Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ, Emine Kübra FİDAN

Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin web pedagojik içerik bilgisine ilişkin öz-yeterlik algı düzeyleri

Bu çalışmanın amacı pedagojik formasyon öğrencilerinin web pedagojik içerik bilgisi öz-yeterliklerine ilişkin algı düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Fırat Üniversitesi 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Eğitim Fakültesi’nde Pedagojik Formasyon Programına kayıtlı öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Lee, Tsai ve Chang (2008) tarafından geliştirilen ve Horzum (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Web Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 209 kız ve 150 erkek olmak üzere toplam 359 öğretmen adayına uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizinden faydalanılmıştır. Öğretmen adaylarının web pedagojik içerik bilgisi yeterlik düzeylerine ilişkin algılarının cinsiyet, bölüm ve fakülte değişkenlerine göre değişip değişmediği araştırılmıştır.

PDF

___

AKBAS Ahmet ve ÇELİKKALELİ Öner, “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz-Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S:2/1 (2006), s. 98-110.

AKÇAY Hüsamettin, TÜYSÜZ Cengiz, FEYZİOĞLU Burak ve OĞUZ Bülent, “Bilgisayar Tabanlı ve Bilgisayar Destekli Kimya Öğretiminin Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 4/2 (2008), s. 168-181.

AKKOYUNLU Buket ve ORHAN Feza, “Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz Yeterlik İnancı ile Demografik Özellikleri Arasındaki İlişki”, TheTurkish Online Journal of Educational Technology, S: 2/3 (2003), s. 86-93.

BAY Ömer Faruk ve TÜZÜN Hakan, “Yüksek Öğretim Kurumlarında Ders İçeriğinin Web Tabanlı Olarak Aktarılması”, Politeknik Dergisi, S: 5/1 (2002), s. 13-25.

CHOU Chienve TSAİ Chin–Chung, “Developing Web-Based Curricula: Issuesand Challenges”, Journal of Curriculum Studies, S:34 (2002), s. 623–636.

DEMİRCİ Ali, “Özel Öğretim Kurumlarında Coğrafya Öğretmenlerinin Bilgisayar ve İnternet Teknolojisinden Yararlanması”, Marmara Coğrafya Dergisi, S: 17 (2008), s.27-44.

DOOLITTLE Peter E. Ve HICKS David, “Constructivism as a Theoretical Foundation for the Use of Technology in Social Studies”, Theory and Research in Social Education, S:31/1 (2003), s.72-104.

ERBAS Mehmet ve ALKIS Zübeyde, “Web Tabanlı Veri Düzenleme ve Etkileşimli Harita Sunumu Uygulaması”, Harita Genel Komutanlığı, Harita Dergisi, S: 133 (2005), s.43-52.

ERTURGUT Ramazan, “İnternet Temelli Uzaktan Eğitimin Örgütsel, Sosyal, Pedagojik ve Teknolojik Bileşenleri”, Bilişim Teknolojileri Dergisi, S: 1/2 (2008), s. 79-85

HORZUM Mehmet B., “Web Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlaması”, İlköğretim Online, S:10/1 (2011), s.257-272.

HOY Anita W. ve SPERO Rhondo B, “Changes in Teacher Efficacy During the Early Years of Teaching: A comparison of Four Measures”, Teaching and Teacher Education, S: 21 (2005), s.343-356.

İSPİR Esin, FURKAN Hasan ve Çitil Mehmet, “Lise Fen Grubu Öğretmenlerinin Teknolojiye İlişkin Tutumları-Kahramanmaraş Örneği”, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 9/1 (2007), s.63-72.

İSMAN Aytekin, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı, Pegem Yayınları, Ankara 2005.

KADAYIFÇI Osman (1998). Lise Kimya Öğretiminde Bilgisayar Destekli Eğitimin Kimya Başarısına Etkisi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.

KAYA Zehra, ÖZDEMİR Tuncay Yavuz, EMRE İrfan ve KAYA Osman Nafiz, “ Exploring Preservice Information Technology Teachers’ Perception of Self-Efficacy in Web- Technological Pedagogical Content Knowledge”, 6th International Advanced Technologies Symposium (IATS’11), 16-18 May 2011, Elazığ, Turkey.

KAZU İbrahim Y. ve Erten Pınar, “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Web Pedagojik İçerik bilgisine İlişkin Görüşleri”, 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 5-7 Mayıs 2011, Sivas, Türkiye.

KILINÇ Ahmet ve SALMAN Selahattin, “Fen ve Matematik Alanları Öğretmen Adaylarında Bilgisayar Okuryazarlığı”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 2/2 (2006), s. 150-166.

KOEHLER Matthew J. ve MİSHRA Punya, “What Happens When Teachers Design Educational Technology? The Development of Technological Pedagogical Content Knowledge”, Journal of Educational Computing Research, S:32/2 (2005), s.131-152.

KOEHLER Matthew J. ve MİSHRA Punya,” What is Technological Pedagogical Content Knowledge Contemporary”, Issues in Technology and Teacher Education, S:9/1 (2009).

KOEHLER Matthew J., MISHRA Punya, ve YAHYA Kurnia, “Tracing the Development of Teacher Knowledge in a Design Seminar: Integrating Content, Pedagogy and Technology”,Computers&Education, S: 49/3 (2007), s.740-762.

KOEHLER Matthew J.ve MISHRA Punya, “Teachers Learning Technology by Design”, Journal of Computing in Teacher Education, S:21/3 (2005), s.94-102.

LEE Min-Hsienve TSAİ Chin-Chung, “Exploring Teachers' Perceived Self Efficacy and Technological Pedagogical Content Knowledge with Respect to Educational Use of the World Wide Web”, Instructional Science: An International Journal of the Learning Sciences, S:38/1 (2010), s.1-21.

LEE Min-Hsien, TSAİ Chin-Chung ve CHANG Chun-Yen, “Exploring Teachers’ Self-Efficacy toward the Web Pedagogical Content Knowledge in Taiwan”, Paper presented at theAnnual Meeting of the American Educational Research Association, March 24–28, 2008, New York City.

MİSHRA Punya ve KOEHLER Matthew J., “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, S:108/6 (2006), s.1017- 1054.

NIESS Maggie L,“Preparing Teachers to Teach Science and Mathematics withTechnology: Developing a Technology Pedagogical Content Knowledge”, Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, S:21/5 (2005), s.509-523.

ÖKSÜZ Cumali, AK Şerife ve UÇA, Sanem, “İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algı Ölçeği”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S:6/1 (2009), s.270-287.

SANDERS Diana A. ve MORRISON-SHETLAR Alison I. , “Student Attitudes Toward Web- Enhanced Instruction in an Introductory Biology Course”, Journal of Research on Computing in Education, S: 33/ 3 (2001), s.251-262.

SHIN Tae S., KOEHLER Matthew J., MISHRA Punya, SCHMIDT Denise A., BARAN Evrim ve THOMPSON Ann D. (2009). “Changing Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Through Course Experiences”, Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 2-6 March 2009, Charleston, South Carolina, United States.

SHULMAN Lee S., “Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform”, Harvard Educational Review, S: 57/1 (1987), s.122.

SHULMAN Lee S., “Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching”, Educational Researcher, S:15/2 (1986), s.4-14.

ŞENGÜN M. Taner ve TURAN Mehmet, “Coğrafya Eğitiminde Bilgisayar Destekli Ders Sunumunun Öğrenmedeki Rolünün Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”, TheTurkish Online Journal of Educational Technology, S: 3/1 (2004), s. 93-99.

USTA Ertuğrul ve KORKMAZ Özgen, “Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Yeterlikleri ve Teknoloji Kullanımına İlişkin Algıları ile Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları”, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, S:7/1 (2010), s.1336-1349

UZUN Naim, EKİCİ Gülay ve SAĞLAM Necdet, “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilgisayar Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma”, Kastamonu Eğitim Dergisi, S: 18/3 (2010), s.775-788.

YİĞİT Yasemin, YILDIRIM Soner ve ÖZDEN M. Yaşar, “Web Tabanlı İnternet Öğreticisi: Bir Durum Çalışması”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S:19 (2000), s.166- 176.

YURDAKUL K. Işıl, Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımları Açısından İncelenmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S:40 (2011), s. 397-408.