimi. Ankara: Siyasal Kitapevi Yayınları.

Baştepe, İ. (2002). Normal ve Taşımalı Eğitim Yapan Resmi İlköğretim Okul Yönetici, Öğretmen Ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okul (Örgütsel) Etkililik Algıları. Yayınlanmammış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Baştepe, İ. (2009). “Etkili Okulun Eğitim-Öğretim Süreci Ve Ortamı Boyutlarının Nitelikleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,”8(29): 76-83.

Bursalıoğlu, Z. (2012).Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama, Ankara: Pegem Akademi.

Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.

Çağlar, E. S. (2011). Çalışanları Güçlendirmenin, Güçlenme Aracılığıyla İşe Tutkunluğa Etkisinde Liderlik Tarzları ve Çalışma Amaçlarının Rolü. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Demir, A. (2011). Polisin İşle Bütünleşme Düzeyinin Temel Kişilik Özellikleri ve Amire Duyulan Güvenle İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Dinçsoy, B. Ş. (2011). Ortaöğretim Okullarının Etkili Okul Olmasında Okul Müdürlerinin Kültürel Liderlik Rolleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.

Ekinci, H.,&Yılmaz, A. (2002). “Kamu Örgütlerinde Yönetsel Etkinliğin Artırılması Üzerine Bir Araştırma.” Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, (19): 35-50.

Ertemli, H. B. (2011). İş Aile Ve Aile İş Çatışmalarının İşe Cezbolma Üzerindeki Etkisine Yönelik Bir Uygulama. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Ertürk, S. (1992). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Basımevi.

Esen, E. (2011). “Çalışanların Örgüte Cezbolması.” Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 30(1), 377-390.

Hakanen, J. J.,Bakker, A. B.,&Schaufelı, W. B. (2006). “Burnout and Work Engagement Among Teachers.” Journal of School Psychology, (43): 495-513.

Kahn, W. A. (1990). “Psychological Conditions of Personal Engagement and Disengagement at Work.” The Academy of Management Journal, 33(4): 692-724.

Karakaya, H. (2015). İşe Tutkunluk Ve Okul İklimi Arasındaki İlişkinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.

Karasar, N. (1994). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.

Kavgacı, H. (2014). İlköğretimKurumu Öğretmenlerinin İşle Bütünleşme Düzeylerinin Bireysel ve Örgütsel Değişkenlerle İlişkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Keser, A.,&Yılmaz, G. (2009). Tükenmişlik Sendromu, Çalışma Yaşamında Davranış.Kocaeli: Umuttepe Yayınları.

Klopf, Gordon, Etel-Schelden, Kevin Brennan, (1982). “The Essentials of Effectiveness: A Job Descritpion For Principals.” Principal, 35-38.

Köse, A. (2015). İşe Angaje Olma İle Örgütsel Destek Algısı ve Örgüt İklimi Arasındaki İlişki (Kahramanmaraş İli Örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.

Kuzubaşıoğlu, D. (2008). Genel Liselerde Çalışan Öğretmenlerin Değişim Yönetimi Faktörlerine İlişkin Algılarının Okul Etkililiği Açısından Değerlendirilmesi-İstanbul İli Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Maslach, C.,&Goldberg J. (1998). “Prevention of Burnout: New Perspectives.”Applied&Preventive Psychology, (7): 63-74.

Maslach, C.,&Leiter, M. P. (2008). “Early Predictorsof Job Burnout and Engagement.” Journal of Applied Psychology, 93(3): 498-512.

Maslach, C., Schaufeli, W. B., &Leiter, M. P. (2001). “JobBurnout.” Annu. Rev. Psychol, (52): 397-422.

Oral, Ş. (2005). İlköğretim Okullarının Etkili Okul Kavramı Açısından Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Diyarbakır.

Özdemir, S. (2000). Eğitimde Örgütsel Yenileşme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Saks, A. M. (2006). “Antecedents and Consequencesof Employee Engagement.” .Journal of Managerial Psychology, 21(7), 600-619.

Schaufeli, W. B.,Salanova, M.,Gonzalez Roma, V.,&Bakker, A.B. (2002). “The Measurement of Engagementand Burnout: A TwoSample Confırmatory Factor Analytıc Approach.” Journal of Happiness Studies, (3): 71- 92.

Sezen, G. (2014). Öğretmenlerin İşle Bütünleşme ve İş Yaşamında Yalnızlık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.

Şişman, M. (1996). Etkili Okul Yönetimi. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Yayınları.

Şenel, T. (2015). İlkokullarda Okul İklimi İle Okul Etkililiği Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Şişman, M. (2012). Eğitimde Mükemmellik Arayışı Etkili Okullar. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Tabachnick, B. G.,&Fidell, L.S. (2015). Çok Değişkenli İstatistiklerin Kullanımı.Çev., Mustafa Baloğlu. Ankara: Nobel Yayınları.

Tan, İ. H. (2015). İlkokul Ve Ortaokul Müdürlerinin Ruhsal Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin İşe Tutkunlukları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.

Toprak, M. (2011). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Okul Etkililiğine İlişkin Görüşleri. (Adıyaman İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elâzığ.

Tuncel, H. (2013). Etkili Okul Oluşturmada Okul Müdürünün Dönüşümcü Liderlik Rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.

Ünsal, S. ve Korkmaz, F. (2017). “Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri.” Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1): 275-289.

Yılmaz, E. (2010). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Rolleri İle Etkili Okul Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Yılmaz, V. (2006). İlköğretim Okullarının Etkili Okul Özelliklerine Sahip Olma Düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.