PREDICTION OF HIGH SCHOOL STUDENTS’ RESISTANCE BEHAVIOR TOWARD CLASSES THROUGH THEIR PROBLEM-SOLVING SKILLS

Bu araştırma, lise öğrencilerinin kişisel problem çözme beceri algılarının sergiledikleri derslere yönelik direnç davranışlarını yordama düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmada amaca uygun olarak nicel araştırma modelleri içerisinde yer alan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri, 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, 10. sınıfa devam eden öğrencilerden toplanmıştır. Veri toplanacak öğrenciler basit seçkisiz örnekleme yoluyla seçilmiştir. Araştırmaya toplam 831 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama için, Lise Öğrenci Direnç Ölçeği (LÖDÖ) ve Problem Çözme Envanteri (PÇE) kullanılmıştır. Verilerin analizinde, ortalama, standart sapma, Pearson korelasyon, ve basit doğrusal regresyon kullanılmıştır Veriler SPSS 22.0 programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmada uygulanan analizler için anlamlılık düzeyi .01 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin kişisel problem çözme algıları ile derslere yönelik direnç davranışları arasında -.24 düzeyinde; matematiğe yönelik tutumları arasında ise -.23 düzeyinde anlamlı (p

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN DERSLERE YÖNELİK DİRENÇ DAVRANIŞLARININ YORDANMASI

The aim of the study was to determine the value of high school students’ sense of problem-solving ability in predicting resistance to classes. In accordance with the aims of the study, a correlational survey model was used to determine covariance between the variables. The data for this study were collected through surveys given to 10thgraders in the spring semester of 2015-2016 education year. The participating students were chosen using simple random sampling. 831 students participated in the study. The Resistance Scale for High School Students (LODO) and Problem-Solving Inventory were used as data collection tools. Pearson correlation, means, standard deviation and simple linear regression were performed for data analyses. The data were analyzed using SPSS 22.0. The significance level was accepted to be .01 for the analyses used in the study. The study found that there is a significant correlation at the level of -.24 between students’ students’ sense of problem-solving and their resistance behavior towards classes; a significant correlation at the level of -.27 (p

PDF

___

Adair, J. E. (2007). Decision Making And Problem Solving Strategies (Vol. 9). Kogan Page Publishers.
Apple, M.W. (1979). Ideology And Curriculum. London: Routledge & Kegan Paul.
Arnold, J. D. (1992) The Complete Problem Solver. Canada: John Wiley & Sons
Arslan, C., Hamarta, E., Arslan, E., & Saygın, Y. (2010). An İnvestigation Of Aggression And İnterpersonal Problem Solving İn Adolescents. Elementary Education Online, 9(1), 379-388.
Atherton, J. (1999). Resistance To Learning: A Discussion Based On Participants İn İn-Service Professional Training Programmes. Journal of Vocational Education and Training, 51(1), 77-90.
Bilgin, A. (2010). Üniversite Öğrencilerinin Çeşitli Değişkenlere Ve Denetim Odağına Göre Problem Çözme Beceri Algıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi.
Bingham, A. (1998). Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmesi. (Development of Problem Solving Skills in Children). Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
Burroughs NF, Kearney P, Plax TG (1989). Compliance-Resistance İn The College Classroom. Communication Education, 38, 214–229.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Cavell, H. (2011). Student Resistance İn A Fifth-Grade Mathematics Class. In K. Téllez, J. Moschkovich, & M. Civil (Eds.), Latinos And Mathematics Education: Research On Learning And Teaching İn Classrooms And Communities (Pp. 63-87). Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Cummins, J. (1989). Empowering Minority Students. California Association for Bilingual Education.
Çam, S., & Tümkaya, S. (2008). Kişilerarası Problem Çözme Envanteri Lise Öğrencileri Formu’nun Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(2), 1-17. (https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/viewFile/1285/748).
Çelikkaleli, A. G. Ö., & Gündüz, B. (2010). Ergenlerde Problem Çözme Becerileri Ve Yetkinlik İnançları. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2). (http://dergipark.ulakbim.gov.tr/cusosbil/article/view/5000001440/5000002131)
Frauenknecht, M., & Black, D. R. (2004). Problem-Solving Training For Children And Adolescents. (Eds. Chang, E. C., D'Zurilla, T. J., & Sanna, L. J.) Social Problem Solving: Theory, Research, And Training. American Psychological Association.153-170.
Giroux, H. (1983). Theories Of Reproduction And Resistance İn The New Sociology Of Education: A Critical Analysis. Harvard Educational Review, 53(3), 257-293.
Goodboy, A. K., & Bolkan, S. (2009). College Teacher Misbehaviors: Direct And İndirect Effects On Student Communication Behavior And Traditional Learning Outcomes. Western Journal Of Communication, 73(2), 204-219.
Güner, İ (2007). Çatışma Çözme Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Grup Rehberliğinin Lise Öğrencilerinin Saldırganlık Ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İnönü Üniversitesi
Heppner, P. P., & Baker, C. E. (1997). Applications Of The Problem Solving Inventory. Measurement And Evaluation İn Counseling And Development.
Heppner, P. P., & Hillerbrand, E. T. (1991). Problem-Solving Training: Implications For Remedial And Preventive Training. Handbook Of Social And Clinical Psychology: The Healthy Perspective, 681-698.
Heppner, P. P., & Petersen, C. H. (1982). The Development And İmplications Of A Personal Problem-Solving İnventory. Journal Of Counseling Psychology, 29(1), 66.
Heppner, P. P., Reeder, B. L., & Larson, L. M. (1983). Cognitive And Affective Variables Associated With Personal Problem-Solving Styles. Journals Of Counseling Psychology, 30, 537-545.
Heppner, P. P., Witty, T. E., & Dixon, W. A. (2004). Problem-Solving Appraisal: Helping Normal People Lead Better Lives. The Counseling Psychologist, 32(3), 466-472.
Kapıkıran, N. A., & Fiyakalı, C. (2005). Lise Öğrencilerinde Akran Baskısı Ve Problem Çözme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18), 11-17. (Http://Pauegitimdergi.Pau.Edu.Tr/Makaleler/1760608548_2l%C4%B0se%20%C3%96%C4%9erenc%C4%B0ler% C4%B0nde%20akran%20baskısı%20ve%20problem%20%C3%87%C3%96zme.Pdf)
Kearney, P., Plax, T. G., Hays, E. R., & Ivey, M. J. (1991). College Teacher Misbehaviors: What Students Don't Like About What Teachers Say And Do. Communication Quarterly, 39(4), 309-324.
Mcfarland, D. (2001). Student Resistance: How To Formal Ad İnformal Organization Of Classrooms Facilitate Everyday Forms Of Student Defiance. American Journal Of Sociology, 107 (3), 612-678.
Moore, H. A. (2007). Student Resistance İn Sociology Classrooms: Tools For Learning And Teaching. Sociological Viewpoints, 23, 29.
Richmond Vp, Mccroskey Jc (1992). Power İn The Classroom: Communication, Control, And Concern, Hillsdale, Nj: Erlbaum.
Savasir, I., & Sahin, N. H. (1997). The Evaluation Of Cognitive-Behavioral Therapy: The Scales Used Frequently. Turkish Psychological Association Press, Ankara.
Seidel, S. B., & Tanner, K. D. (2013). “What İf Students Revolt?”—Considering Student Resistance: Origins, Options, And Opportunities For İnvestigation. Cbe-Life Sciences Education, 12(4), 586-595.
Senemoğlu, N. (2002). Kuramdan Uygulamaya: Gelişim, Öğrenme Ve Öğretme. Ankara: Gazi Kitapevi
Şara, P. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarını Öğrenme Ve Ders Çalışma Stratejileri, Problem Çözme Becerileri Ve Denetim Odağı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. (Unpublished Doctoral Thesis). University Of Dokuz Eylül, Izmir, Turkey.
Tekeli, Ş.G. (2010). Lise Son Sınıf Öğrencileri İle Üniversite Öğrencileri Arasında Bir Karşılaştırma: Akademik Benlik Yeterliği, Denetim Odağı, Stresle Başa Çıkma Ve Problem Çözme Becerisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi.
Yıldırım, H.İ.Ve Yalçın, N. (2008) Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan Fen Eğitiminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerine Etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, (3) 165-187. (Http://Gefad.Gazi.Edu.Tr/Article/View/5000078578/5000072799).
Yüksel, S., & Şahin, E. (2005). Alt Sosyo-Ekonomik Düzeyden Gelen Lise Öğrencilerinin Öğrenme-Öğretme Faaliyetlerine İlişkin Direnç Davranışları. Eğitim Ve Bilim Dergisi. Vol. 30, No 138 (52-62). (File:///C:/Users/User/Downloads/4994-33756-2-Pb.Pdf)