OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK ŞARKILARINI SESLENDİRME YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Okul öncesi dönemde müzik eğitiminin amacı, çocuğun duyuşsal, bilişsel, dil ve psiko-motor gelişimlerine yardımcı olmak çocuğun müzikle tanışmasını ve müzik sevgisini kazanmasını sağlamaktır. Okul öncesi müzik eğitiminde öğretmenler tarafından en çok benimsenen müzik etkinliklerden biri şarkı söylemedir. Okul öncesi dönemdeki müzik etkinlikleri içerisinde çocuklarla birlikte şarkı söylemenin, onlara şarkıları öğretmenin ve şarkı söyleme isteklerini uyandırmanın önemli olduğu ifade edilmektedir (Button ve Holden, 2006; Mizener, 2008). Bu amaçların gerçekleştirilebilmesi için okul öncesi öğretmenlerine büyük sorumluluklar düşmektedir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk şarkılarını söyleme yeterliklerinin değerlendirilmesi ve eksikliklerinin belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Mersin Üniversitesi okul öncesi öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 110 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma grubunun 90'ı kız, 20'si ise erkek öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırma betimsel bir çalışma olup, öğrencilerin şarkı söyleme yeterlikleri ve performansları hazırladıkları ve video kameraya kaydettikleri performans kayıtları kullanılarak öğretim elemanı tarafından hazırlanan gözlem formu yoluyla değerlendirilmiştir. Veriler düzenlenerek, SPSS programında frekans ve yüzde değerleri alınarak anlamlı bir hale getirilmiştir. Son olarak elde edilen veriler doğrultusunda bulgular yorumlanarak sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin şarkı söylerken duruş pozisyonunda sorun yaşamadıkları, hazırlık, ritmik performans, nefes kontrolü-entonasyon ve artikülasyon boyutlarında orta düzeyde oldukları, melodik performans ve yorumlama boyutlarında ise sorun yaşadıkları saptanmıştır

Biology Teacher, Responsibility Perception For Student Achievement, Classroom Management Profiles

The purpose of music education in the early childhood setting is developing emotional, cognitive, linguistic and psycho-motor skills of children through music. Singing is among the music activities used most predominantly by preschool teachers. In preschool music activities singing with children, teaching children to sing and helping to develop a desire are three important things that the researchers expressed (Button & Holden, 2006; Mizener, 2008). Preschool teachers have a big responsibility to perform these tasks. The purpose of this study is to investigate the prospective preschool teachers competencies of singing kid songs and to identify deficiencies. Study group of the study is consisted of 110 students attending preschool teaching program at Mersin University. Of the prospective teachers 90 were female, while 20 were male. In the study, survey model has been used and students' competencies of singing kid songs have been determining by the assessment (observation) form prepared by the researcher. The singing performance of students were recorded with video cameras by themselves and these recordings were evaluated by the researcher. The obtained data was analyzed in the SPSS package program and descriptive statistics calculations were used to evaluate the data. According to the findings of the study prospective teachers preparation, rhythmic performance, breath control-intonation and articulation stages levels were found to be moderately and some problems have been identified on melodic performance and interpretation stages

PDF

___

BINTZ, W., Singing Across the Curriculum, The Reading Teacher,63(8), (2010), s.683– 686.doi:10.1598/RT.63.8.7
BUTTON, S. ve HOLDEN, H., The Teaching of Music in the Primary School by the Nonmusic Specialist, British Journal of Music Education, 23(1), (2006), s.23-38
ÇOBAN, S., Müzik Öğretmeni Adaylarının Bireysel Çalgı Eğitimi Dersi Dönem Sonu Sınavları ile İlgili Düşünceleri (Marmara Üniversitesi Örneği), Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, S:31, (2011), s.115-127
ERDEN, M., Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Alkım Yayınları, İstanbul 1998
EKİCİ, T., Okulöncesi ve İlköğretim Döneminde Çocuklara Yönelik Ses Eğitim, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,S:1, (2010), s.159- 182
KILIÇ, A. ve SARUHAN, H., Teknik Eğitim Fakültesi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Becerileri, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S:16, (2006), S.407- 417 www.sosyalbil.selcuk.edu.tr/.../KILIÇ,%20Abdurrahman%20vd..pdf
Koç, E (2006). “Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesinin Çocuk Gelişimi ve Eğitimi İle Anasınıfı Bölümlerinde Okutulan Müzik Öğretimi Derslerinin Genel Durumunun Değerlendirilmesi”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya.
MEGEP, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi-Müzik Etkinlikleri 2, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 2007 (http://megep.meb.gov.tr/mte_program_modul/modul_pdf/761CBG028.pdf)(ET:08.04.201 3)
MERRILL, J. D., Successful Singing for All in the Elementary Grades, Music Educators Journal, S: 89 (2), (2002)
MIZENER, C.P. Our Singing Children, Music Education Research, S:10(3), (2008), s.403-421. http://gmt.sagepub.com/content/21/3/18
ÖZÇİMENLİ, E. (2007). Anaokullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Anaokullarındaki Müzik Etkinliklerine İilişkin Görüşleri (Eskişehir İliÖrneği),Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara
ÖZTÜRK, A. (2008). Okul Öncesi Kurumlarda Uygulanan Müzik Eğitiminin Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul
ÖZTÜRK, A., AUERNIG, F.C ve YAŞAR, F., Okulöncesinde Müzik Eğitimi-I, T.C Anadolu Üniversitesi Yayını, Eskişehir 2011
RICHARDS, C., Early Childhood Preservice Teachers‟ Confidence In Singing, Journal of Music Teacher Education, 9, (1999), s.6-17
SARAÇ, G., ŞEKER H., Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümlerinde Çalgı Öğretimindeki Performansın Değerlendirilmesi, Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, S: 20, (2008).
ÜRFİOĞLU, A., Bebeklik ve Okulöncesi Dönemde Müziğin Gelişimi ve Eğitimi, Ya‐Pa Yayınları, İstanbul 1989