Sınıf öğretmenlerinin Türkçe dersi metin işleme sürecine ilişkin bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi

2005 yılında yenilenen Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı Türkçe dersleri için önemli değişiklikler getirmiştir. Bu araştırmanın amacı, Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı’nda öngörülen metin işleme sürecine ilişkin öğretmenlerin bilgi düzeylerini değerlendirmektir. Araştırmada metin işleme sürecine ilişkin bilgi düzeylerini belirlemek üzere 268 sınıf öğretmenine bilgi testi uygulanmıştır. Tamamı araştırmacı tarafından geliştirilen veri toplama araçlarının kapsam ve görünüş geçerliğini sağlamak üzere belirtke tablosu oluşturulmuş ve uzman görüşü alınmıştır. Testin güvenirlik (Cronbach Alfa) katsayısı..75 olarak bulunmuştur. Elde edilen nicel verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistik teknikleri (frekans, yüzde, ortalama, standart sapma) ve ilişkisiz örneklemler t testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin bilgi testinde metin işleme sürecinin aşamalarına ilişkin başarı düzeyleri şu şekildedir. Hazırlık (% 56.1), Anlama (% 36.2), Metin Aracılığıyla Öğrenme (% 40.6), Kendini İfade Etme (% 45.8), Ölçme ve Değerlendirme (% 54.1). Öğretmenlerin metin işleme sürecinin tamamına ilişkin başarı ortalaması ise % 46.6’dır. Öğretmenlerin metin işleme süreciyle ilgili bilgi düzeylerine ilişkin analizlerde bayan öğretmenlerin erkeklere, kıdemi az olanların çok olanlara, programın tamamını inceleyenlerin incelemeyenlere göre daha başarılı oldukları belirlenmiştir.

The evaluation of the knowledge levels of primary school teachers regarding the process of teaching a text

Curriculum for Turkish language lessons as revised in 2005 (1st to 5th grade) and introduced important changes with respect to the Turkish language lessons. The aim of this study is to evaluate the knowledge levels of teachers regarding the process of teaching a text foreseen in the Curriculum for Turkish course (1st to 5th grades). As part of this study, a test was administered to 268 primary school teachers in order to find out their knowledge levels regarding the process of teaching a text. A table of specifications was drawn up and specialists were asked for their opinion to ensure content and face validity of the test were established by the researchers. Reliability co-efficient (Cronbach Alfa) was found as 0.75 in the knowledge test. The data driven through quantitative means were analyzed through descriptive statistics (frequency, percentage, mean, standard deviation), independent samples t test, and one-way ANOVA. The level of success of participant teachers in different stages of the process of teaching a text in the knowledge test were found as follows: preparation (56.1 %), comprehension (36.2 %), learning through texts (40.6 %), expressing oneself (45.8 %), assessment and evaluation (54.1 %).The average success level of the teachers regarding the whole process of teaching a text is 46.6 %. In the analysis of the knowledge levels about text working process of teachers; it was found that female teachers have been more successful than the male teachers; another point was that the teachers who were new in terms of seniority are more successful than the experienced teachers.

PDF

___

BALCI, Erdal–Tekkaya, Ceren (2000), “Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Bir Ölçeğin Geliştirilmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 18, s. 42–50.
BİRGİN, Osman-Gürbüz, Ramazan (2009), “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Konusundaki Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi”, http: //www.sosyalbil.selcuk.edu.tr/sos_mak/ articles/2008/20/OBIRGINRGURBUZ. PDF. (son erişim 22 Nisan 2009)
COLLINS, Ayşe (2005), “İlköğretim Türkçe Programları Pilot Uygulama Değerlendirmesi”, Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Erciyes Üniversitesi, Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları, Kayseri, s. 220–229.
COŞKUN, Eyyup. (2005), “İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğretmen ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı’yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, S. 2, C. V, s. 421–476.
GÖÇER, Ali. (2007), “Türkçe Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme”. (Ed., Ahmet Kırkkılıç-Hayati Akyol), İlköğretimde Türkçe Öğretim Yöntemleri, PegemA Yayıncılık, Ankara, s. 431–467.
GÖZÜTOK, F. Dilek-Akgün, Özcan E.-Karacaoğlu, Cem. (2005), “İlköğretim Programlarının Öğretmen Yeterlikleri Açısından Değerlendirilmesi”, Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Erciyes Üniversitesi, Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları, Kayseri, s. 17–40.
GÜNAY, Zahide. (2006), 2005–2006 Yılında Uygulamaya Başlanan İlköğretim Programlarına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlamamış Yüksek Lisans Tezi), İzmir.
GÜNEŞ, Firdevs. (2007), Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
KILIÇ, Abdurrahman-Seven, Serdal. (2002), Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi, PegemA Yayıncılık, Ankara.
MEB (2006), İlköğretim Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi, Ankara.
SABAN, Ahmet. (2005), Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
ŞAHİNEL, Melek. (2005), “Yeni Türkçe Öğretim Programına Göre ÖğrenmeÖğretme Ortamının Düzenlenmesi”, Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Erciyes Üniversitesi, Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları, Kayseri, s. 217– 219.
ŞENGÜL, Murat-Yalçın, Süleyman Kaan. (2004), “Okuma ve Anlama Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Olarak Hazırlanan Bir Model Önerisi”, Milli Eğitim Dergisi, S. 164, s. 36-60.
TAN, Şeref-Erdoğan, Alaattin. (2004), Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, PegemA Yayıncılık, Ankara.
TEMUR, Turan (2007), “Yeni Türkçe Öğretim Programları”, ( Ed. Ahmet Kırkkılıç-Hayati Akyol), İlköğretimde Türkçe Öğretim Yöntemleri, Pegem A Yayıncılık, Ankara, s. 351–394.
YANGIN, Banu. (2005), “İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzunun Değerlendirilmesi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, C. 5 S. 2, s. 477-516.
YAŞAR, Şefik-Gültekin, Mehmet-Türkan, Burçin-Yıldız, Nil-Girmen, Pınar (2005), “Yeni İlköğretim Programlarının Uygulanmasına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin ve Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi (Eskişehir İli Örneği)”, Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Erciyes Üniversitesi, Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları, Kayseri, s. 51– 63.
YILDIRIM, Muhammet Cevat (2006), “Yeni İlköğretim Programının Değerlendirilmesi”, Gazi Üniversitesi Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi (14-16 Nisan 2006), C. II, Ankara, s. 261-268.
YILMAZ, Zeynep (2007), Sınıf Öğretmenlerine Türkçe Öğretimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara,