LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞSEL ESNEKLİK DÜZEYLERİNE GÖRE PROBLEMLİ İNTERNET KULLANIMLARININ İNCELENMESİ

İnternet bilgisayarları birbirine bağlayan ve bunlar arasında bilgi ve belge paylaşımı, iletişim gibi işlemleri mümkün kılan sistem olarak tanımlanabilir (Akbal ve Balık 2006). İnternetin bireylere sağladığı çeşitli kolaylıklar ve imkanlar sayesinde hem dünyada (We Are Social ve Hootsuite, 2018) hem de Türkiye’de (TUİK, 2017) kullanım oranı gittikçe artmaktadır. İnternet kullanım oranlarındaki artışı internetin kendisinden kaynaklanan nedenler ve bireylerin kendisinden kaynaklanan nedenler olarak iki gruba ayırabiliriz. İnternet ağının bireylere iletişim kolaylıkları, haber alma, araştırma yapma, internetten oyun oynama, internetten kumar oynama ve alışveriş yapma gibi hayatlarını kolaylaştıran imkânlar sunması işlevleri vardır (Peker, 2013). Bununla beraber kişilerin de yalnızlık ve yetersiz iletişim (Caplan, 2002; Huan, Ang ve Chye, 2014; Nalwa ve Anand, 2003; Sargın, 2015; Say 2016), sosyal destek azlığı (Esen ve Siyez, 2011; Kıran ve Gündoğdu, 2010 ve Tsai ve ark., 2009), yetersiz uyum düzeyi (Gürcan,2010) ve bazı psikolojik problemler(Cao ve ark., 2011; Ceyhan, 2016; Demirtaş, 2017; Király ve ark., 2014; Sonkur, 2014; Tunalıoğlu, 2013) gibi nitelikleri de internet kullanımını artıran önemli bir diğer faktördür. Bireylerin kendisinden kaynaklı nedenler ya da internet ortamının sağladığı faydaların sonucunda bireylerde internet kullanımında bir artış ve birtakım problemler meydana gelir. Bu artış ve problemlere birçok farklı kavram ile ifade edilmekle birlikte genel olarak problemli internet kullanımı denebilir. Problemli internet kullanımı Beard ve Wolf (2001) tarafından da “bireyin hayatında internetin psikolojik, sosyal, akademik ve mesleki problemler yaratacak şekilde kullanılması” olarak tanımlanmıştır. Problemli internet kullanımı çeşitli kriterler kullanılarak açıklanmaya çalışılmaktadır. Bunlardan; Young (1996) dürtü kontrol bozukluğunu, Goldberg (1996) madde bağımlılığı tanı kriterlerini, Grohol (2012) sosyalleşme ve sosyal ihtiyaçları, Suler (1996) ihtiyaçlar hiyerarşisini, Davis (2001) bilişsel-davranışçı kuramı ve Hall ve Parsons (2001) bilişsel şemalar ve otomatik düşünceleri temel alarak açıklanmaya çalışmaktadırlar. Sosyalleşebilme, sosyal ihtiyaçları giderebilme, mantıkdışı inançlar ve bilişsel çarpıtmalara bağlı davranışların gelişmesi, bilişsel şemalar ve otomatik düşünceler ile yakından ilgili olan ve yine bu kavramlar çerçevesinde açıklanan bir diğer kavram bilişsel esneklik kavramıdır. Bilişsel esneklik kişiler arası iletişim becerilerinin yeterli düzeyde olması, farklı iletişim yollarının farkında olunması ve yeni durumlara uyum olarak ifade edilebilir (Martin ve Rubin, 1995). Bilişsel esnekliği açıklarken Payne, Bettman ve Johnson (1993) ‘uyum yeteneği’ üzerinde dururken Martin ve Rubin (1995), bilişşel esnekliğin kişiler arası iletişimde yeterlilik ile doğru orantılı olduğunu belirtirler. Thurston ve Runco (1999) ise esnek düşünmenin yararını bireylerin problemlere farklı açılardan yaklaşabilmesi olarak belirtmişlerdir.

INVESTIGATION OF PROBLEMATIC INTERNET USE ACCORDING TO COGNITIVE FLEXIBILITY LEVELS OF HIGH SCHOOL STUDENTS

The aim of this research is to study whether problematic internet use and excessive internetusage, social benefit-social comfort and subdimensions comprised from negative results ofinternet differ meaningfully regarding cognitive flexibility and gender variables. 1642 students(830 male and 812 female) having education in boarding and day secondary educationinstitutions in Adana city central districts and selected with random cluster sampling methodmake up the sample of this research. In this research, “Cognitive Flexibility Scale” was used todetermine the cognitive flexibility levels of high school students, and “Problematic Internet Use –Adolescence” was used to determine their problematic internet usages. The study was made incorrelational survey model. In data analysis, two-way variance analysis method was used todetermine whether the difference between variables is meaningful, and LSD test was used to testthe source of differences. Meaningfulness level was accepted as .05. According to the result ofstatistical analysis obtained, problematic internet uses, negative results of internet, socialbenefit-social comfort and excessive internet uses decrease as cognitive flexibility level of highschool students increase. Although problematic internet uses and negative results of internet donot differ regarding gender, social benefit-social comfort differ in favor of males, and excessiveusage differ in favor of females. In accordance with the findings obtained from this study, groupstudies to avoid and decrease problematic internet usage are suggested. Furthermore,psychoeducational studies to increase cognitive flexibility level can also be conducted.

PDF

___

Balik, H. H. and Akbal, A. (2006). A new approach to spectral domain method: functional programming. In International Conference on Computational Science (pp. 638-644). Springer, Berlin, Heidelberg.
Anayurt, A. (2017). Duygu düzenleme ile erken dönem uyumsuz şemalar, bilişsel esneklik ve ruminasyon arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Arslantaş, E. E. (2017). Adolesanlarda internet bağımlılığı ile ruhsal sorunlar ve obezite arasındaki ilişki. Tıpta uzmanlık tezi, Tıp Fakültesi, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
Altundağ, Y. (2016). Lise öğrencilerinde sanal zorbalık ve problemli internet kullanımı ilişkisi. Erişim adresi: http://dergipark.gov.tr/ojtac/issue/24675/260970
Altunkol, F. (2011), Üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklikleri ile algılanan stres düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Kaya, Z., İkiz, F. E. and Asıcı, E. (2016). Fen lisesi öğrencilerinin problemli internet kullanımı ile psikolojik semptomları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 13(1), 451-465. doi:10.14687/ijhs.v13i1.3413
Aydın, M. (2017). Üniversite öğrencilerinin problemli internet kullanımları ile akılcı olmayan inançları ve yetersizlik duygusu arasındaki ilişkiler, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir
Beder, A., and Ergun, E. (2015).Ortaokul öğrencilerinin güvenli internet kullanım durumlarının belirlenmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 14 (27), 23-41.
Bekmezci, M., Celik, I., Sahin, I., Kiray, A., & Akturk, A. O. (2015).Analysis of Scientific Attitude, Computer Anxiety, Educational Internet Use, Problematic Internet Use, and Academic Achievement of Middle School Students According to Demographic Variables. Online Submission, 9(12), 4006-4014.
Bilgin, M. (2009).Bilişsel esnekliği yordayan bazı değişkenler. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3), 142-15
Büyüköztürk, Ş. (2012).Örnekleme yöntemleri. Erişim adresi: w3.balikesir.edu.tr
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. and Köklü, N. (2017).Sosyal bilimler için istatistik. Pegem Yayınları 1-194.
Canas, J. J. (2006). Cognitive flexibility. University of Granada, Spain. Erişim adresi: https://pdfs.semanticscholar.org/9a41/bdaf74a12dd6990580ca33ed50678628d1a5.pdf
Caplan, S. E. (2002). Problematic Internet use and psychosocial well-being: development of a theory-based cognitive–behavioral measurement instrument. Computers in human behavior, 18(5), 553-575.
Caplan, S. E. (2003). Preference for online social interaction: A theory of problematic Internet use and psychosocial well-being. Communication research, 30(6), 625-648.
Caplan, S. E. and High, A. C. (2011).Online social interaction, psychosocial well‐being, and problematic Internet use. Internet addiction: A handbook and guide to evaluation and treatment, 35-53.
Cao, H., Sun, Y., Wan., Y., Hao, J. and Tao, F. (2011). Problematic Internet use in Chinese adolescents and its relation to psychosomatic symptoms and life satisfaction. BMC public health, 11(1), 802.
Coşkun, B. K. (2016), Lisans öğrencilerinin problemli internet kullanım davranışları ve bu davranışları etkileyen faktörler: Modelleme çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Ceyhan, E. (2016). İnternet bağımlılığının bağlanma stilleri ve duygusal düzenlemeyle ilişkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüzüncüyıl Üniversitesi, Van.
Ceyhan, E. (2010). Problemli internet kullanım düzeyi üzerinde kimlik statüsünün, internet kullanım amacının ve cinsiyetin yordayıcılığı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1323-1355.
Ceyhan, A. A. (2011). İnternet kullanma temel nedenlerine göre üniversite öğrencilerinin problemli internet kullanımı ve algıladıkları iletişim beceri düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 59-77.
Ceyhan, A. A. (2011). Ergenlerin problemli internet kullanım düzeylerinin yordayıcıları. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 18(2), 85-94.
Ciairano, S., Bonino, S. & Miceli, R. (2006).Cognıtıve flexıbılıty and socıal competence from chıldhood to early adolescence. Cognitie, Creier, Comportament/Cognition, Brain, Behavior, 10(3).
Çağır, G. (2010). Lise ve üniversite öğrencilerinin problemli internet kullanım düzeyleri ile algılanan iyilik halleri ve yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
Çam, H. H. (2014). Adölesanlarda internet bağımlılığı prevalansı ile psikopatolojik semptomlar ve obezite arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
Çelik, Ç. B. and Odaci, H. (2012).Kendilik algisi ve benlik saygisinin problemli internet kullanimi üzerindeki yordayici rolü. Education sciences, 7(1), 433-441.
Çelikkaleli, Ö. (2014). Ergenlerde bilişsel esneklik ile akademik, sosyal ve duygusal yetkinlik inançları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 39(176).
Deak, E. J. (2003). The Economics of e-Commerce and the Internet. Thomson, South-Western.
Demirtaş, Ö. Ö. (2017), Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan ergenlerde internet bağımlılığının prevalansı ve prediktörleri. Tıpta uzmanlık tezi, Tıp Fakültesi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul
Doğan Laçin, B. G. (2015). Üniversite öğrencilerinde özyeterlilik ve stresle başa çıkma stratejilerinin bilişsel esnekliği yordama düzeyleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi. Ankara
Esen, E. and Siyez, D. M. (2011). Ergenlerde internet bağımlılığını yordayan psiko-sosyal değişkenlerin incelenmesi, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi , 4 (36), 127-138
Esen, B. K. and Gündoğdu, M. (2014). Ergenlerde internet bağımlılığı, akran baskısı ve algılanan sosyal destek arasındaki ilişki. International Journal of Educational Researchers, 1(2), 29-36.
Engelberg, E. and Sjöberg, L. (2004).Internet use, social skills, and adjustment. CyberPsychology & Behavior, 7(1), 41-47.
Erkuş, A. (2011). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. 3. Baskı, Seçkin yayınları, Ankara.
Gökçearslan, Ş. and Günbatar, M. S. (2012). Ortaöğrenim öğrencilerinde internet bağımlılığı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(2), 10-24.
Gök, A. Y. (2009). Ergenlerde problemli internet kullanımı, kişilik özellikleri ve sosyal beceri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Gündüz, B. (2013). Bağlanma stilleri, akılcı olmayan inançlar ve psikolojik belirtilerin bilişsel esnekliği yordamadaki katkıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(4), 2071-2085.
Günnar, S. (2016), Adana ili Merkez ilçelerinde öğrenim gören lise öğrencilerinin internet bağımlılığı prevalansı ve bu bağımlılığın yalnızlık ve aile dinamikleri ile ilişkisi. Tıpta uzmanlık tezi, Tıp Fakültesi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Gürcan, N. (2010). Ergenlerin problemli internet kullanımları ile uyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya
Grohol, J.M. (2012). Internet addiction guide. Erişim adresi: http://psychcentral.com/netaddiction Gross, E. F. (2004). Adolescent Internet use: What we expect, what teens report.Journal of applied developmental psychology, 25(6), 633-649.
Hall, A. S. and Parsons, J. (2001). Internet addiction: College student case study using best practices in cognitive behavior therapy. Journal of mental health counseling, 23(4), 312.Erişim adresi:http://www.biomedsearch.com/article/Internet-addiction-college-studentcase/80553851.html.
Huan, V. S., Ang, R. P. and Chye, S. (2014). Loneliness and shyness in adolescent problematic internet users: the role of social anxiety. In Child and Youth Care Forum 43(5), 539-551
İnal, U. and Sadik, F. (2014).Yatılı ilköğretim bölge okullarının okul yaşam kalitesine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(2), 169-194. doi:http://dx.doi.org/10.14812/cufej.2014.019
Kalecik, S. (2016). Problemli internet ve akıllı telefon kullanımına ilişkin olarak duygu düzenleme, öz-denetim, yenilik arayışı, depresyon ve sosyal kaygı semptomları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
Karaca, M. (2007). Sosyolojik bir olgu olarak internet gençliği: Elazığ örneği, Yayınlanmamış doktora tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Kaya, Z, İkiz, F. E. and Asıcı, E. (2016). Fen lisesi öğrencilerinin problemli internet kullanımı ile psikolojik semptomları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 13(1), 451-465. doi:10.14687/ijhs.v13i1.3413
Kayri, M. (2009).Araştırmalarda gruplar arası farkın belirlenmesine yönelik çoklu karşilaştirma (Post-Hoc) teknikleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 51-64.
Kıran Esen, B. (2009). Çeşitli değişkenlere göre ergenlerde internet bağımlılığının yordanması. E-Journal of New World Sciences Academy, 4(4)
Kormas, G., Critselis, E., Janikian, M., Kafetzis, D. and Tsitsika, A. (2011). Risk factors and psychosocial characteristics of potential problematic and problematic internet use among adolescents: a crosssectional study. BMC public health, 11(1), 595.
Király, O., Griffiths, M. D., Urbán, R., Farkas, J., Kökönyei, G., Elekes, Z. and Demetrovics, Z. (2014). Problematic internet use and problematic online gaming are not the same: findings from a large nationally representative adolescent sample. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 17(12), 749- 754.
Makas, M. (2008). Lise öğrenimi gören gençlerin internet kullanımının psikososyal durum ile ilişkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Beykent Üniversitesi, İstanbul.
Martin, M. M., Staggers, S. M. and Anderson, C. M. (2011).The relationships between cognitive flexibility with dogmatism, intellectual flexibility, preference for consistency, and self-compassion. Communication Research Reports, 28(3), 275-280.
Martin, M. M., Anderson, C. M. and Thweatt, K. S. (1998). Individuals’ perceptions of their communication behaviors: a validity study of the relationship between the cognitive flexibility scale and the communication flexibility scale with aggressive communication traits. Journal of social behavior and personality, 13(3), 531-540.
Martin, M.M. and Anderson, C.M. (1998). The cognitive flexibility scale: three validity studies. Communication Reports, 11( 1), 1-9. DOI: dx.doi.org/10.1080/08934219809367680
Martin, M. M and Rubin, R. B. (1995).A new measure of cognitive flexibility. Psychological Reports, 76, 623-626
Martin, M.M. and Anderson, C.M. (1998). The cognitive flexibility scale: Three validity studies. Communication Reports, 11( 1), 1-9. doı: dx.doi.org/10.1080/08934219809367680
Milli Eğitim Bakanlığı. Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Resmi Okullarda Yatılılık, Bursluluk, Sosyal Yardımlar ve Okul Pansiyonları Yönetmeliği. Erişim adresi: http://ogm.meb.gov.tr
Nalwa, K. and Anand, A.P. (2003).Internet addiction in students: A cause of cöncern. CyberPsychology & Behavior, 6(6), 653-656. Doc: https://doi.org/10.1089/109493103322725441
Oktan, V. (2015).Üniversite öğrencilerinde problemli internet kullanimi, yalnizlik ve algilanan sosyal destek. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 281-292.
Öz, S. (2012), Ergenlerin cinsiyet, sosyo-ekonomik ve öğrenim kademesi düzeylerine göre bilişsel esneklik, uyum ve kaygı puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Öztürk, D. S. (2017). Klinik olmayan ergen örnekleminde depresif belirtilerin bilişsel yatkınlık faltörleri ve sosyalçevresel yatkınlık faktörleri açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sağlık Bilimleri, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Payne J. W., Bettman J. R and Johnson E. (1993). The adaptive decision maker. Cambridge University Pres. Cambridge.
Sanders, C. E, Field, T. M, Miguel, D. and Kaplan, M. (2000).The relationship of Internet use to depression and social isolation among adolescents. Adolescence, 35(138), 237.
Sargın, N. (2015). Üniversite öğrencilerinin internete yönelik tutumları ve problemli internet kullanımları. Türk Eğitim Dergisi, 2(2), 44-53.
Savcı, M. (2013). Yatılı liselerde öğrenim gören gündüzlü ve yatılı öğrencilerin psikolojik belirtilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Say, G. (2016). Problemli internet kullanımı ile ilişkili bazı değişkenler: Ebeveyn-ergen ilişki niteliği, yalnızlık, öfke ve problem çözme becerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Siomos, K. E., Dafouli, E. D., Braimiotis, D. A., Mouzas, O. D., Angelopoulos, N. V. (2008). Internet addiction among Greek adolescent students. CyberPsychology & Behavior, 11(6), 653-657. doc: http://online.liebertpub.com/doi/abs/10.1089/cpb.2008.0088
Suler, J. (1996). Why is this thing eating my life? computer and cyberspace addiction at the "Palace". Erişim adresi: http://www-usr.rider.edu/~suler/psycyber/eatlife.html
Sonkur, A. (2014), İnternet bağımlılığının depresyon, tepki biçimleri, düşünce baskılama, endişe ve üst bilişle ilişkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
Tahiroglu, A. Y., Celik, G. G., Uzel, M., Ozcan, N., & Avci, A. (2008). Internet use among Turkish adolescents. CyberPsychology & Behavior, 11(5), 537-543.
Thurston, B. J and Runco, M. A. (1999). Flexibility. Encyclopedia of creativity, 1, 729-732
Toy, S. (2007). Mühendislik ve hukuk fakülteleri öğrencilerinin iletişim becerileri açısından karşılaştırılması ve iletişim becerileriyle bazı değişkenler arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Türkoğlu, S. (2013). Ergenlerin problemli internet kullanımları ile siber zorbalık eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Tsai, H. F., Cheng, S. H., Yeh, T. L., Shih, C. C., Chen, K. C., Yang, Y. C and Yang, Y. K. (2009). The risk factors of Internet addiction—a survey of university freshmen. Psychiatry Research, 167(3), 294-299.doı: https://doi.org/10.1016/j.psychres.2008.01.015
Tunalıoğlu, Z. (2013). Problemli İnternet Kullanımı: Türkiye'de Bir Çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Türkiye İstatistik Kurumu (2015). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanımı Araştırması. Erişim adresi: http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=10880
Türkiye İstatistik Kurumu (2017). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanımı Araştırması. Erişim adresi: http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=24862
Türkiye İstatistik Kurumu (2013). 06-15 Yaş Grubu Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanımı Ve Medya. Erişim adresi: http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=15866
Ünsal, Ş. G. (2017). İstanbul'daki dört vakıf üniversitesi öğrencilerinin internet bağımlılığını yordayan psikososyal değişkenlerin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Üsküdar Üniversitesi, İstanbul.
We Are Social and Hootsuite (2018). https://dijilopedi.com/2018-internet-kullanimi-ve-sosyal-medyaistatistikleri/ adresinden 08 Mayıs 2018 tarihinde erişilmiştir.
Yavuz, H. Ç. (2015). Ekonomik bakımdan dezavantajlı öğrencilerin akademik yılmazlık düzeylerinin bazı koruyucu faktörler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi. Ankara.
Yellowlees, P. M., Marks, S. (2007). Problematic Internet use or Internet addiction? Computers in human behavior, 23(3), 1447-1453. doc:https://doi.org/10.1016/j.chb.2005.05.004
Yıldız, M. U. (2016). Pansiyonlu ve pansiyonsuz öğrencilerin sosyal medya kullanımlarının ders başarılarına etkisinin incelenmesi. Zirve Üniversitesi Sanat ve İletişim Dergisi [Zirv-E], 1(2).
Yılmaz, E., Şahin, Y. L., Haseski, H. İ., Erol, O. (2014). Lise öğrencilerinin internet bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: Balıkesir ili örneği. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi–Journal of Educational Sciences Research, 4(1).
Yılmaz, B. (2017), Bir Grup Lise Öğrencisinin İnternet Kullanımlarının Beden Algıları ve Yeme Tutumları İle İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Işık Üniversitesi, İstanbul.
Yılmaz, N. (2016). Ergenlerde Problemli İnternet Kullanımının Yordayıcıları Olarak Stresle Başa Çıkma ve Kişilik Özellikleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Yılmaz, M. F. (2013). Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik İyi Oluşlarının Problemli İnternet Kullanımı ve Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Anadolu Üniversitesi. Eskişehir.
Young K.S. (1997). What makes the ınternet so addictive: potential explanations for pathological ınternet use? paper presented at the annual meeting of the , American Psychological Association, 15, 1-5.
Young, K. S. (1998). Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder. Cyberpsychology & Behavior, 1(3), 237-244.
Young, K. S. and Case, C. J. (2004). Internet Abuse in the Workplace: New Trends in Risk Management. CyberPsychology & Behavior, 7(1), 105-111.