Gelişmiş ülkeler küreselleşmeye paralel olarak eğitim amaçlarını ulusal sınırları aşacak biçimde geliştirmektedir. Japonya örneğinde olduğu gibi Sosyal Bilgiler ve Coğrafya derslerinde öğrencilere bir ülkeyi tanıya-bilmek için gerekli olan temel kriterler öğretilmektedir. Bu kriterlerin başında, konumlandırma gelmektedir. Eğitime ek ola-rak medyanın küresel konumlandırma becerisi üzerinde belirleyiciliğinin arttığı ileri sürülmektedir. Araştırmada öğrencilerin küresel konumlandırma becerileriyle med-yadan yararlanma durumları ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama modeli benimsenmiş, karma araştırma deseninden yararlanılmıştır. Medya kullanım ve süresiyle ilişki, SPSS analiz programındaki korelasyon testiyle hesaplanarak belirlenmiştir. Öğrencilerin medyayı yüksek oranlarda kullandıkları belirlenmiştir. Google Map, Earth ve Panoramio dışında küresel konumlandırma becerisiyle medya kullanım ve süreleri arasında bir ilişki bulunamamıştır.

Developed countries improve their educational goals to overcome national boundaries in parallel with globalization. As in the case of Japan, the basic criteria required to identify a country are taught in Social Studies and Geography lessons. Localisation takes place at the beginning of these criteria. It is claimed that determinability of media on global localisation increased in addition to education. It is aimed at determining correlation between global localisation skills, use of media and academic achievement of primary school students'. Survey model has been adopted and mixed method research design was used in this study. Correlation between global localisation skills, use of media and academic achievement of primary school students' was determined by using the correlation test in SPSS anal-ysis program. It was determined that students use media in high ratio. There was no positive correlation found between global localisation skills and media usage and duration out of Google Map, Earth, and Panoramio.