Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmen-lerin hizmetiçi eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunları ve öncelikli ihtiyaç duydukları konuları belirlemektir. Betimsel tarama modeli kullanılarak yapılan çalışmanın evrenini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında, Elazığ iline bağlı on ilçe merkezinde bulunan 33 ilköğretim okulunda görev yapan top-lam 546 öğretmen oluşturmaktadır. Evrenin tümüne ulaşıldığından örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen “öğretmenlerin hizmetiçi eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve öncelikli ihtiyaç duy-dukları konular anketi” kullanılmıştır. Elde edilen verilerle, aritmetik orta-lama, standart sapma, “t” testi ve tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre, ilçelerde görev yapan öğretmenlerin yarısından fazlası en az bir kez en fazla ise altı kez hizmetiçi eğitim (HİE) seminer-lerine katılmıştır...

The study aims to determine the problems and priority issues of primary school teachers they need in the process of in-service training. Through a descriptive approach, a survey method has been used and the population of the study has included 546 teachers working at 33 primary schools in ten district centers of Elazığ during the academic year 2011-2012. Sampling has not been performed as the whole population has been reached. “The questionnaire of the Problems and the Priority Issues of Teachers They Need in the Process of In-Service Training” has been used as a data collection instrument. In the analysis of the data, arithmetic mean, standard deviation, “t” test and One-Way Analysis of Variance have been made use of. According to the research findings, more than half of the teachers working in the dis-tricts have attended in-service training seminars (IST) at least once, at most six times. There is an imbalance in the number of teachers benefiting from the courses. The teachers consider that seminar topics are not as qualitative as to improve their needs and are not established according to their needs. The primary needs of teachers are related to the psychological counseling and guidance services.