YENİ İLK ORTA VE LİSE KIYAFET YÖNETMELİĞİNİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ

Bu çalışma ile ülkemizde eğitim ve öğretimi etkileyen, okul- aile işbirliğini de yakından ilgilendiren, öğrencilere uygulanan ve sürekli tartışılan kılık kıyafet politikaları ve uygulamalarının önemini, başka ülkelerde bu konudaki uygulamalarla medyamızdaki konu ile ilgili haberlere de yer vererek, konuyu pedagojik, ekonomik ve sosyal boyutları ile ortaya koymak amaçlanmıştır. Çağın gerektirdiği özelliklerle uygun insanı yetiştirmek, bilim ve teknolojide ilerlemek, ancak eğitim öğretim ve örgüt ikliminin uygunluğu nu sağlamış çağdaş öğretimin gerektirdiği tarzda kendini düzenleyen eğitim sistemleriyle mümkündür. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan "Veli bakış açısı ölçeği" kullanılmıştır. Üçlü likert tipi yanıtlama formatına sahip ve toplam 32 maddeden oluşan araç, yapı ve kapsam geçerliğine ilişkin görüşlerin elde edilmesinin ardından 450 lise öğrenci velisinden oluşan örnekleme uygulanmıştır.Ayrıca Van ilinde yaptığımız ve öğrencilere uyguladığımız aynı konudaki ayrı bir makalenin verileri de karşılaştırma amacıyla kullanılmıştır. Verilerin analizinde Yüzde, Frekans ve Ki-kare analizi uygulanmıştır. Kaynak taraması şeklinde yapılan araştırma sonunda, Öğretimin etkili ve verimli olması ve kalitenin artması büyük ölçüde disipline veli ve çevre faktörünün desteğine ve güvenli ortamların oluşturmasına bağlı olduğu, velileri ekonomik olarak zorlasa da, öğrencilerin zamanını alsa da zengin fakir ayrımı ortaya çıkarsa da, çağ acısından bir gereklilik olduğu bu uygulamanın devam etmesi şeklinde sonuçlara ulaşılmıştır

THE NEW FIRST MIDDLE AND HIGH SCHOOL DRESS CODE FROM THE PERSPECTIVE OF PARENTS AND STUDENTS

This study aimed at revealing the importance of dress policies and practices – a much-debated issue – that affect education, are of particular concern to parent-teacher cooperation, and are applied to students, showing the practices of other countries on this subject as well as the coverage of this matter in the Turkish media, and demonstrating the pedagogical, economic, and social dimensions of the issue. The proper education of people in accordance with the requirements of our age and the achievement of progress in science and technology are possible only with education systems having a suitable educational environment, an appropriate organizational climate, and an arrangement required by the modern education. In this study, the “Parent Perspective Scale” developed by the researchers was as data collection tool. The tool, which had a threepoint likert-type responding formation and consisted of 32 items in total, was administered to the research sample composed of 450 high school student parents after opinions regarding structural validity and scope validity were obtained. In addition, the data of a different study on the same subject conducted in the province of Van and administered to students were used for comparison. At the data analysis stage, percentage analysis, frequency analysis, and chi square analysis were conducted. The results of the present study – a literature review – showed that the effectiveness, productiveness, and quality of education depended on discipline, the support of parents and environment, and the creation of reliable environments to a great extent, that free dress was necessary for our age although it caused parents to have economic difficulties, took the time of students, and brought-out the rick-poor distinction, and that it should be maintained

PDF

___

ALTINSOY, H, B. (2012) “Türk Temel Eğitim Sisteminde Öğrencilerin Üniforma Zorunluluğunun Kaldırılması; Özgürlük mü, Tutsaklık mı?” : Tokat, Akademia.Edu.tr.
BALCI, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma, Yöntem, Teknik ve İlkeler. (7. Baskı) Pegem A Yayınları. Ankara.
BİLGİN, M. (1990), Merkez İlçelerindeki Ortaokullarda Okul ve Ailenin İşbirliği ve Sorunları, A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara.
BRUNSMA, D. (2004). The School Reform Movement and What It Tells Us About American Education: A Symbolic Crusade. Lanham. Scarecrow Education.
BRUNSMA, D (2006) School Uniform Policies in Public Schools. Principal Dergisi- AHealthy Child-Special Section. Sayı 3,s. 50-53
ÇELENK, S.(2003) Okul Başarısının Ön Koşulu: Okul Aile Dayanışması. İlköğretim-Online 2 s. 28–34 ( http://www.ilkogretim-online.org.tr).
ERASLAN, A (2009) Finlandiya’nın PISA’ daki Başarısının Nedenleri: Türkiye için AlınacakDersler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) Cilt 3, Sayı 2,Balıkesir.
FİDAN, N.(2012) Okulda Öğrenme Ve Öğretme. Pegem Akademi, Ankara.Hürriyet Gazetesi 2009 -Thurarsiv. hurriyet.com.tr/
KARASAR, N.(1984). Bilimsel Araştırma Metodu. Hacettepe Taş Kitapçılık. Ankara.
KIRAL, B. KIRAL, E. (2009) Japonya İlköğretim Sistemi Ve Türkiye İlköğretim Sisteminin Karşılaştırılması Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, CİLT.12,Diyarbakır.
https://www.gov.uk/school-uniform İngiltere Milli Eğitim Bakanlığı; 1 Mayıs,2012.
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Argentina
http://www.education.gov.uk/
http://en.wikipedia.org/wiki/Ministry_of_Education_(Brazil)
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Burma
http://en.wikipedia.org/wiki/Ministry_of_Education_of_the_People's_Republic_of_China
http://education.laws.com/ministry-of-education.
http://en.wikipedia.org/wiki/Ministry_of_Education_(Israel)
http://www.mohe.gov.my/educationmsia/
http://eng.mon.gov.ru/
http://www.moe.gov.sg/
http://www.education.gov.za/ afrikahttp://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_South_Korea
http://en.wikipedia.org/wiki/Ministry_of_Education_(Thailand)
http://www.muhasebedersleri.com/yonetim/yonetimin-anlami.htmlErişim:03.01.2013
MEB. Mevzuat. Millî Eğitim Bakanlığı İle Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki Görevlilerle Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin Yönetmelik.04.01.2013. Ankara.
MITCHEL, A.(1996). “Clinton Will Advise Schools on Uniforms," New York Times, February25,1996.
MORGAN, G (1997). Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor, MESS yayınları, Ankara.
UZUN, M. 2012 Anadolu Ajansı, 30 Kasım 2012,( http://education.gov.uk/schools/leadership ŞİMŞEK, H(2002) İlköğretimde Veli Katılımı: Öğretmen-Veli-Psikolojik Danışman Üçgeni. İlköğretim Onlıne
VARIŞ, F. (1988) Eğitimde Program Geliştirme Teori ve Teknikleri A.Ü. Eğitim Fakültesi. Ankara.
YILDIRIM, C.(1966). Eğitimde Araştırma Metotları. Akyıldız Matbaası. Ankara