INVESTIGATION OF POSTGRADUATE STUDIES ON EDUCATION PROGRAM: A CONTENT ANALYSIS

The aim of this study is to examine the master’s and doctoral theses published in the fields of education programs according to the determined criteria. The research being in a scanning model, was carried out based on a content analysis. In this study, postgraduate theses published at the CHE National Thesis Center which was open to access between 2018 and 2020 were examined. Additionally, 91 postgraduate theses reached by purposeful sampling method were analyzed with the assistance of thesis examination form created by the researcher. For this main purpose, the thesis was evaluated in terms of the university, institute, department, year, method, data collection tools, sample type and program dimension. In addition to these data, analyzes were made on which education level and dimension of the education program the postgraduate studies were directed. Re-coding reliability was calculated in order to ensure the reliability of the study. The data obtained were interpreted based on percentage and frequency. It was concluded that the highest number of studies were carried out at Gazi University, in educational sciences institute, in the field of education programs and teaching. As a result, in terms of the methods used, it was observed that the qualitative research method was mostly used and the studies in the program evaluation type were more intense. The research is important in terms of guiding researchers by revealing the trends of postgraduate studies.

PDF

___

Abell, S.K. (2008). Twenty years later: does pedagogical content knowledge remain a useful idea? International Journal of Science Education, 30 (10), 1405-1416

Akpınar, B. (2013). Eğitimde program geliştirme. Data Yayınları.

Akyol, B. & Yavuzkurt, T. (2014). Türkiye’de lisansüstü tezlerde eğitim yönetimi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi. 5(2), 908-926.

Ateş, H.K., & Gül, M. (2017). Türkiye’de Üstün Yetenekliler Eğitimi ile İlgili Yapılan Lisansüstü Tezlere Genel Bir Bakış. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi (ÜZEYAD), 4(3), 33-57, http://jgedc.org.

Aydın, A., Selvitopu A. & Kaya, M. (2018). Sınıf yönetimi alanındaki lisansüstü tezlerin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18 (1), 41-56.

Aydın, A. & Uysal, Ş. (2014). Türkiye’de eğitim yönetimi teftişi planlaması ve ekonomisi alanındaki doktora tezlerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 177-201.

Balcı, A. (2012). Türkiye'de çocuk edebiyatı üzerine hazırlanan lisansüstü tezler hakkında bir meta-analiz çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(17), 195-206.

Balta, E.E. (2019). Çocuk edebiyatı üzerine yapılmış lisansüstü çalışmaların içerik analizi (2011-2018 Yılları). Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15 (25), 3415-3442.

Creswell, J.W. (2008). Educational research: planning, conducting and evaluating quantative and qualitative research (3nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.

Çiltaş, A., Güler, G. & Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de matematik eğitimi araştırmaları: bir içerik analizi çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1),565-580.

Demirel, Ö. (2012). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Pegem Akademi.

Erdem, D. (2011). Türkiye’de 2005–2006 yılları arasında yayımlanan eğitim bilimleri dergilerindeki makalelerin bazı özellikler açısından incelenmesi: betimsel bir analiz. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(3). 140-147.

Ertürk, S. (1994). Eğitimde program geliştirme. Yelkentepe Yayınları.

Eskici, M., & Çayak, S. (2016). Eğitim bilimleri anabilim dalında yapılan yüksek lisans tezlerine genel bir bakış. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 19 (1), 211-226.

Fazlıoğulları, O. & Kurul, N. (2012). Türkiye’deki eğitim bilimleri doktora tezlerinin özellikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 43-75.

Göktaş, Y., Hasançebi F., Varışoğlu, B., Akçay, A., Bayrak, N., Baran, M. & Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de eğitim teknolojileri araştırmalarındaki eğilimler: Bir içerik analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 12(1),443-460.

Gömleksiz, M.N. & Bozpolat, E. (2013). Eğitim programları ve öğretim alanındaki lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6 (7), 457-472.

Kaya, M.F. (2013). Coğrafya eğitiminde yönelimler: 2012 yılına kadar yapılan lisansüstü tezler üzerine bir metaanaliz çalışması. Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 282-313.

Kozikoğlu, İ. & Senemoğlu N. (2015). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerinin içerik analizi (2009-2014). Eğitim ve Bilim, 40(182), 29-41.

Kurtdede Fidan, N., & Öner Ö. (2018). Değerler eğitimine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. International Journal of Field Education, 4 (1), 1-17.

McNeil, J.D. (1985). Curriculum. A compehensive introduction. Canada: Little, Brown and Company.

Miles, M.B. & Huberman, A.M. (2015). Nitel veri analizi. (Akbaba Altun, S. ve Ersoy, A. Çev. ed.). Pegem Akademi.

Oliva, P.F. (2009). Developing the curriculum (7th ed.). MA: Pearson All and Bacon.

Ozan C. & Köse E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 116-136.

Özbey, Ö.F. & Şama, E. (2017). 2012-2016 arasındaki yıllarda çevre eğitimi kapsamında yayımlanan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6 (1), 212-226.

Özenç, M., & Özenç, E.G. (2016). Bitişik eğik yazı ile ilgili olarak yapılan araştırmalara tümdengelimci bir bakış. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3).

Özkal, N. (2020). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerinin incelenmesi: 2015-2019. OPUS - Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi 15 (25), 3415-3442.

Posner, G.J. (1995). Analyzing the curriculum. McGraw-Hill Humanities Social. McGraw-Hill Humanities Social. Selçuk, G., Özdemir A. & Çakmak A. (2016). Türkiye’deki eğitim programları ve öğretim araştırmalarında güncel eğilimler. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 4(1), 41-56.

Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace, & World.

Tatlı, S. & Adıgüzel, O.C. (2012). Türkiye’deki lisansüstü karşılaştırmalı eğitim tezlerinin çok boyutlu bir incelemesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 12 (1), 143-150.

Turan, S., Karadağ, E., Bektaş, F. & Yalçın, M. (2014). Türkiye’de eğitim yönetiminde bilgi üretimi: Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi dergisi 2003-2013 yayınlarının incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 20 (1), 93-119.

Tyler, R. (1969). Basic principles of curriculum and instruction. The Universty of Chicago Press.

Ulubey, Ö. & Başaran, S. (2019). 2018 öğretmen yetiştirme lisans programlarının değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 9(2), 263-300

Uyar Yeşilpınar, M. (2017). Eğitim programları ve öğretim alanına yönelik bir dergideki araştırmalara ilişkin içerik analizi: 2002-2015. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (3), 1009-1024.

Uygun, S. (2012). Eğitim tarihi alanında yapılmış lisansüstü tezlerin analizi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33, 263-282.

Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

YÖK. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). Meteksan Yayınları.

YÖK (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları sınıf öğretmenliği lisans programı 21 Temmuz 2020 tarihinde http://www.yok.gov.tr/documents/10279/41805112/ Sinif_Ogretmenligi_Lisans_Prgrami.pdf adresinden erişilmiştir.