Fransızca Hazırlık Sınıflarında Dinleme Becerisinin Edinimine Dair Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi: Gazi Üniversitesi Örneği

Yabancı dil öğretimi sürecinde öğrencilere öncelikle dinleme-anlama, konuşma, okuma ve yazma gibi temel dilsel becerilerin kazandırılması amaçlanır. Ancak temel birtakım değişkenler göz önünde bulundurulduğunda, öğrencilerin bu becerileri edinme süreçleri de farklılık gösterir. Kimi öğrenciler için bu becerileri edinmek kolay olsa da kimileri için bu süreç oldukça zorlu olabilmektedir. Söz konusu süreçte yaşanan zorlukları farklı değişkenlerle sınırlandırmak ve doğrudan onlara bağlamak her zaman doğru sonuçlar vermeyebilir. Çünkü sözü edilen zorluklar, bu süreçte bir bütün olarak değerlendirildiğinde öğrenci, öğretmen, yöntem, materyal ve sınıf ortamı gibi birbirinden farklı çeşitli değişkenlerden kaynaklanabilmektedir. Bu çalışmanın amacı, yükseköğretim düzeyinde Fransızca hazırlık sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin dinleme becerisi edinim sürecinde yaşadıkları zorluklar ve bu zorlukların nedenlerinin belirlenmesidir. Bu amaçla, 2018-2019 öğretim yılının bahar döneminde Gazi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Fransızca hazırlık sınıflarında öğrenim gören 43 gönüllü öğrenciyle yarı yapılandırılmış bir görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler araştırmacı tarafından yüz yüze, öğrencilere uygun saat ve yerlerde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada katılımcı görüşlerinin derinlemesine araştırılması amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Örnekleme yöntemi olarak da, çalışmaya hız ve kolaylık kazandırması amacıyla kolay ulaşılabilir durum örneklemesi benimsenmiştir. Görüşmelerin yorumlanması için katılımcı görüşleri belirli başlıklar halinde önce sınıflandırılmış ardından da içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular yorumlanmış ve arıdndan öğrenci beklentilerinden hareketle çeşitli önerilerde bulunulmuştur

The Evaluation of Students’ Opinions about French Listening Lessons in Preparatory Schools: An Example from Gazı University

In foreign language acquisition, the first and main goal is always to help students acquire speaking, listening, reading and writing skills in the target language. While it is very easy for some students to gain the aforementioned skills, others find it more difficult. To better understand the challenges that students face, taking a comprehensive view is quite effective in revealing the underlying causes of the problems because it takes into account the experiences of the students and teachers, the approach and the materials being used and the overall classroom environment, all of which add up and can affect the learning process. For this reason, in the 2018-2019 Spring Semester, a research project, which consisted of semistructured interviews with 43 student volunteers from the French Department of Gazi University’s Preparatory School, were carried out. The interviews were conducted by the researcher, face-to-face in a time and place that the students chose. In order to investigate the perspectives of the participants in-depth, a case study from qualitative research studies was implemented. For the sampling method, to have the study conducted in a reasonable timeframe and due to its practicality, case sampling was used. For the interpretation of the interviews, the data was classified under specific headings and was analyzed through the content analysis method. Finally, the data was evaluated, and student recommendations on the subjects mentioned in this report were taken as well.

___

Abedelmalek, S., & Saadi, S. (2017). L’écoute: une compétence réceptive d’un apprentissage langagier (Cas de la 4ème année primaire « Mallek Mohamed Ali Chéria ») [Mémoire de master non publié]. Université Larbi Tébessi-Tébessa, Faculté des Lettres et des Langues Étrangères, Département des Lettres et Langue française. http://www.univtebessa.dz/fichiers/Theses_dissertations/docs/ThesesMas/Letterslangues/FR/FR2017DID01 1.pdf.

Alhawiti, A. (2013). La compréhension orale de la langue française dans le contexte universitaire saoudien [Thèse de doctorat non publiée]. Université de Lorrain École doctorale Langages, Temps, Sociétés. http://docnum.univlorraine.fr/public/DDOC_T_2014_0280_ALHAWITI.pdf.

Allen, N. (2017). Verbalisation de stratégies de compréhension orale dans des projets d'écoute en français langue d'enseignement par des élèves du 3ème cycle du primaire [Thèse de doctorat non publiée]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/10888/1/D3342.pdf.

Aouadi, S. (2002). Interculturalité et enseignement/apprentissage des langues étrangères : mode ou renouvellement. IMAGO Interculturalité et Didactique, 8(1), 25-32. https://www.asjp.cerist.dz/en/article/70884

Aouchiche, O., & Amrane, A. (2016). Enseignement/apprentissage des compétences communicatives orales et écrites en classe de FLE : cas des apprenants de 1ère AS [Mémoire de master non publié]. Université́ Abderrahmane Mira-Bejaia, Faculté́ des Lettres et des Langues, Département de Français. http://www.univbejaia.dz/jspui/bitstream/123456789/815/1/Enseignementapprentissage%2 0des%20comp%C3%A9tences%20communicatives%20orales%20et%20%C3%A9crites% 20en%20classe%20de%20FLE.pdf.

Aslım-Yetiş, V. (2012). Travailler la compréhension orale avec des balados: une étude avec des apprenants de FLE. Synergies Turquie, (5), 149-164. https://gerflint.fr/Base/Turquie5/aslim.pdf

Baghezza, A. (2011) Enseignement de l’oral, les stratégies de résolution de problèmes de communication en classe [Mémoire de master non publié]. Université Stendhal Grenoble 3, UFR de Sciences du Langage, Département de Français langue étrangère. https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00606147/document.

Baribeau, C., & Royer, C. (2012). L’entretien individuel en recherche qualitative: usages et modes de présentation dans la Revue des sciences de l’éducation. Revue des sciences de l’éducation, 38(1), 23-45. https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2012-v38-n1- rse0675/1016748ar.pdf

Barsová, I. (2015). Compréhension orale et TIC dans l'enseignement du FLE [Diplomová práce]. Masarykova Univerzita, Filozofická Fakulta, Katedra francouzského jazyka a literatury, Brno. https://is.muni.cz/th/tu45y/DP_Comprehension_orale_et_TIC.pdf.

Bensemicha, C. (2012). La compréhension de l’oral au collège [Mémoire de magister non publié]. Université d’Oran, Faculté des Lettres, des Langues et des Arts, École Doctorale de Français. https://theses.univ-oran1.dz/document/TH4075.pdf.

Bouchemal, F. (2018). Difficultés d’accord à l’oral : cas des apprenants de l’ENS de Constantine. Revue Expressions, (6), 116-125. https://fac.umc.edu.dz/fll/images/expressions6/Falek%20BOUCHEMAL.pdf

Brahmi, K. (2016). L’impact de l’audiovisuel sur la compréhension orale des apprenants du FLE : cas de « 5ème AP » [Mémoire de master non publié]. Université Larbi Tébessi-Tébessa, Faculté des Lettres et des Langues, Département de Lettres et Langue française. http://www.univ-tebessa.dz/fichiers/masters/francais/04160124.pdf.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Ç. E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.

Calderón, R. R. & Murillo, J. S. (2015). La formation continue des enseignants de français langue étrangère au Costa Rica: réalités, perspectives et défis. Letras, 1(57), 103-126. http://revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/view/8618.

Cherak, R. (2008). Comment réussir à l'oral? Vers l'appropriation d'une compétence discursive en FLE: cas des élèves de 3ème année secondaire [Mémoire de magister non publié]. Université Hadj Lakhder de Batna, Faculté des Lettres et Sciences Humaines, Département de Français https://docplayer.fr/18475100-Comment-reussir-a-l-oral-vers-l-appropriationd-une-competence-discursive-en-fle-cas-des-eleves-de-3-eme-annee-secondaire.html.

Dali Ali, Y. (2016). L’enseignement / apprentissage de l’oral vue par des enseignants algériens du FLE: analyse didactique [Mémoire de master non publié]. Université Abou-Bakr BelkaidTlemcen, Faculté des Lettres et des Langues, Département de Français. http://dspace.univtlemcen.dz/bitstream/112/9503/1/daliali-yassmina.pdf.

Djebbar, S. & Hamiti, H. (2016). Les difficultés de l’enseignement/ apprentissage de l’oral en classe de FLE: Le cas des élèves de la 4ème année moyenne [Mémoire de master non publié]. Université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou, Faculté des lettres et des langues, Département de Français.https://dl.ummto.dz/bitstream/handle/ummto/10795/Mas.%20Fr.%20138.pdf?sequ ence=1

Dumais, C. & Bergeron, R. (2012). Comprendre des textes à l’oral et à l’écrit: présentation. Québec français, (164), 52–53). https://id.erudit.org/iderudit/65892ac

Embarki, A. (2012). La chanson comme support didactique pour améliorer la compréhension et l’expression orales, Cas des élèves de la 4ème année moyenne CEM Arrar Mohamed Kechida-Batna [Mémoire de magistère non publié]. Université Elhadj Lakhdar Batna, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines, Département de Français. http://eprints.univbatna2.dz/376/1/le%20Embarki%20Assia.pdf.

Ferroukhi, K. (2009). La compréhension orale et les stratégies d’écoute des élèves apprenant le français en 2ème année moyenne en Algérie. Synergies Algérie, 4, 273-280. https://gerflint.fr/Base/Algerie4/ferroukhi.pdf

Gündüz, Y. & Genç, H. N. (2017). Dil becerilerini geliştirmenin önündeki engeller ve bu engelleri aşma yolları. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(2), 339-356. https://doi.org/10.18298/ijlet.1756

Habchi, K. (2011). Vers une valorisation du territoire de Moselle et Madon par les activités physiques de pleine nature. [Mémoire de master non publié] Université Henri Poincaré. https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01877964/document

Harada S. & Tokiwa, R. (1999). Progression et difficultés perçues en classe de compréhension orale. Bulletin of the Faculty of Foreign Studies, 34, 25-41. https://nanopdf.com/download/progression-et-difficultes-perues-en-classe-decomprehension-orale_pdf

Itma, M. (2010). Les difficultés d’apprentissage du FLE dans le discours des étudiants palestiniens: analyse des causes et des enjeux [Thèse de doctorat non publiée]. Université de Franche-Comté, Ecole Doctorale Langages, Espaces, Temps, Societes. https://docplayer.fr/17289962-Les-difficultes-d-apprentissage-du-fle-dans-le-discours-desetudiants-palestiniens-analyse-des-causes-et-des-enjeux-maha-itma.html

Järvinen, S. (2018). L’enseignement du vocabulaire: une recherche sur des méthodes utilisées par des professeurs de FLE en Suède pour enseigner le nouveau vocabulaire aux lycéens. [Mémoire de master non publié]. Linnéuniversitet, Kalmar Växjö. https://www.divaportal.org/smash/get/diva2:1211870/FULLTEXT01.pdf

Korucu, A. T. & Biçer, H. (2019). Mobil öğrenme: 2010-2017 çalışmalarına yönelik bir içerik analizi. Trakya Eğitim Dergisi, 9(1), 32-43. https://doi.org/10.24315/tred.516911

Leroy, D. C. (2016). La compréhension orale en français langue étrangère: l’oreille de l’apprenant: quelle(s) perception(s), quelle(s) restitution(s)?. Masterscriptie voorgelegd tot het behalen van de graad van Master in de Taal- en Letterkunde: Frans-Engels). Universiteit Gent, Faculteit Letteren & Wijsbegeerte. https://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/002/271/928/RUG01-002271928_2016_0001_AC.pdf

Mebarki, M. (2014). L’enseignement de l’oral entre instructions officielles et pratiques enseignantes: cas des apprenants de 2ème année moyenne) [Mémoire de magister non publié]. Université Constantine, Faculté des Lettres et des Langues. Université Constantine 1, Faculté des Lettres et des Langues, École Doctorale de Français. https://docplayer.fr/63794034-L-enseignement-de-l-oral-entre-instructions-officielles-etpratiques-enseignantes.html.

Mebarki, M. (2016). Les étapes de la compréhension de l’oral en FLE: cas des apprenants de la 4ème année moyenne, Cem Athmani Mohamed-M’chounneche [Mémoire de master non publié]. Université Mohamed Khider-Biskra, Faculté des Lettres et des Langues Étrangers, Département de Lettres et des Langues Etrangère, Filière de Français. http://archives.univbiskra.dz/bitstream/123456789/8171/1/MEBARKI%20Maroua.pdf

Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Negura, L. (2006). L’analyse de contenu dans l’étude des représentations sociales. Sociologies, 1(1), 1-16. http://journals.openedition.org/sociologies/993.

Okonda, R. A. (2019). Apprendre la compréhension orale en FLE au Kenya: cas de l’Alliance Française d’Eldoret. International Journal of Arts and Humanities, 8(1), 76-84. http://dx.doi.org/10.4314/ijah.v8i1.8.

Oliveira, D. N. (2010). Les difficultés des élèves à communiquer en français à l’oral, en classe de 9ème et 10ème au lycée Abilio Duarte de Palmarejo: réalités et perspectives [Mémoire de maîtrise en Études Françaises non publié]. Université du Cap Vert, Département des Sciences Humaines et Sociales, République du Cap-Vert. https://core.ac.uk/download/pdf/38680934.pdf?repositoryId=959.

Onan, B. (2005). İlköğretim ikinci kademe Türkçe öğretiminde dil yapılarının anlama becerilerini (okuma/ dinleme) geliştirmedeki rolü [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Onursal Ayırır, İ. (2012). Fransızca duyduğunu anlama becerisinde Türk öğrencilerin karşılaştıkları sorunlardan biri: Ulama. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(1), 31-44. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/715770

Otsmane, A. N. E. H. (2019). Les difficultés de l'oral chez les apprenants de 4ème année moyenne [Mémoire de master en Français non publié]. Université Abdelhamid Ibn BadisMostaganem, Faculté des Langues Etrangères, Département de Français. http://ebiblio.univ-mosta.dz/handle/123456789/12197.

Özbent, S. (2008). Entegrasyon sürecinde dilin önemi: Türkiye’deki entegrasyon kursları. Marmara Üniversitesi Avrupa Topluluğu Enstitüsü Avrupa Araştırmaları Dergisi, 16(1-2), 25-35. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1354

Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/113287

Saibi, N. (2017). L’impact de la vidéo sur la compréhension de l'orale chez les apprenants de la deuxième année moyenne [Mémoire de master non publié]. Université Larbi Ben M’hidi, Oum El Bouaghi, Faculté des Lettres et des Langue, Département de Français. http://bib.univ-oeb.dz:8080/jspui/bitstream/123456789/1574/1/memoire.pdf.

Sunengin Çakır, S. Z. (2013). Fransızca öğretiminde Avrupa Ortak Başvuru Metni uygulamalarının dinlediğini anlama becerisine etkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Sylvain, L. (2002). Le Guide d'entrevue son élaboration, son évolution et les conditions de réalisation d'une entrevue. In Actes du 12e Colloque de l'ARC (pp. 128-132). Association pour la recherche au collégial. https://cdc.qc.ca/actes_arc/2000/sylvain_actes_ARC_2000.pdf.

Sığırcı, İ. (2003). Fransızca ve Türkçedeki ünlülerin işlevsel açıdan karşılaştırılması. Dilbilim ve Uygulamaları: 30. Yıl Özel Sayısı. A. Erden, G. König, S. N. Büyükkantarcıoğlu ve I. Özyıldırım (Ed.) içinde (ss. 138-150). Bizim Büro Basımevi.

Şahbaz, N. K. (2019). Türkiye’de Fransızca öğretiminin tarihsel gelişiminde bir Fransızca elifba kitabı. In S. Karataş, E. Kılıç Çakmak Ve Y. Doğa (Ed.), Uluslararası Eğitimde ve Sosyal Bilimlerde Yenilikler Sanal Sempozyumu Tam Metin Bildiri Kitabi (ss.117-122). Gazi Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi.

Tombolini, A. (2017). Comprendre le français oral en situation d’intercompréhension: la nature des difficultés en vue d’un parcours didactique. Repères-Dorif, 12(en ligne). https://www.dorif.it/ezine/ezine_articles.php?art_id=336

Toruç, D. (2019). Sözlü iletişim becerilerinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri: Marmara Üniversitesi Fransızca öğretmenliği örneği [Yayımlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık

___