Engin KARAHAN, Mehmet Arif BOZAN, Ahmet OGUZ AKÇAY

Sınıf Öğretmenliği Lisans Öğrencilerinin Pandemi Sürecindeki Çevrim İçi Öğrenme Deneyimlerinin İncelenmesi

Yakın gelecekte daha fazla yaygın hale gelmesi düşünülen uzaktan eğitim, pandemi süreci ile birlikte önemli hale gelmiştir. Yüz yüze eğitimin devam etmesinin olanaksız olduğu bu süreçte eğitimin sürdürülebilirliği açısından da uzaktan eğitim önemli bir metod olarak kullanılmıştır. Uzaktan eğitime keskin bir geçiş olması nedeniyle bu sürecin nasıl gerçekleştirildiği de önemli bir merak konusu olmuştur. Bir başka soru ise, yüz yüze eğitimden uzaktan eğitime ani geçiş olmasıyla birlikte öğrencilerin bu sisteme ne kadar uyum sağlayabilecekleri olduğudur. Bu araştırmada da bu sürecin önemli paydaşı olan lisans öğrencileriyle birlikte derinlemesine irdelemek amaçlanmıştır. Bu nedenle bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları devlet üniversitesinde sınıf öğretmenliği lisans programında öğretim sürecini devam ettiren 40 lisans 3. sınıf öğrencileridir. Araştırma katılımcıları seçilirken tipik durum yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak açık uçlu form ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Veri toplama araçları oluşturulurken ilk önce üç araştırmacı birlikte yazılı veri toplama aracı sorularını oluşturmuştur. Daha sonrasında bu formlara gelen cevapların analizlerinden yola çıkalara görüşme formu oluşturulmuştur. Araştırma verileri toplanırken ilk olarak üç hafta boyunca haftada bir öğrencilerden açık uçlu sorulardan oluşan yazılı formu doldurmaları istenmiştir. İkinci aşamada ise açık uçlu formda yer alan yanıtlardan yola çıkarak 40 öğrenci arasından gönüllü dört öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Toplanan verilerin analizinde ise sırasıyla içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretim süreci, karşılaşılan engeller, öğrenme ortamı ve öneriler temalarına ulaşılmıştır. Araştırmada senkron derslerin daha verimli olduğu, bazı öğrencilerin internet, teknoloji gibi yetersizliklere sahip olduğu, yine bazı öğretim elemanlarının teknolojik olarak yeterlirliliğinin iyi olmadığı, görüntülü ve sesli çevrimiçi eğitim ortamlarının daha çok faydalı olabileceği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göre araştırmada öğretim elemanlarına ve öğrencilere öneriler sunulmuştur.

The Online Learning Experiences of Primary School Pre-Service Teachers During the Covid-19 Pandemic Process

Distance education, which to become more widespread in the near future, has become a more commonly used educational term with the pandemic process. When face-to-face education is not possible, distance education has been used as an important method for the sustainability of education. Due to the sharp transition to distance education in the pandemic period, the process of distant education in this period was also an important curiosity. An important question is how quickly faculty members and students can adapt to this system, with a sudden transition from face-to-face to distance education. In this study, the students who are important stakeholders of this process are examined critically. Therefore, the case study design was chosen for the study. The participants of the study were 40 students from the primary school teacher education program at a public university. Typical case sampling method was used for selecting the participants of the study. The data collected for this study involved open-ended questionnaire forms and semi-structured interviews. The participant students were first asked to fill out the questionnaires consisting of open-ended questions. In the second stage, based on the answers in the open-ended questionnaire form, four students who participated the second stage of the data collection voluntarily were interviewed. In the analysis of the data, both content analysis and descriptive analysis were used respectively. As a result of the analyzes, the themes of teaching process, encountered barriers, learning environments and suggestions emerged. Based on the findings, it was concluded that synchronous lessons were found more efficient. Also, some students stated the difficulties they face during the online learning process, as well as the technological incompetency of the instructors. Based to these results, suggestions were provided for the academic staff and students.

PDF

___

Arkorful, V. ve Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages, and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29-42.
Bilgiç-Doğan, G. H. (2014, Aralık 31). Eğitimde Teknoloji. Eğitimde Teknoloji Web sitesi: http://www.egitimdeteknoloji.com/uzaktan-egitim-yasam-boyu-ogrenme-nedir/
Chao, T, Saj, T. ve Tessier, F. (2006). Establishing a quality review for online courses. Educause Quarterly, 3, 32-39.
Ertmer, P.A. (1999). Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration. Educational Technology Research & Development (ETR & D), 47, 47–61. https://doi.org/10.1007/BF02299597
Kaya, Z. ve Önder, H. (2002). İnternet yoluyla öğretimde ergonomi. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 1(1), 48-54.
Koehler, M. ve Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. In AACTE Committee on Innovation and Technology (Eds.), The handbook of technological pedagogical content knowledge for teaching and teacher educators (pp. 3-29). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Karadağ, E. ve Yücel, C. (2020). Yeni Tip Koronavirüs Pandemisi Döneminde Üniversitelerde Uzaktan Eğitim: Lisans Öğrencileri Kapsamında Bir Değerlendirme Çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 1-12. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688
Lammintakanen, J. ve Rissanen, S. (2005). Online learning experiences of university students. In C. Howard, J. Boettcher, L. Justice, K. Schenk, P.L. Rogers, ve G.A. Berg (Eds.), Encyclopedia of distance education (Vol. 3, pp. 1370–1374). Idea Group Reference https://doi.org/10.4018/978-1-59140-555-9.ch206
Lau, J., Yang, B. ve Dasgupta, R. (2020). Will the coronavirus make online education go viral? timeshighereducation. com: https://www.timeshighereducation.com/features/ willcoronavirus-make-online-education-go-viral
McMillan, J.H. (2004). Educational Research: Fundamentals for the Consumer. (4th ed.). Pearson Education, Inc.
Young, S. (2006). Student views of effective online teaching in higher education. The American Journal of Distance Education, 20(2), 65-77. https://doi.org/10.1207/s15389286ajde2002_2
UNDP. (2020, Mart 23). United Nations Development Programme. UNDP Web Sitesi: https://www.tr.undp.org/content/turkey/tr/home/presscenter/articles/2020/03/COVID-19- dayanisma.html. https://doi.org/10.15511/tahd.20.00256
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
YÖK. (2020, Mayıs 3). Yükseköğretim Kurumu. Yükseköğretim Kurumu Web sitesi: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/uzaktan-egitime-yonelik-degerlendirme.aspx
Zhang, D. ve Nunamaker, J. F. (2003). Powering e-learning in the millennium: An overview of elearning and enabling technology. Information Systems Frontiers, 5 (2), 207 – 218