AN INVESTIGATION OF THE AFFECTIVE TENDENCIES OF THE STAFF WORKING IN A UNIVERSITY TOWARDS THE ENVIRONMENT

This study’s goal is to determine the affective tendency of Hacettepe University staff towards the environment. In order to assess the affective tendency of the staff towards the environment, “The Scale for Affective Tendencies Towards the Environment,” which was developed by the “Wisconsin Center for Environmental Education (1997)” and adapted to Turkish by Karatekin (2011), was applied to 600 staff. The population of the study consists of the staff working on the Beytepe Campus of Hacettepe University. The research data were collected by conducting faceto-face interviews with the participants by adhering to the questionnaire form prepared. The number of the staff (n) to be included in the sample of the study was calculated using the simple random sampling formula with the known number of population. In this study, in which the data were analyzed using the “SPSS 21.0 for Windows” software, frequency distribution (number, percentage) for categorical variables and descriptive statistics (mean, standard deviation) for numerical variables were presented while evaluating the study data. The independent samples ttest was used to examine the difference between categorical variables with two groups, and the “one-way analysis of variance” (ANOVA) was used to examine the difference between categorical variables with more than two groups. Furthermore, Cronbach's alpha value was used for scale reliability, and this value was determined to be 0.78. The mean score of the participants for their affective tendencies was calculated to be =43.28. It was determined that there was a significant difference between the affective tendencies of the staff towards the environment and their gender, educational level, income level, and the status of taking the course related to the environment (p

BİR ÜNİVERSİTEDE ÇALIŞAN PERSONELİN ÇEVREYE YÖNELİK DUYUŞSAL EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmanın amacı, Hacettepe Üniversitesi personelinin çevreye yönelik duyuşsal eğiliminin belirlenmesidir. Personelin çevreye yönelik duyuşsal eğilimini ölçmek için “Wisconsin Center for Environmental Education (1997)” tarafından geliştirilen ve Karatekin (2011) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler Ölçeği” 600 personele uygulanarak kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini; Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsünde çalışmakta olan personel oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri hazırlanan anket formuna bağlı kalınarak katılımcılarla yüz yüze yapılan görüşmeler sonucunda toplanmıştır. Araştırmanın örneklemine dahil edilecek personel sayısı (n), evren sayısı bilinen, basit rastgele örneklem formülünden yararlanılarak hesaplanmıştır. Verilerin “SPSS 21.0 for Windows” programında analiz edildiği bu çalışmada, çalışma verileri değerlendirilirken kategorik değişkenler için frekans dağılımı (sayı, yüzde), sayısal değişkenler için tanımlayıcı istatistikler (ortalama, standart sapma) verilmiştir. İki gruba sahip kategorik değişkenler arasındaki farkın incelenmesinde bağımsız örneklem t testi, ikiden fazla gruba sahip kategorik değişkenler arasındaki farkın incelenmesinde ise “tek yönlü varyans analizi” (ANOVA) kullanılmıştır. Ayrıca ölçek güvenirliliği için Cronbach’s Alpha değerinden yararlanılmış ve bu değer 0,78 olarak belirlenmiştir. Katılımcıların duyuşsal eğilimlerine ilişkin ortalama puanı =43,28 olarak hesaplanmıştır. Personelin çevreye yönelik duyuşsal eğilimleri ile cinsiyet, eğitim düzeyi, gelir düzeyi ve çevre ile ilgili ders alma durumları arasında anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir (p

___

Akkurt, N.D. (2007). Aktif Öğrenme Tekniklerinin Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Ekoloji ve Çevre Kirliliği Konusunu Öğrenme Başarılarına ve Çevreye Yönelik Tutumlarına Etkisi [The Effect of Active Learning Techniques on High School 1st -Grade Students' Success In Learning Ecology and Environmental Pollution and Their Attitudes Towards the Environment]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Aksoy, B. & Karatekin, K. (2011). “Farklı Programlardaki Lisans Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimleri” [Affective Tendencies of Undergraduate Students in Different Programs Toward the Environment]. TSA Koruyucu Hekimlik Bülteni, 3, 23-36.

Aksoy, E. (2015). “Çevre Sorunları ve Insan Hakları İlişkisi” [The Relationship Between The Environmental Issues and Human Rights]. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(15): 427-436.

Alboğa, Y. (2013). İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Çevre, Geri Dönüşüm, Plastik ve Plastik Atıklar Konusundaki Bilişsel, Duyuşsal ve Pisikomotor Tutumlarının Belirlenmesi [Determination of the Cognitive, Affective, and Psychomotor Attitudes Of Primary School 6th, 7th , and 8th -Grade Students Towards the Environment, Recycling, Plastic and Plastic Wastes]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu.

Altınöz, N. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeyleri [Environmental Literacy Levels of Prospective Science Teachers]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi, Sakarya.

Baş, O. (2011). The Level of the Perceived and Adopted by Administrators and Teachers About the Environmental Consciousness in the Secondary Education. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Maltepe Üniversitesi, İstanbul.

Başlar, S. & Şahin, N. (1993). “Ekolojik Denge ve Yok Olan Değerlerimiz” [Ecological Balance and Disappearing Values]. Çevre Dergisi, 9:15-20.

Erdoğan, M. (2011). “Ekoloji Temelli Yaz Doğa Eğitimi Programının Ilköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Bilgi, Duyuşsal Eğilimler ve Sorumlu Davranışlarına Etkisi” [The Effect of the Ecology-Based Summer Nature Education Program on Primary School Students' Environmental Knowledge, Affective Tendencies, and Responsible Behaviors]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4): 2223-2237.

Görgülü, O., Cop, R. & Yılmaz G.H. (2019). “The Role of Environmental Concern and Perceived Consumer Effectiveness in the Preference of Green Products: An Examination of Mothers With Babies.” International Journal of Eurasia Social Sciences, 10(38): 1081-1098.

Güler, E. (2013). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Çevre Okuryazarlığı Düzeylerinin Belirlenmesi ve Öğrencilerin Okuryazarlığı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Incelenmesi [The Determination of Environmental Literacy Levels of 8th Grade Students and Examination of Students’ Environmental Literacy Level in Terms of Various Variables]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.

Karatekin, K. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi [Examination of Teacher Candidates of Social Studies’ Environmental Literacy Level in Terms of Various Variables]. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.

Kayalı, H. (2010). “Sosyal Bilgiler, Türkçe ve Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları” [Social Studies, Turkish and Classroom Teacher Candidates Attitudestowards Environmental Issues], Marmara Coğrafya Dergisi, (21), 258-268.

Kılıç, S. & İnal, M.E. (2010). “Yüksek Öğretimde Çevre Eğitimi Alan ve Almayan Öğrencilerde Çevre Bilinci: Niğde Üniversitesi Örneği” [Environmental Awareness Among the Students Who Get Environmental Education and the Students Who Do Not Get It: The Case Of Niğde University]. Niğde Üniversitesi İ.İ.B.F Dergisi,(3)2:70-83.

Koç H. (2013). “The Level of Inclusion of Environmental Literacy Components in The Published Course Books With Regard to 2005 Geography Teaching Programmes in Turkey.” International Journal of Academic Research, 5(1):243-250.

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory. New York: Mcgrawhill.

Owens, M.A. (2000). The Environmental Literacy of Urban Middle School Teachers. Unpublished Doctoral Dissertation, Faculty of The Graduate School of Emory University, USA.

Özmen, D., Çetinkaya, Ç. A. & Nehir, S. (2005). “Üniversite Öğrencilerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları” [University Students’ Attitudes Towards Environmental Problems]. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 4(6): 330-344.

Saka, O. (2004).” Araştırma Evreleri II Araştırmalarda Deneklerin Seçimi” [Research Phases II Selection Of Subjects In Research]. Türkiye Acil Tıp Dergisi, 4(2),81-85.

Şama, E. (2003). “Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları” [Teacher Candidates’ Attitudes Toward Environmental Problems]. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 23(2): 99-110.

Tecer, S. (2007). Çevre Için Eğitim: Balıkesir İli Ilköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum, Bilgi, Duyarlılık Ve Aktif Katılım Düzeylerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Çalışma [Education for Environmental: A Study on the Level of Determination of The Primary Students' Environmental Behaviour, Knowledge, Consciousness and Active Participitation in Balıkesir City]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.

Tikka, P. M., Kuitunen, M. T., & Tynys, S. M. (2000). “Effects of Educational Background on Students' Attitudes, Activity Levels, and Knowledge Concerning the Environment.” Journal of Environmental Education, 31(3), 12-19.

Ünal, S. & Dımışkı, E. (1999). “UNESCO-UNEP Himayesinde Çevre Eğitiminin Gelişimi ve Türkiye’de Ortaöğretim Çevre Eğitimi” [Development of Environmental Education Under The Auspices of UNESCO-UNEP and Environmental Education in Secondary Education in Turkey]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 16-17; 142-154.

Ünder, H. (1991). Çevre Merkezci Görüş ve Çevre Eğitimi [Environmental-Centric Approach And Environmental Education]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.

Volk, T.L. & Mcbeth W. (2001). Environmental Literacy in The United States. H. R. Hungerford, W. J. Bluhm, T. L. Volk, J. M. Ramsey (Eds.), Essential Readings in Environmental Education (2. Edition). Illinois: Stipes Publishing L.L.C.: 73-86.

Wisconsin Center For Environmental Education (1997). Environmental Education In Wisconsin “Are We Walking The Talk”. Wisconsin: Department of Public Instruction.