___

• BAYKUL, Y. (1990), İlkokul Beşinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıf-larına Kadar Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler ve Öğrencilerin Seçme Sınavındaki Başarı ile İlişkili Olduğu Düşünülen Bazı Faktörler, ÖSYM Yayınları, Ankara.
• DEMİR, M. R. (2008), İstasyonlarda Öğrenme Modelinin Hayat Bilgisi Dersindeki Üst Düzey Beceri Erişisine Etkisi, (Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
• DEMİRÖRS, F. (2007), Lise I. Sınıf Öğrencileri İçin Ohm Yasası Konusunda Öğrenme İstasyonlarının Geliştirilmesi ve Uygulanması, (Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
• FRALİNG, C. C. (1982), A Study to Improve Comprehension Skills Through the Study of Prepared Reading Learning Stations, (The Union For Experi-menting Colleges And Universities Yayımlanmamış Doktora Tezi), USA.
• GÖZÜTOK, F. D. (2007), Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ekinoks Kitabevi, Ankara.
• GÜZEL, H. (2004), “Fizik Derslerindeki Başarı ile Matematiğe Karşı Tutum Arasındaki İlişki”, Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, S. 8, Isparta, s. 74-78.
• KANAİ, K. ve Norman, J. (1997), “Systemic Reform Evaluation: Gender Differences in Student Attitudes Toward Science and Mathematics”, (Eds. In P. A. Rubba, P. F. Keig, and James A. Rye ) Proceedings of the 1997 Annual International Conference of the Association for the Education of Teachers in Science, ERIC Document Reproduction Service No. ED 405 220, pp.532-583.
• KIRKKILIÇ, A.-AKYOL, H. (2007), İlköğretimde Türkçe Öğretimi, PegemA Yayıncılık, Ankara.
• MA, X.-Kishor, N. (1997), “Assessing the Relationship Between Attitude Towards Mathematics and Achievement in Mathematics: A Meta-Analysis”, Journal for Research in Mathematics Education, 28(1), s. 26- 47.
• MARTİN, M. O. vd. (2000), Tımss 1999 International Science Report: Findings From Iea’s Repeat of the Third İnternational Mathematics and Science Study at the Eighth Grade. Chestnut Hill, MA: The International Study Center: Boston College Lynch School of Education.
• McLEOD, D. B. (1992), Research on Affect in Mathematics Education: A Reconceptualization. In D. A. Grouws (Ed.) Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, MacMillan, New York, s. 575- 596.
• MORGİL, İ.-YILMAZ, A.-YÖRÜK, N. (2002), “Fen Eğitimde İstasyonlarla İlgili Bir Uygulama”. http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ozetler/d082.pdf (Son Erişim Tarihi 26.05.08).
• MEB (2006), Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, MEB Yayınları, Ankara.
• MULLİS, I. V. S. vd. (2000), Tımss 1999 International Mathematics Re-port:Findings From Iea’s Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade. Chestnut Hill, MA: The Interna-tional Study Center: Boston College Lynch School of Education.
• NEATHERY, M. F. (1997), “Elementary and Secondary Students' Perceptions Toward Science and the Correlation With Gender, Ethnicity, Ability, Grade, And Science Achievement”, Electronic Journal of Science Educa-tion, 2(1).
• NORMAN J. T. ve Toddonio T. E (1990), “An Exploratory Study of the Effec-tiveness of a Play Based Center Approach for Learning Chemistry In An Early Childhood Program”, Annual Meeting of the National Association for Research on Science Teaching (Atlanta, GA, April 8-11, 1990).
• ÖZBAY, M. (2009), Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I, Öncü Yayınları, Ankara.
• SİNGH, K., Granville, M. ve Dika, S. (2002), “Mathematics and Science Achievement: Effects of Motivation, Interest, and Academic Engage-ment”, Journal of Educational Research, 95(6), 323- 332.
• TOFTE, W. L. (1982), The Comparative Effectiveness of Learning Center and Traditional Approaches for a College Introductory Geology Laboratory Course, (New Mexico State University, Las Cruces Yayımlanmamış Doktora Tezi), New Mexico.